国内学生学业成绩及其影响因素

1、国内学生学业成绩及其影响因素【关键词】学生；学业成绩；智商；家长；学校；社会学生的学业成绩一直都是家长、学校以及整个社会关注的话题。在国外，对与此相关问题的讨论已经有很长的历史，早在上世纪初就展开了学术研究。在我国，最关键的一个事实是每年的高考和中考制度都把学生的学业成绩放在了第一位。在现行教育体制下，学业成绩是衡量一个学生能否继续升学或深造的唯一参数。为了进步学生的学习成绩，教育工作者、家长以及学生都投入了相当的精力和时间，但良好的愿望和投入不一定都能得到满意的回报，因为学习成绩的好坏是多种因素综合作用的结果。学生的学习成绩主要受家庭、学校、社会三个方面影响。家庭是影响子女学业成绩的第一重要

2、因素。学生学习成绩的首要根底就是智力程度，而智力程度在很大程度上是由遗传因素决定的；同时，随着孩子的成长，父母的培养和教育对学生的智力开展又产生了很大的影响，在学生学业成绩方面起到了决定性的作用。因此，我们更需要对此做进一步研究，从而用于指导理论，更好地促进学生的开展。为了把握对这一问题的研究现状，笔者检索了大量的相关研究资料，发现当今对于影响学生的学习成绩的因素所做的相关研究主要集中在以下几个方面:1学生的智商及其影响因素。2关于父母教养方式的研究：将父母的教养方式与学生的学习成绩进展相关分析；将父母的教养方式与学生的心理安康程度进展相关分析，讨论对学生学习成绩产生影响。3也有学者通过对学习

3、困难学生进展调查，来分析影响学生学习成绩的因素。1对学生学业成绩评价的研究学者对学生学业成绩评价的根据就是学生的考试成绩，通过对学生学习成绩进展排列比较，结合教师和学校对学生成绩的评价,对学生的学习成绩做出定位,分为诸如好、中、差等数个等级。研究对象包括小学生、初中生、高中生及其他类型的学生。研究结果发现，中学生的学习成绩存在性别上的差异，女生优于男生，小学生在这一方面那么无明显差异；独生子女与非独生子女学习成绩间的差异无显著性。但有文献报道1,2，独生子女与非独生子女的智商存在差异,独生子女的智商明显高于非独生子女的智商；单亲子女与非单亲子女学习成绩间的差异有显著性，单亲子女学习成绩低于非单

4、亲子女3。2影响学生学业成绩的因素近年来，诸多学者对此问题进展研究，找出影响学生学习成绩的因素主要有以下几个方面。2.1学生智商学业成绩的根底就是学生本人的智力开展程度，而我们通常会用智商来进展衡量，在对智商进展调查时，国内学者主要的研究对象是婴幼儿和小学生。儿童的智力因素是影响儿童学习成绩的重要因素，进一步对智力构造进展分析发现，学习成绩优秀组在智力程度上有明显的优势，特别是流体智力程度对优秀儿童起关键作用。流体智力较少依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋，先天的智力潜能是其获得优秀成绩的基矗影响学生智商的社会因素主要是由学校提供。有研究说明6，师范学校学生智力程度与普通学校学生智力程度有明

5、显差异，师范学校学生的VIQ和FIQ明显高于普通学校的中学生，这充分说明环境是影响学生智力发育的重要因素。转贴于论文联盟.ll.2.2学生个体的其他因素除智力因素外，学生个体可以影响学业成绩的其他因素包括学生人格、读书态度、学习自觉性、学习方式等。学生人格中的合群性(A)、聪明性(B)、独立性(Q2)与学习成绩呈正相关；兴奋性(F)、世故性(N)与学习成绩呈负相关；儿童行为问题总分与学习成绩呈负相关。学生的读书态度、学习自觉性也是影响学习成绩的两个重要因素。学生的心理状态与学习成绩呈正相关；学生的平时表现是学习成绩的间接反映，良好的学习方式非常有利于学习成绩的进步。同时有调查也发现中学生的学习

6、成绩与性别相关，女生优于男生。2.3家庭因素家庭环境中首要的因素是父母的教养方式。在这一问题上，不同的学者采取了不同的研究方法，研究对象也有一定的差异。在统计父母的教养方式方面的数据时，所采用的主要的方法是问卷法，使用国内外信度和效度都较高的问卷，如?父母教养方式评价量表(EBU)?。在对父母的教养方式作出评价后，将其与学生的学业成绩进展相关分析显示，父母的教养方式对学生的学习成绩有显著影响。优差生的父母教育方式有显著性差异。学习成绩好的学生父母多采用情感温暖、理解的教育方式；学习成绩差的学生父母用严厉、回绝、否认、过分干预的教育方式较多。即学生的学习成绩与父母的情感温暖、擅长理解的教育方式呈

7、正相关，与父母的回绝、否认，严厉、惩罚的教育方式呈负相关。父母不良的教育方式是导致学生学习成绩较差的危险因素之一8。父母的文化程度较高的子女学习成绩也较高，母亲的文化程度在影响子女的学习成绩中占重要位置3。研究还进一步显示，不仅在遗传方面，而且在儿童后天培养中，母亲智商都对儿童智商起着关键的作用。生活程度也是影响学生智力程度进而影响学生学习成绩的重要因素，通过对济南市学龄儿童的调查显示，假设学生的生活程度较好，父母文化程度较高，那么其智商程度较高；假设学生生活程度较低，父母为工人阶层和个体商贩较多，那么其智商较低，而智商与学习成绩亲密相关。3对学习困难学生的研究除了有对正常学生的学习成绩影响因

8、素的分析研究之外，也有学者对学习困难学生进展调查。通过对学习困难学生的调查发现，智力与学业成绩存在着某种程度的关系，总的来说，智力程度与学生成绩呈正相关。但详细来说，某些学生学业成绩优秀但智力程度中等，甚至稍低于平均程度。另一现象是某些学生智力程度正常或中上，但学业成绩都属于中后9。这充分印证了智力影响学生的学习成绩这一观点，同时也说明，学业成绩还受多种因素的制约，家庭、社会、环境，学生的个性、学习动机和兴趣、行为以及记忆等均对学生的学业成绩产生影响。父母对学生的期望不高，母亲文化程度偏低，较少或没有课外辅导等是学生学习障碍的主要因素。母亲的文化程度与学生的学习成绩呈正相关，即学习困难儿童的母

9、亲文化程度一般较低，造成这一结果的主要原因可能是母亲与儿童接触的更为亲密，给儿童的影响也最大，对儿童具有潜移默化的作用。家长对孩子学习的重视程度也对孩子学习成绩有一定影响。同时，家庭子女数的多少，决定了子女在家庭中受教育和照顾的时机的多少，成为多子女家庭中儿童较易引起学习困难的原因之一。同样，对学习困难学生的调查还发现，父母的教养方式对子女的成长至关重要，父亲的感情温暖，可以理解孩子与孩子的学习成绩呈明显正相关；相反，父亲对孩子过度严厉，常常惩罚与学习成绩呈负相关。【参考文献】1类淑何，类淑萍，刘振华，等.非主观因素对小学生学习成绩影响的方差分析J.数理统计与管理，2022，9：52戴凌霄，马英红，赵庆祯.基于SPSS软件分析影响高中生学习成绩的各因素J.信息技术与信息化，2022，3：843刘少文，杨志伟，龚耀先，等.学习困难儿童的智力聚类分析研究J.中国心理卫生杂志，1993，1：114刘维民，唐久来，吴德，等.城市学龄儿童智商与家庭因素的相关性研究J.实用儿科临床杂志，2022，4：3085崔清华，常淇林，常建华.影响中学生智力发育的因素分析J.数理医药学杂志，1995，8：876张根红，王羽，李小峰，等.郑州市区小学生智力程度调查及其影响因素分析J.中国学校卫生，1996，4：2867聂晶，赵明，单林.