探究生长素两重性的实验

1、探究生长素两重性的实验北京师范大学株洲附属中学 谢 佳通过对生长素发现史的学习，学生已理解植物向光性的原因，以及生长素产生、极性运输和分布等特 点。在此基础上本节阐述了生长素的作用及其应用。本节知识与日常生活密切相关，农业和园艺等生产实 际中能发现许多相关事例。报纸、杂志、互联网等媒体也有关于生长素应用的报道，可为学生自行设计“探 索生长素对根生长的两重性”的实验提供参考。通过实验，以探究的形式让学生推导出低浓度促进生长， 高浓度抑制生长，不同器官的最适浓度不同等结论。【学情分析】长期的应试教育造成学生动手能力不强，探究性学习方式对于学生来说也存在一定难度，把握探究活 动，是本节课的核心，让学

2、生亲自动手操作，老师逐步引导达成教学目标。、知识结构学生设计实验，探究不同浓度生长素对根生长的影响尝试探索生长素对植物生长的两重性生长素的生理作用生长素类似物的应用二、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用2、通过观察了解顶端优势的现象、原因及应用3、了解生长素类似物在农业生产实践中的应用情感目标:1、体验探究生长素对植物生长两重性的过程中，所蕴涵的科学精神2、关注植物激素在现实生活中的应用价值，以及可能带来的负面影响能力目标:1、学生查阅资料，自己设计实验，探究不同浓度生长素对根生长的影响。通过分析实验数据、看图， 能够推导出：生长素作用的两重性（低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至导致

3、死亡）；植物不同器官 对生长素的敏感性不同等2、学会设计实验，亲自动手做实验，收集和处理数据，评价实验设计，通过分析数据得出结论三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点生长素对植物生长的两重性解决方法观察实验阶段拍摄的照片，分析实验数据，观察曲线图、思考其两重性。2、教学难点及解决方法教学难点探究活动：探索生长素对根生长的两重性解决方法讨论规律。学生在一周前设计好实验方案，并付诸实践，且每天定时观察纪录。课堂上分析数据结果，四、课时安排1课时。五、教学方法探究教学法六、教具准备课件探究活动所用的材料与用具七、学生活动学生观察、思考、讨论、回答相关问题分析探究实验的数据八、教学

4、程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程引言:在学习今天的内容之前，先问大家一个常识性问题：“生长素作用于植物体，还是动物体？”教师的绢织与引导学生活动意图提出问题：生长素作用于植物体，还是动物 体？吸引学生注意， 推导出要探究的内容 （区分生长激素和生回答植物体长素）探究活动课题：探究生长素对植物生长的两重性目的要求:分析数据，发现问分组讨论，探求原因1 .进一步学会探究性实验的一般方法和步 骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。2 .学会用探究的实验方法来研究生长素对 根生长的两重性。13.理解适宜浓度的生长素可以促进生长， 体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往 也有

5、许多要探索的问题。4.通过小组之间分工合作，培养协作精神。培养学生学会 分析图表能力和语言 表达能力方案设计:一、提出问题不同浓度生长素对根的影响是否相同？二、作出假设不同浓度生长素对根的影响不相同三、设计实验选择生长素配制生长素母液一一设置生长 素的浓度梯度选取种子分组处理进行 实验观察记录分析实验结果，得出结论。配制生长素母液：5mg/ml （用蒸馏水配制，加 少许无水乙醇以促进溶解）处理方法：浸泡法加强“STS”教育材料用具:选取形态饱满、大小近似绿豆种子若干，10-4mol/L到10-12 mol/L的生长素溶液蒸馏水、试管、移液管、容量瓶、滤纸、滴管、 烧杯、玻璃棒、培养皿等。子课题

6、一：实验材料的探究加强学生的逻辑思维能力由学生回答选择“根”作为实验材料的原因。（若从植物体内获取根的话，根尖会被破坏，木本植 物的根又粗大，生长现象难以测量；选择种子作为实 验材料的话，种子容易培养，长出的根完整、明显，容易测量。）子课题二：实验方法步骤的探究实验步骤：（学生自主参与者用自己的语言描述他们所设回答选择种子作为材料的原因，同时解释为什么使用玻璃棒和移液管计的实验步骤，老师提出自己的疑问，学生充当“小等用具老师”解疑）实验过程：介绍实验如何分组， 每一组要放多少种子；实（做报告的学生，用自己的语言，以及一周来 所拍摄的照片，向我们展示实验的成果，证明假设成 立。在讲解图片的过程中

7、，进一步介绍实验方法步 骤）1、配制浓度分别为 10-4mol/L、10-6 mol/L、验组与对照组如何处理；如何观察记录数据等鼓励学生自行设计实验，并用自己的方式介10-8mol/L、10-10 mol/L、10-12 mol/L 的生长素溶液绍实验过程2、取八支试官，分别编号。在一到五号 试管中分别加不同浓度的生长素溶液5mL，第 八支加入5mL蒸馏水3、在6支试管中分别放入20粒生长状 况相似的绿豆种子接受探究实验活动 的培训，如实验材料的选 择、浓度的配制、实验用具的注意事项等。培养学生实验探究能力、动手操作能力和语言表达能力4、一天后取出种子。取六个培养皿分别 编号一到六，每个培养

8、皿内事先都垫上滤纸， 1到5号分别用不同浓度的生长素溶液浸湿（序号与试管号对应）。6号培养皿内的滤纸 用蒸馏水浸湿。从1到6号试管中取出种子， 分别放入与之对应的1到6号培养皿中，均 匀摆放。盖上培养皿盖，放在相同环境下培 养。5、定期观察，统计数据子课题三：实验数据的分析探究分发实验材料，学生分组进行测量。分 析不同浓度溶液处理过的根的生长情况。观 察图形：横坐标表示所选生长素溶液的浓度， 纵坐标表示促进或抑制根生长的程度，进一 步分析数据在此基础上分析生长素浓度对根、芽、 茎生长的作用曲线图得出结论：1、在实 验设计的浓度范围内， 10-10 mol/L IAA 溶液的促 进作用最强2、 10-4mol/LIAA与蒸馏水处 理过的主根长度差不多 3、10-8 mol/L 与 10-12 mol/LIAA处理的幼苗主根长度差不多学生通过分析数据和图形，得出结论：生长素对根生长具有两重性（低浓度促进生长，高浓 度抑制生长，甚至导致死 亡）小结:生长素的两重性1、既能促进生长，也能抑制生长2、既能促进发芽，也能抑制发芽3、既能防止落花落果，也能疏花疏果观察图形，进一步推 导出：生长素对芽和茎生 长也具有两重性（低浓度 促进生长，高浓度抑制生 长，甚至导致死亡）4、同一植物不同器官/同一植物不同时期/不同 植物对生长素反应的敏感性不同讲解:顶端优势和生长素类似物的应用学会科学地处