第二学期一年级语文教学工作总结（3篇）精选

1、第二学期一年级语文教学工作总结（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。第二学期一年级语文教学工作总结 第一篇：一年级语文教学已经结束, 一年级的小朋友们也都学会了怎么样去学习了, 这是最令我感到欣慰的地方！这一个学年工作中, 我不断地提高自身文化素养, 努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：一、 认真备课。不但备学生而且备教材备教法, 根据教材内容及学生的实际, 设计课的类型, 拟定采用的教学方法, 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录, 认真写好教案。每一课都做到有备而来

2、, 每堂课都课前做好充分的准备, 并制作多媒体课件, 让每一节课都生动精彩。二、 抓好学生的基础知识教学：1抓好读书训练。如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键。首先, 调动学生读书的积极性是最为重要的, 课堂上, 我经常设立各种各样的读书比赛, 小组读、男女读、抽生范读、教读等形式一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次, 我注重阅读教学的过程中, 尽量引发学生能打开想象的翅膀, 读出自己的感受出来。第三, 注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强, 所以教学生读课文之前, 我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面, 尽可能地为学生作出很好的示范。2, 要创设识字情境, 激趣乐学教

3、师要教学中创设一种宽松、愉快的环境, 使学生心情愉快, 乐于思维, 勇于探索。特别是一年级学生学习过程中易受情感因素的影响, 教师更要顺就儿童心理, 巧妙地创设各种有利于学生应付字的情境, 以调动学生识字的兴趣。我识字教学实践中, 从教学需要出发, 依据识字内容创设一些具体场景和氛围, 激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验, 再理解运用。课堂中, 教师要创设丰富多彩的教学情境, 运用多种形象、直观的教学手段, 如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮助学生识字。例如, 一年级的上册, 教学日时, 多媒体的大屏幕上我首先让孩子们看见一个火红的圆圆的太阳, 随着鼠标的控制, 那圆圆的红太阳就演变成了

4、一个色彩鲜艳的日字。学生看到这奇妙的变化, 不禁兴奋地拍起手来。学生的识字兴趣被激发了, 这一由形象到抽象的变化, 使原本抽象的汉字变得具体可感。讲授小小竹排画中游时, 我是这样做的：讲排字时, 我首先通过多媒体出示了小竹排的样子, 让孩子通过图画去认识竹排, 然后又写上排字, 然后引导孩子们去观察, 这个排字和老师多媒体上展示的竹排图有什么关系, 孩子们很快的就得出结论, 竹子一根一根地排一起, 然后用绳子绑起来, 就成了竹排。将大屏幕上的竹排图与排字比较, 让学生比较图与字的共同之处, 掌握排的字形与字义。这种形象识字方法, 激发了孩子们识字兴趣, 很轻松容易的孩子们就更好掌握了这个字。一

5、年级的识字量大, 课堂教学时间有限。利用多媒体辅助识字教学可以缩短教学时间, 增强训练密度, 提高识字效率。例如教学中, 我会设计一些识字小游戏, 数星星、摘苹果、猴子捞月, 拔萝卜等等, 孩子们年龄小, 爱玩, 看到这样的游戏识字, 兴致很高。纷纷举起小手, 高喊着我来摘苹果我帮猴子捞月亮欢声笑语中, 我们一起认识了一个又一个的生字。有效的提高了识字的效率。3、教给学生识字方法识字教学中, 鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁, 运用熟字加一加、减一减的方法来学习。教学中, 每出现一个新字, 教师就可以问问学生：你们谁有办法记住

6、这个字？你是怎样记这个字的？以此来启发学生展开想像, 用各种方法来识字。例如学羊字时, 学生说, 我看到羊字就想起羊头的样子, 羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验, 将一个个汉字还原成一个个生动的画面, 这样识字, 效果当然就好了。我认为识字学习是一个反复的、长期的过程, 教师要创造多种方法和途径, 增加汉字和学生见面的机会。具体教学中, 有层次、有梯度地把识字放一定的语言环境中, 与认识事物结合起来, 使学生识字的同时, 发展语言, 提高认识能力。语言环境中学到的字词是知的, 带着感情去记忆的东西是牢固的, 能收到事半功倍的效果,三、课外阅读的开设首先,

7、是让学生有兴趣读书, 从阅读课外书的情况看, 学生很喜欢看简单的一些课外书, 他们喜欢的很简单也很直接, 不需要求知欲、好奇心的诱导, 只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采用的方法是利用校本课进行讲故事比赛和表演。有时还借助多媒体辅助资料, 学生兴趣很浓。其次, 阅读教学不仅要读而且要让学生有悟, 发表独立的见解, 我是利用朗读的形式让学生感悟的, 通过语言文字和多媒体展示的音像的结合, 指导学生想象中悟, 围绕重点展开讨论和交流, 使学生不断思考和思维的碰撞中悟。一年的小学一年级教师生活, 让我充分的体会到了作为一名一年教师的酸甜苦辣！有成绩也有不足, 我会继续努力！第二学期一年级

8、语文教学工作总结 第二篇：本学年, 以学校实际出发, 注重全体学生原有的基础上向前提高, 努力提高合格率, 争取较高优秀率。下面将本学期的教学工作作如下总结:一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说, 如何能让他们40分钟的课堂上认真地听讲, 是非常重要的。因此, 培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里, 我采用编儿歌、口令等形式, 将学生学习习惯的培养融入情趣之中, 让学生情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立, 从写字到读书拿书, 从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品, 都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说, 通过一学期来的培养, 我班学生都能养成良

9、好的学习习惯。二、认真备课。不但备学生而且备教材备教法, 根据教材内容及学生的实际, 设计课的类型, 拟定采用的教学方法, 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录, 认真写好教案。每一课都做到有备而来, 每堂课都课前做好充分的准备, 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具, 课后及时对该课作出总结, 写好教学后记, 并认真按搜集每课书的知识要点, 归纳成集。三、抓好学生的基础知识教学：一年级作为学生走进学校的第一步, 正如修筑高楼大厦一样, 必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期, 我主要注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（1）注重汉语拼音知识的掌握：汉

10、语拼音知识既是学生学好语文的基础, 又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣, 又能很好地掌握, 我与年级里、科组里的老师经常交流, 并向她们学习教学经验, 以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时, 开学前一个半月教学拼音的时间里, 我针对学生因材施教, 每天鼓励学生读课外书, 并经常引导学生对已学拼音知识活学活用, 通过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。（2）抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字, 是我最大的心愿。所以, 平时的教学工作中, 我特别注意对学生写字的要求。首先, 要让学生写好字, 作为他们的语文老师, 我更

11、注重自己课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次, 我充分利用教学光盘中的写字教程, 引导学生学会读帖、描红, 既从技能方面要求学生, 又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求, 如怎样握笔, 保持怎样的写字姿势, 这些往往容易忽略, 而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高, 甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此, 抓好学生写好字的同时, 我更注重学生有良好的写字习惯。（3）抓好读书训练。如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键。首先, 调动学生读书的积极性是最为重要的, 课堂上, 我经常设立各种各样的读书比赛, 小组读、男女读、抽生范读、教读等形式一定程度上激发了学生读书的兴趣

12、；其次, 我注重阅读教学的过程中, 尽量引发学生能打开想象的翅膀, 读出自己的感受出来。比如, 我上北风和小鱼一课时, 当学完课文后, 很多学生都认为北风很讨厌, 小鱼很勇敢, 但是当让学生欣赏完我所准备的精美的冬天雪景时, 学生的观念就发生了一些变化, 有的学生开始喜欢北风, 这时我及时引导学生说说自己的理由, 从而让学生能够多角度地去思考, 并通过朗读大胆展现自己的独特感受。第三, 注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强, 所以教学生读课文之前, 我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面, 尽可能地为学生作出很好的示范。通过一学期来的工作, 我班学生期末考试中获得了优异的

13、成绩, 全班44人参考, 及格率100%, 90分以上人数43人, 95以上人数达40人, 满分13人, 平均分97.52分, 列年级第一。五、存的问题与不足：1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好, 但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实, 这还需要下学期给予他们更多的关注与帮助。2、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够, 这将是我要认真思考的问题之一。第二学期一年级语文教学工作总结 第三篇：光阴似箭, 日月如梭。转眼, 一个学期的教育教学工作已经结束了, 回顾这一学期以来, 我们三（3）班全体师生学校领导的大力支持和直接领导下, 各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；

14、圆满地完成了教育教学工作任务, 并取得了一定的成绩：期末考试, 语文科平均分85.9分, 及格率98%, 优秀率85%。黄韬、左意然、赵晓晓三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科期考总分第一、第四、第五名, 现将具体工作总结如下：一、激发学生学习兴趣, 提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。新课改的大背景中, 学生的自主学习, 培养学生的创新能力, 已成为教师, 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我语文课堂教学中, 力求做到让学生变得鲜活, 让学生学得兴致盎然, 使学生语文学习中享受学习的乐趣, 从而发展学生的语文素养。（一）、注意新课导入新颖。兴趣是最

15、好的老师。教学中, 我十_大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此, 语文教学中, 构建语义的理解、体会, 要引导学生仁者见仁, 智者见智, 大胆, 各抒己见。思考辩论中, 教师穿针引线, 巧妙点拨, 以促进学生激烈的争辩中, 思维的碰撞中, 得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导, 让学生对问题充分思考后, 学生根据已有的经验, 知识的积累等发表不同的见解, 对有分歧的问题进行辩论。通过辩论, 让学生进一步认识了自然, 懂得了知识无穷的, 再博学的人也会有所不知, 体会学习是无止境的道理。这样的课, 课堂气氛很活跃, 其间, 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空

16、间, 教师也毫不吝惜地让学生去思考, 争辩, 真正让学生学习中体验到了自我价值。这一环节的设计, 充分让学生表述自己对课文的理解和感悟, 使学生理解和表达, 输入和输出相辅相成, 真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟, 让课堂教学活起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作, 其语境描述的美妙, 语言运用的精妙, 思想表达的深邃, 见解阐述的独到, 都是引导学生感悟的.重要内容。而由于课堂教学时间的有限, 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象, 我们可以阅读中抓重点, 引导学生对语言文字反复诵读, 以悟出语言丰富的形象内涵, 意义内

17、涵, 情感内涵。同时, 让学生感悟的基础上, 引导学生居高临下地对课文进行品评, 品评中深化理解, 升华认识, 填补空白。如李时珍的阅读教学中, 我是这样引导学生这样品评：学习了这篇课文, 你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受, 有的说：文中第一、和末尾自然段中的著名、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了, 她不愧是我国的医学家和药物学家, 我为他深感骄傲。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华, 进行具体表述, 让他们各自品评中进一步升华认识。三、注重课内外结合美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心, 能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展, 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合, 取得语