化学变化伴随的现象说课稿

1、化学变化伴随的现象说课稿一、说教材：1、教材的地位：本节课是教科版科学六年级下册物质的变化单元的第六课，本课 有两部分的内容组成， 一是观察硫酸铜溶液和铁钉的反应， 二是化学变化伴随的主要的几种现象， 这节课也是本单元对前面几节课的总结， 帮助学生进一步研究物质的化学变化所伴随的现象， 从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质， 即产生了新物质， 而物质的化学变化产生了哪些新物质、 如何判断， 这就要求学生通过本课的学习， 学生学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。2、教学目标：本课的教学目标设计如下：（ 1 ） 知识目标 让学生认识化学变化会伴随各种现象， 并根据这些现象可以初步

2、判断物质是否发生了化学变化。 通过实验的研究判断硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应， 产生新的物质。（ 2） 过程与方法：让学生了解 提出问题 作出假设 - 制定计划 - 观察现象一寻找证据- 得出结论 的科学探究过程。 培养学生探究科学的兴趣， 启发他们在课外继续进行科学 探究活动。（ 3）情感态度价值观目标，以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。加强学生同伴合作，提问、设想、表达、交流。在没有进行动手实验时，要扬起学生的思维扬。3、说教学重点：了解化学反应的一般现象。4、说教学难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验5 、说教学准备：铁丝镊子 硫酸铜溶液试管 淀粉 碘酒 小苏打 白醋 针筒

3、塑料吸管砂纸 已制备好的硫酸铜溶液和铁死的反应（ 刚反应、 一小时前、 两个星期前、 一个月前 ）6、学情分析学生对于化学变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生， 说熟悉是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的认识，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态， 只是一些零碎、 杂乱、单一的片断， 对于可以从化学变化的现象来判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。二、说教法、学法本课共分为三个部分第一部分： 我采用提问 假设 制定计划 演示实验 观察现象 作出判断这几个过程让学生通过的观察， 了解硫酸铜溶液和铁丝反应有明显的现象 结合前面所学的知识

4、进行总结。第二部分：重新回顾前面一些化学变化伴随的现象，并且进行总结。第三部分：采用与生活中的事例相结合，将我们的科学探究研究到课外。四、说教学过程1、复习导入（ 1 ） 我们生活在物质构成的世界里， 物质总是在不断的变化， 那么物质的变化可以分为哪两种类型？大家一起说。（ 2 ）物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？首先回顾前几课所学的物质变化的两种类型， 根据学生的回答板书： 化学变化， 再理一下关于物理变化和化学变化的本质区别，为今天认识化学变化所伴随的现象做准备。然后，让学生自己看书明确一下今天这一节课的具体内容。2、科学探究（ 1 ）总结化学变化在产生新物质时常常会伴随着一些现

5、象，到底会伴随哪些现象呢？今天我们就来学习一下化学变化中伴随的现象。同学们打开书本p36-p37 。认真看一遍课文，想想这篇课文分哪两个部分？明确任务研究硫酸铜溶液和铁丝的反应，并直接出示硫酸铜溶液，这是学生第一次接触硫酸铜溶液，出示时直接告诉学生此溶液的名称。（ 2 ）接下来我们先来学习书中的第一部分内容，观察硫酸铜溶液和铁钉的反应？（出示硫酸铜溶液）请同学们仔细观察，描述你观察到的特点？介绍注意事项。观察、描述、记录硫酸铜溶液在反应前的外观特征极其重要，这将作为反应后是否有新物质的一项重要特征。（ 3 ）那另一种物质铁钉有什么特点？前面在铁生锈这一课我们已经学习了有关铁的特点，哪位同学来说

6、说它的特点？同样对于反应前铁丝的外观特征的观察、描述、记录极其重要，这也要作为对比反应后是否有新物质产生的一种重要证据。（ 4 ） 制定研究的方案 完善研究方案， 主要的设计是希望学生能够养成严谨的实验态度，制定出完整的实验方案。（ 5 ）教师演示实验，帮助学生掌握正确的实验操作方法。（ 6 ）总结观察到的现象从这些现象当中我们可以看出铁和硫酸铜溶液都发生了变化，有新的物质产生，说明它们两个发生化学变化。以后我们在初中还会学到化学反应的方程式：Fe+CuSO4= FeSO4+Cu 这样我们就能更容易记住这个反应产生的现象。方程式的出现主要是让学生进一步了解反应后产生的新物质，学生第一次接触这种

7、方程式很有兴趣。3、化学变化伴随的现象（ 1 ）设计一个如何鉴别小苏打个淀粉的方法。还有回忆前面的蜡烛燃烧的现象。通过一些实验了解化学变化伴随的现象：颜色改变发光发热、产生气体。并且可以检查学生学习了以前的知识后是不是会应用了。（ 2 ）观察硫酸铜和小苏打的反应通过实验让学生了解沉淀现象也通常会伴随化学变化出现。（ 3 ）物质在发生化学变化时会出现一些如： （齐答：颜色改变、产生沉淀、产生气体、发光发热的明显的现象。 ）我们可以从这些现象的产生来判断某物质是不是发生化学变化？有没有变质了？例如：放鞭炮时出现发光发热的现象，说明鞭炮里面物质已经发生了变化。形成概念：化学变化会伴随各种现象，根据这

8、些现象可以初步判断物质是否发生化学变化。（ 4 ）你还能说说生活中那些现象的产生也是由于物质发生化学变化产生的。生活中的例子让学生加深对“依据变化时出现的现象可以初步判断所发生的变化是否是化学变化”这一概念的理解。并且可以将知识拓展到课后，让学生继续研究。4、课外拓展初中以后我们还会学到更多的化学变化， 认识更多的现象， 人们往往依据发生化学变化时出现的这些现象来推断变化中是否产生新的物质， 当然这些现象并不是严谨证据， 最终还是经过检测来确定到底有没有生成新的物质， 以及产生了什么新的物质。 最后， 留给大家一个小小的疑问：碘酒滴在餐巾纸上会出现蓝色为什么？让学生产生兴趣，将课堂上的探究活动

9、延续到课后，并且为今后在初中的科学的学习打下基础。九年级化学上册第三单元测试题命题人 : 王小勇一 我会选择（ 30 分）下列过程发生了化学变化 的是（ ）A 蒸馏 B 电解水 C 静置沉淀D 冰融化成水生活中的下列物质属于纯净物 的是（ ）A 牛奶 B蒸储水 C 精制碘盐 D 啤酒、 我国“神舟5 号”飞船成功上天，举世瞩目，在其升空过程中，为其助推的主要燃料是（ ）A 汽油 B航空煤油C 液氢 D太阳能电池4、电解水时，正极和负极得到的气体的体积比为（）A 1：2 B 1 ： 8 C 8 ： 1 D 2 ： 11995 年 3 月 20 日早晨， 日本东京多处地铁车厢同时发生了一起 “沙林

10、” 毒气侵袭事件， 导致 5000 多人中毒，这一事件说明了：A分子在化学变化中可以再分B分子在不断地运动C分子由原子构成D分子保持物质的化学性质的是（ ）A 水 空气 B 自来水 氧气C 矿泉水 冰水混合体 D 高锰酸钾 双氧水7、水有多种作用，例如：镁与碘的化合反应十分缓慢，若滴入少量水，则立即剧烈反应,此时水作为（ ）A 反应物 B 生成物 C 催化剂 D 稀释作用）A 分子、原子都不变B分子变、原子不变C分子不变、原子变D分子、原子都改变 的是（ ）A水由氢气和氧气组成B水由两个氢原子和一个氧原子构成C水由一个氢分子和一个氧原子构成D一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成10下列净水操

11、作中，单一操作相对净化程度最高的是（ ）A 静置沉淀B 吸附沉淀C 过滤 D 蒸储11电解水的反应属于下列哪种类型（）A、A+B f ABB、AB f A+BC、A+BC - B + ACD、AB + CDAD + C B12某地区居民得“结石” 病患者比例明显多于其它地区， 你认为这可能与他们生活的地区（）A 土壤土质有关B 空气污染有关C 水源水质有关D 居民体质有关13、 水是人类生活中不可缺少的物质， 日常生活中有人喜欢喝纯净水， 市售纯净水中有些是蒸储水，有关这类纯净水的下列说法中正确的是（含它是纯天然饮品，不含任何化学物质B它含有人体所需的矿物质和多种微量元素C它清洁、纯净，但长期

12、饮用对健康无益D用催化剂可将它转变为油14、下列现象不会造成水源污染的是（）A造纸厂的废水直接排入附近河流中B农药化肥的流失C植物的蒸腾作用D生活污水的任意排放15、下列工业、农业和日常生活中的用水方式不宜提.倡.的是（）A 流水漂洗衣物B农业上对农作物采用滴灌供水C 工业用水循环使用D打扫教室时，先喷洒水后扫地二、我会填空（每空1分，共30分）16、世界上的物质都是由相应的微粒构成的，有些物质是由 构成的，如;有些是由 构成的，如。17、通电分解水的变化过程中 分解成 和,它们再通过 分别构成 和，这其实反映了化学变化的实质，通过这个变化能说明的问题有18、100ml水和100ml酒精混合，

13、所得总体积 （填“大于” “=” “小于”）200ml, 这说明了,生活中还能说明这一结论的例子有（举一 例）。19、张老师在化学实验操作台上摆放了如下一些物质：铜片蒸储水石灰水硫粉大理石氧气双氧水空气高镒酸钾。现请你将这些物质按如下表分类摆放（填序号）单质纯净物、化合物混合物20、（03年宜昌市中考题）小冬同学制作的简易净水器如右图所示：小卵石，石英沙和膨松棉的作用是 、活性炭的作用是。净化后是硬水还是软水？我认为可用 来检 验。长期饮用硬水对人体不利，要降低水的硬度，我采用 的方法。小冬以为软水可以洗净餐具上的油污，但效果不好。我加入洗洁精后，去污效果很好，这是因为洗洁精具有 的功能。21

14、、三峡工程二期工程已于 2003年6月1日开始蓄水。为防止三峡库区水源污染，应采取 的措施是（填序号）清理蓄水库库底固体废物；防止船舶污染；整治相关河流污染；治理库区和上游区工业污染。22、按要求书写化学反应文字表达式： TOC o 1-5 h z 有水参加的分解反应；有水生成的分解反应；有水生成的化合反应。23、氢气是一种理想的燃料， 它具有资源丰富产热高燃烧产物是水，不污染环境这三大优点，从社会进步和发展要求的角度，你认为它作为一种能源和现有其它能源物质比较， 最大的一条优点是（填序号）。目前，世界各国科学家正致力于研发氢气的获（得技术，我们知道电解水可产生氢气，但此法不宜大面积使用，理由

15、 是,你认为科学家们目前主要研究点在哪里？ 。三我会分析（15分）24、请观察如下标志徽记，你认为它是什么徽记？ （1分）其含义是什么？ （ 1分）结合生50字内）（2分）活实际，谈谈你曾经污染或浪费水的事例（举一具体事例， 分）；再请你提出两条 保护水源、净化水源的建议或措施。25、小雨同学发现生活中铁在干燥的环境下很难生锈，而在潮湿的环境中却较易生锈,他认为有水铁就生锈， 无水铁不生锈。为了证明自己结论的正确性，他设计了实验来验证。如图，他在 A曷口 TOC o 1-5 h z 试管中盛市售新制蒸储水，并将崭新铁片浸没于水 油零评中，上面滴入一层植物油；他将 B试管烘干，放入 田*金心同样

16、铁片，并用橡皮塞封住管口。分析：小雨在 A AB试管中加入植物油的目的是 ;放置一周后，结果他发现两只试管中铁片均未 生锈，于是经过重新思考他改变了先前的观 点，又得出了新结论;为了验证这个结论的正确性，他又增添了一套实验装置C,请你帮他画出此装置简图又放置一周后，明显地观察到了铁锈，小雨终于得出了铁生锈的条件 是。通过该实验探究，小雨同学获得了许多 启示（请你写出一条）。 四我会探究（15分）26、“比较出真知”，比较是科学实验中常用的一种方法。小刚同学利用比较的方法探究得出了分子在不停地运动的结论。下面是他设计的实验：在第一步中他所观察到的现象 是;得出的结论是。第一步：第二步：酚酗试液他

17、用上套装置进行实验， 还应用到的一种仪器名称是 ,他在滤纸上每间隔一 段距离滴加的物质是 ;棉花上滴加的物质是 ;放置一段时 间后，他观察到的现象是 _,由此说明了氨分子在不停地运动。27、请你用实验鉴别蒸储水与自来水，按照方法、现象、结论的顺序填表：物质实验方法实验现象实验结论蒸储水自来水五我会设计（10分）28、某学校化学兴趣小组同学在学习了制取氧气这一节内容后，发现在实验室里用5%H2O2溶液加热制02,用带火星的木条检验，木条很难复燃。同学们经过认真观察，猜想其可 能原因是 。为了验证此猜想是否正确， 兴趣小组的同学经过热烈 讨论，制定了实验方案并进行了实验。第一组同学采取增大 H2O

18、2溶液浓度的方法，用10%的H2O2溶液加热，结果一段时 间后，用带火星的木条检验，木条复燃；第二组的同学在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氢氧化钠溶液，加热一段时间后， 用带火星木条检验，木条复燃；第三组同学从实验装置上进行了改进，效果很好（见图） ：在实验基础上，同学们经过交流讨论，得出了一些结论由第一组同学的实验可得出：影响 H2O2分解产生 02 的量的多少及分解快慢的因素之一由第二组同学的实验可分析得出氢氧化钠所起的作用可能是；第三组同学的实验验证了实验前同学们猜想的正确性，其中，浓硫酸的作用是 ；小三同学认真观察了第三组同学的实验装置，结合02的物理性质，提出了一种更简单的改进装置，经现场实验，效果很好，请你画出他的实验装置简图。第三单元测试题一、我会选择1. B 2, B 3. C 4