培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务精选

1、培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。教师在小学语文教学中, 着力培养学生的听、说、读、写能力, 其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。其最终目的开始即使学生离开了教师和课堂, 也能获取新知识, 发现新问题, 从而提高语言理解和运用水平。但是, 在小学语文教学中, 阅读教学尽管花费了教师的不少心血, 学生的阅读能力还是得不到很好的提高。就如何培养小学生的阅读能力, 与各教师之间的探讨以及针对相关文献与文章报刊的经验分享, 我认为可以从以下几方面着手：一、培养学

2、生的阅读兴趣孔子曰：知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。可见, 兴趣是最好的老师。实践证明, 学生在学习生活中, 兴趣起着重要的作用。一个学生的阅读兴趣的高低, 决定了他注意力水平的高低, 也决定了他思维能力发展的快慢。培养阅读兴趣, 让学生自发地阅读是培养学生阅读能力的效途径。（一）由课内阅读向课外阅读延伸。如三年级学习了盘古开天地之后, 要求学生课外阅读相关的神话故事, 像后羿射日、精卫填海。四年级学习了蟋蟀的住宅后, 可以向学生推荐法布尔的蝉和螳螂。这种延伸性的阅读, 不仅能巩固课内知识, 而且扩大了知识面, 利于学生发散性思维能力的形成。（二）激发学生的好奇心。小学阶段, 一些风景名

3、胜、动植物描写、童话等文章, 要达到培养学生阅读兴趣的目的比较容易, 只要能激发学生的好奇心就行了。但是一些以说明为主的课文就不同了。尤其在小学的中年级, 学生遇到一些以说明为主的课文。如人教版小学语文四年级上册中的电脑住宅这样的文章语言平实, 逻辑性强, 比较难懂。学生往往缺少兴趣。为使学生喜欢阅读, 可以先让学生带着问题去读课内阅读课文, 找出能回答问题的段落。这样一来, 学生通过认真的阅读, 就能一下子抓住了课文的主体段落, 学生就能把握课文的内容了。（三）激发学生的创造潜能, 满足学生的成就感。为了发挥学生的创造潜能, 让学生参与课文创作, 讲练结合。在学完电脑住宅之后, 要求学生自己

4、设计一座电脑住宅或电脑学校。学生们就会议论纷纷, 然后在班上进行评选最佳设计师活动。这样, 学生既完成了阅读, 又发挥了他们的创造, 学生自始至终, 兴趣盎然。（四）通过课外阅读培养学生的阅读兴趣。小学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面原因的差异, 阅读兴趣各不同。按照小学生的不同兴趣爱好, 教师推荐课外读物也要因人而异。低年级的学生, 应推荐篇幅较短、图文并美, 浅显易懂的古诗、儿歌、童话和寓言故事。中年级学生应推荐世界儿童文学名著爱的教育, 科普类作品昆虫记等。高年级学生由于自主阅读能力不断提高, 可推荐篇幅较长、内容丰富的书。如我国古代四大名著中的西游记、三国演义、水浒传, 以及人物类

5、的中外名人传记, 童话类的安徒生童话。这样, 学生既乐于接受, 又培养了他们的爱好, 而阅读能力也就在不知不觉中提高了。需要指出的是, 教师在推荐学生读物的时候, 要容量适当, 循序渐进。在向学生推荐读物中, 既要注意与学生的阅读能力相适应, 又要注意不能一次要求过多, 这样学生才能乐于读, 读得好。而兴趣也跟着增加。二、注意阅读方法的指导古语云：授人以鱼, 不如授人以渔。为了提高学生阅读的效性, 教师应结合阅读教学, 目的地教给学生关的阅读方法。让学生运用多种阅读方法进行自主阅读, 从而提高学生独立阅读的能力。阅读的方法很多, 教师应当在阅读之前及时加以指导。（一）应让学生学习多种阅读方法。

6、第一, 要学会默读。默读几个好处：一是边读边想, 利于把握文章整体内容；二是速度较快, 一般默读要比朗读快一倍；三是默读不易疲劳。默读还个最大的好处, 那就是默读利于记忆。所以, 默读是阅读方法中最基本的方法之一。对于小学低年级的学生, 教师应让他们初步学习默读, 具体要求是不出声, 不指读。而对于中年级的学生, 则要求在学习的基础上, 初步学会默读。在进入高年级的时候, 则要求做到一定速度的默读。第二, 学习略读。小学中年级阶段, 要指导学生学习略读。对于略读课文, 学生应该运用略读的方法, 粗略把握文章的大意。第三, 学习浏览。小学高年级阶段, 要指导学生学习浏览。对于浅显易懂的文章, 学

7、生可运用浏览方法进行阅读, 做到从文章中捕捉到重要的信息。第四, 学习精读。小学高年级阶段学生, 要指导他们学习精读。对名篇名著, 以及其他文质兼美的作品, 要学生精读, 力图理解词句, 把握文意, 概括要点。（二）边读边思考的方法。边读边思考是阅读的基本要求, 也是其他各类方法的基础和前提。教师在学生阅读前, 先提出具体的要求。然后让学生在阅读中进行思考。比如, 学习假如没灰尘这一课, 要求学生在读中去了解灰尘的特点和作用。边读边想象课文描写的画面, 想想每篇短文主要讲什么。通过想象画面, 理解重点词含义, 概括文章主要内容等各种形式的训练, 引导学生逐步掌握想象、概括、分析等思维方法, 达

8、到以读促思的境界。（三）教师应对学生进行课内阅读指导。在课内阅读过程中, 学生产生疑问, 自己通过思考又不能解决时, 教师必须在这时给学生进行指导, 通过三言两语点拨, 使他们领会主旨。教师的导要紧扣要点, 要启迪思维, 还要传授技巧。要鼓励学生多讨论, 多交流。课内阅读之后让学生自己畅谈阅读的收获和体会, 并在课外阅读实践中领悟出新方法。三、培养良好的阅读习惯小学生正处于儿童期, 是习惯培养的最佳年龄期, 习惯是达成阅读教学三维目标（知识与能力, 情感与态度, 过程与方法）的基础, 习惯养成需要经常历练。培养学生的阅读习惯：（一）养成专心致志的习惯。在阅读时要求学生专心, 关键是教师要严格地

9、教会他们学会计划和安排。阅读过程中不能三心二意, 去想其他学科和玩, 心在用在一处, 其效果才会好。（二）养成多读的习惯。古语云：读书百遍, 其义自见。可见, 文章需要多诵读, 多背诵。这样才能经久不忘, 终生受益。只广泛读书, 才能增长见识。古今文学大家, 无一不是博览群书的。（三）养成质疑设问的习惯。古语云：学贵疑, 疑则进也。在阅读教学中, 要培养学生敢于提问, 学会疑而问, 加深对文本的理解。比如在学习我的伯父鲁迅先生时, 让学生先读文, 使学生对文本中的字词疑, 如张冠李戴、囫囵吞枣、碰壁等。然后叫学生在读中联系上下文或查阅工具书释疑, 加深对文本的理解。对文中你想, 四周黑洞洞的, 还不容易碰壁吗？可以设疑, 引导学生深入体会文本, 从解疑中感受到旧社会的黑暗。（四）养成复习的习惯。大教育家孔子曰：温故而知新。学而时习之, 不亦说乎？可见, 复习是很重要的。经常性进行复习, 能效的防止遗忘。（五）养成勤动手的习惯。学生在阅读中, 不能为读而读, 要自觉养成动手收集资料, 动手记读书笔记的习惯。这样, 才能在读中得到更大的收获。良好