当代西方哲学思潮-罗素课件

1、当地西方哲学思潮 伯特兰罗素人物生平罗素（1872-1970），英国著名哲学家、数学家、逻辑学家。1880年进剑桥大学三一学院学习，1893年获数学荣誉学士学位一级。接着改学哲学，于1894年获道德哲学荣誉学士学位一级。毕业后曾游学德国学经济，受马克思主义影响，回国后，在伦敦大学政治和经济学院任讲师。l903年发表数学原理一书，并以论文几何学基础获三一学院研究员职位1908年当选为皇家学会会员1910年发表哲学文集1917年发表哲学的问题1919年在狱中，撰写了数学哲学导论1920年访问中国和苏联，著有布尔什维主义的实践和理论一书1927年，罗素和夫人布拉克在英国彼得斯费尔德市附近创办一所私立

2、学校，名友前希尔学校，实验他的教育理论，是当时英国的进步主义学校之一。个人成就 政治 女权 哲学 历史 经济 伦理政治在自由之路中，罗素则纲要似地论述了他所主张的基尔特社会主义制度。他相信“这是目前为止最好的建议，而且是一种能得到自由的制度，但又没有在完全无政府主义政体下所最可怕的经常诉诸暴力的现象”。 女权尽管他论述性关系和“女性解放”的著作只占他作品的一小部分，但恰恰就是这些著作比他的其它所有著作都更强烈地引起社会的普遍关注，并且产生了更直接的影响。没有一个人像他那样改变了整个新的一代人对性道德的看法，而且，在他的有生之年，他看到一度被视为一场狂热者卷起的旋风的女权主义运动这一事业大功告成

3、，成为国家法律和人人接受的行为准则的一部分。 哲学哲学上罗素最大的贡献是和GE摩尔一起创立了分析哲学，此外他还在认识论、形而上学、伦理学、政治哲学和哲学史方面做出过贡献。在剑桥大学时罗素信奉唯心主义和新黑格尔主义，但是在1898年在摩尔的影响下罗素放弃了唯心主义，转而研究实在论，并很快成为“新实在论”的倡导者。罗素此后始终强调现代逻辑学和科学的重要性，批判唯心论。 经济罗素说，如果节俭者使用手里的钱，哪怕是用于饮酒，赌博或者拿来请客招待朋友，那都是极好的事。那些经济学教授们，把罗素的这一观点轻率地说成是一位偏离本行的哲学家所犯的可笑错误，对之根本不予理睬。 伦理爱：美好人生中，爱和知识是必须的

4、。在某种程度上爱更为重要。爱将激励我们去寻求知识，从而更清楚地知道如何使我们所爱的人获益。 欲望：人的欲望有四大种：贪婪、竞争、虚荣、权力。 金钱崇拜 ：指的是一种信仰，即认为一切价值都要用金钱来衡量，金钱是人成功与否的惟一尺度。 人物影响在现代西方哲学界，逻辑学界以及社会政治领域内，罗素都享有崇高声誉。 在学术领域，他不仅是风靡20世纪的分析哲学的主要创始人，而且是对数学逻辑的发展作出过重要贡献的逻辑学家，他在政治领域所从事的大量活动，在国际舞台上有很大影响。 谢谢！科学论文的阅读 科学论文的阅读 一、科学论文的理论界定 二、社会科学论文的 三、自然科学论文的 四、科学论著的阅读方法 一、

5、科学论著的阅读方法 （一）、科学论著的基本特征 学术性 创造性 科学性 文献性 系统性 宏阔性二、 社会科学论文的阅读（一）、具备必要的社会科学知识基础和修养（二）、在历史文化背景中进行科学的解读（三）、注重人文精神的提取1、 什么是人文精神2、 如何提取人文精神三、 自然科学论文的阅读（一）、具备必要的自然科学知识的基础和修养（二）、在科学史的背景中进行科学的解读（三）、注重科学精神的提取1、 什么是科学精神2、 如何提取科学精神四、 科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征 学术性 创造性 科学性 文献性 系统性 宏阔性（二）、善于把握科学论著的框架和体系（三）、悉心寻找科学论著的学术

6、独创性 阅读教学论 一、阅读教学的目标 二、阅读教学的要求 三、阅读教学的方法 四、阅读教学的模式一、 阅读教学的目标（一）、阅读教学的文化背景和基本理念（二）、阅读教学法的总体和阶段目标1、 阅读教学的总体目标2、 阅读教学的阶段目标（三）、阅读教学法的资源开发和利用1、 语文教学的资源开发和利用2、 关于语文课程资源的开发与利用（四）、阅读教学的具体策略1、 努力体现语文的实践性和综合性2、 语文教学应注重师生民主平等对话3、 重视情感、态度、价值观的正确导向4、 正确处理基本素养与创新能力关系5、 遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略（五）、阅读教学的评价系统1、 评价总体原则2

7、、 评价内容和方法朗读、默读能力的评价精读能力的评价略读、浏览能力的评价文学作品阅读能力的评价 二、 阅读教学的要求（一）、培养获取和处理信息的能力（二）、发展创造性思维能力（三）、陶冶心灵、铸造人格（四）、掌握阅读的规律和方法三 阅读教学的方法（一） 激发学生主体的阅读兴趣（二） 在整体中来理解局部（三） 使用学生自己的眼光和视角（四） 灵活运用不同的阅读方式1、 吟咏背诵法2、 三境界说3、 触类旁通法4、 看序文目录法5、 泛读法6、 读结论法7、 冷却法8、 跳读比较法9、 探查法10、 探险航行法11、 日记法12、 海绵吸水和沙里淘金法13、 逻辑的和体验的方法14、 对症下药法（五）、用独特感知去创造新的作品价值 四、 阅读教学的模式（一）、教师示范解读（二）、师生对话讨论（三）、学生撰写笔记（四）、多媒体阅读教学思考与练习