新教材《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》完美课件人教版1

1、第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一章 遗传因子的发现1.粉色。按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，子代表现出介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色-粉色。2.不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或百花。融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十分盛行。然而，在奥地利的一所修道院里（现捷克境内），孟德尔（G.J.Mendel，1822-1884）冲破了这个错误观点的“束缚”，提出了完全不同的理论。孟德尔简介： 孟德尔（G.J.Mendel，1822-1884）出生在奥地利的名叫海因策多夫的小村中，父亲是个农民，擅长嫁

2、接。母亲是个园林工人。由于家庭的影响，孟德尔从小酷爱自然科学，但因家庭经济困难，不得不中途辍学。 1843年到布隆的奥古斯汀修道院当修道士，1847年被任命为神父，1849年起在附近的策奈姆中学任代课老师。 1850年参加正式教师考试，因生物学和地质学的分数低而失败。 1851年去维也纳大学学习自然科学，1853年又回到修道院。1854年应聘到布隆高等技术学校任代课教师，讲授物理学和博物学。1856年再度参加自然科学教师考试，因中途病倒而落选。这样他一直以代课教师身份教学到1868年当选为修道院院长为止。 孟德尔不仅在数学和物理学方面有很好的基础，而且对农业的各个学科有着广泛的兴趣。他既是遗传

3、学家，又是园艺学家和气象学家。 从1856年起，他还致力于气象学的研究，1863-1869年曾发表过多篇气象学的论文，但孟德尔最卓越的成就是有关植物的杂交实验，这一工作从1856-1872年共持续了17年之久，其中豌豆的杂交实验成绩最为突出，发现了生物遗传的规律。一、豌豆用作遗传实验材料的优点一、豌豆用作遗传实验材料的优点1、自花传粉，闭花授粉，在自然状态下一般都是纯种两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。异花传粉：两朵花之间的传粉过程。雄蕊外来花粉另一植株套袋2、具有易于区分的性状一种生物的同一种性状

4、的不同表现类型。（p3）相对性状 一、豌豆用作遗传实验材料的优点性状：指生物体的形态特征（形状、颜色等）和生理特征（抗病性、耐寒耐旱性等）。一、豌豆用作遗传实验材料的优点3.容易栽培，生长周期短4.花的各部分结构较大5.种子都存在豆荚中 亲本：常用的符号PF1F2父本：母本：杂交：自交：子一代：子二代：二、一对相对性状的杂交试验二、一对相对性状的杂交实验1.观察实验，提出问题（1）为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？（2）为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎的呢？（3）子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的码？（4）是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？2. 提出假设，

5、解释问题（1）生物体的性状是由遗传因子决定的，这些因子既不会相互融合，也不会在传递中消失。显性性状：由显性遗传因子决定，用大写字母表示（如D）隐性性状：由隐性遗传因子决定，用小写字母表示（如d）形状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。三、对分离现象的解释一对相对性状用同一个字母的大小写表示纯种高茎豌豆：纯种矮茎豌豆：F1高茎豌豆：DDddDd纯合子(遗传因子组成相同的个体)（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。F1的体细胞中的遗传因子应该是杂合子（Dd）杂合子(遗传因子组成不同的个体)（3）生物体形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对

6、遗传因子的一个。DDDdddDdDd（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 例如,含有遗传因子D的配子，既可以与含有遗传因子D的配子结合，又可以与含有遗传因子d的配子结合。受精后，遗传因子恢复成对。显性因子(D)对隐性因子(d)有显性作用， Dd表现显性性状 。DdDddddddDDdF1D配子高茎矮茎DDF2DdDdF1高茎高茎D配子高茎高茎高茎11：DDddP矮茎高茎2减数 分裂减数 分裂受精作用遗传因子组合比(基因型)=性状类型比（表型）=3高（显）：1矮（隐）合子3： 1 .演绎推理（测交实验的推理分析）四、对分离现象解释的验证测交：让（F1）与隐性纯合子杂交。杂种子一代高茎隐性纯合子

7、矮茎亲代PDd配子子代F1高茎 1矮茎1dDdddDddd：新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1.实验验证:测交实验（实物实验）F1与隐性纯合子测交后代实际结果性状数目高茎矮茎8779比例 1 ： 1孟德尔用F1高茎豌豆与隐性纯合子作测交实验（实物实验）F1的确是杂合子（Dd）。F1在形成配子的过程中，成对的遗传因子的确发生了分离。5.得出结论预期结果与真实结果一致，假说正确，得出分离定律新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1假说演绎法观察实验，提出问题

8、为什么F2中出现3：1的性状分离比？生物的性状是由遗传因子决定的遗传因子是成对存在的在形成配子时成对的遗传因子彼此分离受精时雌雄配子的结合是随机的测交结果预测：测交后代分离比为1：1预期结果与真实实验结果一致！假说正确，得出分离定律提出假设，解释问题演绎推理（推理分析）实验验证:测交实验（实物实验）得出结论实际结果：后代中高茎与矮茎的比例为1:1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版11、内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中

9、，随配子遗传给后代。五、分离定律2、适用范围：有性生殖生物的性状遗传。即真核生物的细胞核控制的性状遗传。新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1相关名词解释p3去雄除去未成熟花的全部雄蕊套袋人工授粉后在雌蕊上套上纸袋相对性状一种生物的同一种性状的不同表现类型p4正交用甲性状作母本，乙性状作父本为正交反交则甲性状作父本，乙性状作母本为反交自交自花传粉或具有相同基因型个体间的交配显性性状F1中显现出来的性状（如高茎）隐性性状F1中未显现出来的性状（如矮茎）性状分离后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象p12等位基因控制相对性状的基

10、因（如D和d）基因型与表现型有关的基因组成（如DD、Dd或dd）表现型生物个体表现出来的性状（如高茎或矮茎）p7测交让F1与隐性纯合子杂交，以检验F1的基因型新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1课后练习：一、概念检测1.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，F2都表现为显性性状，F1的自交后代却出现了性状分离。据此判断下列相关表述是否正确。(1)隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。（ ）(2)纯合子的自交后代不会发生性状分离杂合子的自交后代不会出现纯合子。（ ）2.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的

11、，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是（ ）A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版13.观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题(1)毛色的显性性状是 ，隐性性状是 。 (2)白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象在遗传学上称为 。 新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）PPT完美课件人教版11.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信

12、，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，

13、就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提