《怀疑与学问》省优质课课件

1、 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而找到了自由落体定律；瓦特因为有“水开了。壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，因而提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力定律这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问有什么关系呢？今天让我们一起走进顾颉刚先生的文章怀疑与学问中寻找答案。顾颉刚怀疑与学问 顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家，江苏苏州人。长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有汉代学术史略史林杂识初编等。 作者简介顾颉刚 程颐 塾师 墨守 停滞 譬如 懒惰 大儒 积累字词dumpzhshrjiy虚妄：没

2、有事实根据的。 墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。 不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。 辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。 停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 整体感知听录音，思考：1.本文的中心论点是什么？2.第6段的首句在结构上有什么作用？治学必须有怀疑的精神。承上启下的过渡作用本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？一（12）提出论点：治学必须有怀疑精神。二（36）论证论点。一层（35）：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。二层（6）：怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。本文的中心

3、论点是如何提出的？引用古代名言，开门见山地提出来的。合作探究文章35段从哪两个方面论述的？对于传说的话对于哪一本书，哪一种学问第3段在文章中起到哪些作用？1.引出下文，使文章上下紧紧相联。2.形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。3.铺石垫基，使文章的说服力增强。第4段用了哪种论证方法？有什么作用？ 举例论证，列举三皇五帝、腐草为萤两个例子，具体论述了人们怎样以怀疑精神做学问，简明易懂。第5段用了哪几种论证方法？如何运用的？ 正反对比论证、道理论证 先正面论述经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，学问才是自己的，再从反面论述如果不这样便是盲从迷信，最后引用孟子的语句，使论证更有力。“怀疑”“

4、思索”“辨别”这三个步骤能否前后对换？为什么？第2、3、4、5四句是用道理去论证第1句提出的论点。第2、3是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。第4、5是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。阅读第六段，思考：1.第2、3、4、5四句同第1句之间有什么关系？这四句中，又可分哪几个小层次？第6 10句是用事例去论证第1句提出的论点。第6句是第一层：提出一个小论点。第710句是第二层：用大学问家戴震和大哲学家笛卡尔的事例来证明第6句的小论点和第1句的全段论点。2.第610句同第1句之间有什么关系？这三句中， 又可分为哪几个小层次？3.第11句“一切”和“四

5、个常常”能删去吗？ 为什么？句中的冒号为什么不宜改为句号？不能。用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。句中的冒号表示后面的一句是前几句的总括，所以不能改为句号。第12句从正面论述，第13句从反面论述。4.第12、13两句是分别从什么方面论述的？第11句中 的“学术”和“文化”这两个词能互换吗？第13句中的“学术”和“文化”这两个词不能互换。因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的一种， “一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，是从部分说到整体，互换位置后就讲不通了。 本文论述了治学必须有怀疑的精神的观

6、点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，围绕着中心论点，分设了两个分论点，层层深入地进行论述，条理清楚，中心明确。 总 结不矛盾。本段主张“不要多疑”，是从与人相处的角度提出的；课文主张“要多疑”，是从治学角度提出的。 多疑，往往是不好的。因为多疑是一种不健康的心理状况。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定的道理。古往今来，不少人由于多疑，不知闹出了多少笑话，演出了多少悲剧。且不说“杯弓蛇影”使人大病一场，给疑者带来的痛苦有多大，就因为多疑而夭折的也并非一起。拓展延伸本段论点与课文怀疑与学问的论点是否矛盾？为什么？ 古人云：“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”。顾颉刚幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为百子图。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是