打电话教学反思(15篇)精选

1、打电话教学反思(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。打电话教学反思 第1篇：一、学生的主体地位得到了充分的体现。我以人为本、目中有生始终把学生当作口语交际的主人, 训练的主体, 进取为学生的自主学习安排间, 搭建舞台, 供给表现机会。如导入环节的回忆打电话的情景、组内交流分层训练环节中的学生表演、师生评议等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与, 把面向全体的要求落到了实处。二、合作意识和本事得到较好的培养。打电话既是日常生活中典型的口语交际活动, 又是体现人际关系的极好事例, 我紧密联系生活实际创设

2、情境, 进取营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围, 充分利用对话形式、交互式等合作学习模式, 让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助, 互通有无, 取长补短, 共同提高。如学生自由组对练习、生生表演, 都是培养学生合作意识和本事的好做法。三、注重了创新学习, 在创设情境, 学会了最基本的打电话方法后, 我又设计了打电话可能出现的四种不一样情景, 其目的是设置对话障碍, 加大口语交际的难度, 进一步培养学生会多渠道解决问题的本事, 训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。打电话教学反思 第2篇：打电话教学反思打电话是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材十_大口语

3、交际的难度, 进一步培养学生会多渠道解决问题的本事, 训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。三、充分发挥了学生的主体作用。这是一篇独立阅读课文, 我始终把学生当作口语交际的主人, 训练的主体, 进取为学生的自主学习安排间, 搭建舞台, 供给表现机会。如导入环节的回忆打电话的情景, 分层训练环节中的学生表演、师生评议等都力求全员参与, 把面向全体的要求落到了实处。打电话教学反思 第4篇：打电话教学反思打电话这篇课文是一则相声, 主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟能够讲完的事情邀请朋友看戏, 却东拉西扯, 海阔天空, 足足讲了两个多小, 说完再见的候, 那里的戏也就差不多演完了

4、。文章是一篇略读课文, 跟前一课剧本相比较, 学生都比较感兴趣, 并且文章浅显易懂, 又有很强的课表演性, 于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上, 没有做太多的讲解, 而是直接由学生表演的方式, 来完成对课文的理解。觉得效果还是能够的：放开让学生自读自悟, 给了学生比较多的学习讨论间。课堂是学生学习的阵地, 他们才是课堂的主人, 要让学生主动参与到学习中来, 就需要教师能创设富有情趣教学活动, 他们喜欢新奇事物, 喜欢展示自我, 并且班主任教师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目, 为了演好主角, 学生就必须主动去读课文, 揣摩人物的心理。这是

5、一个需要多种才能的综合活动, 需要学生的文本的理解本事, 需要学生发挥创造本事, 有利于学生很好的理解课文。但学生总归是学生, 即便有了对课文的理解, 但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制, 表达起来往往难以到达梦想的目标, 于是做适当的示范性朗读, 作为相声虽然是语言的艺术, 但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的, 相声说话更接近于平的聊天, 却又十_大意。由于这则相声的寓意较为浅显, 学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力, 我提出一个简易的问题相声里所说的人叫什么名字？你觉得他名与人是否相符？以引起学生对啰唆一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行

6、一个说话不够简洁的类型归纳：明知故问, 东拉西扯, 没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象, 我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同, 我再让学生观看了另外的相声作品我的儿子, 以此来加深学生对相声的感知。目的在于让学生经过对这两段相声进行比较, 自我发现相声的语言特点。在观看完相声后, 我针对学生的感受提问看完两段相声, 你的感受是什么？为什么？, 这样的提问很多同学就明白了相声幽默的语言风格令人开心, 它的语言比起记叙文更加的容易理解。并且明白了它很贴近生活。在此, 我再结合本课的主旨：讽刺, 给同学们说说相声的文化意义, 这样学生对相声的了解就加深了

7、。纵观整节课来看, 学生接触文本的机会多了, 让他们参与到文本的领悟的机会也多了。可是, 总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应当是学生表现最为主动进取的。虽然, 学生能够找到文中语言不够简洁的例子, 并也基本自我发现相声的语言特色。可是, 里边的语言魅力, 感染力却没有经过足够的读演表现出来。倘若, 重构此课, 让学生在课堂上演：据课文演与课文简洁后比较演, 这样的比较形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观, 并且学生参与到语言感悟、体验的面就更加的广了。打电话教学反思 第8篇：打电话这节综合实践活动课。经过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材, 让学生帮忙教师设计方案、

8、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。经过画图的方式发现隐含的数学规律, 培养学生归纳推理的思维本事。经过这节课的教学使我深深的体会到：教师要充分相信学生, 给他们充足的思考交流间, 学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。下头从以下三方面进行反思：一、充分相信学生, 首先要把主动权教给学生, 让他们有间交流, 有间动手, 有间讨论。提出问题之后, 我为学生留出了较为充裕的思考与实践的间, 让学生独立思考或小组合作解决问题的办法, 鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自我的想法。二、充分挖掘学生们的潜力每个学生都是一只潜力股。这节课我放手让学生多次尝试, 并

9、在教师引导下进取优化。要让学生理解仅有教师和接到通知的学生都参与到打电话中, 所用的间才是最少。这一点并不难, 难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中, 学生们的思维活跃了, 方法优化了。最终经过自我的努力得到了成功的钥匙。三、预设与生成间的矛盾, 提高教师课堂应变本事每次课前我总会认真的去备课, 但课堂上总会有生成, 也所以留下了许多的遗憾。今日的课堂也不例外。课刚开始, 学生就想出了很多的方案, 但和我预设的有些不一样, 但我没能及发现孩子的方法与预设的有相同之处, 没有顺着孩子的思路讲解, 又着急学习最省的方法, 所以很多方法都没有讲透。最省的方法孩子们很快找了出来, 但对于其中

10、存在的规律找起来还是有困难, 虽然这样提高了难度, 但我觉得对孩子的思维提升很有必要。在课后的交流中, 有同事提议我应当再多些练习, 帮忙孩子巩固这种方法。1钻研教材还不够深入, 使得课堂设计不够紧凑。2.课堂预设不够充分, 很多方案没有想到。3.教师课堂应变本事还需要进一步提高, 及发现课堂中生成的闪光点, 发现孩子思维的亮点。打电话教学反思 第9篇：打电话是一年级下册第三次口语交际课, 本课源于生活, 具有现实意义, 由文字、插图、小贴士三部分资料组成。在学习这次口语交际之前, 我先让学生在家里和家长进行打电话练习, 而后在课堂上让学生说说在家里是怎样和家长的？并进行模仿。然后我在教学生打

11、电话, 我主要采取了小组合作, 再课堂表演的形式。首先教师先讲完打电话的具体要求：让学生掌握打电话的一般技巧, 培养学生的口语交际本事。还要让学生能认真听明白、把话说清楚, 并学习说简短的话。以激发学生的表达兴趣, 培养学生的创新本事和合作意识。还异常强调让学会正确使用礼貌用语。最终学会打电话。再是教师示范打电话向教师请假这一主题资料, 我让一个学生上台和我同表演, 我是教师, 学生向我请假：叮铃铃, 电话铃响了, 我接起电话, 教师：请问你是哪位？学生：您好, 教师, 我是刘敬轩, 教师：你好, 刘敬轩, 请问你有什么事？学生:我生病了, 向您请假。教师再说一些关心的话语, 最终告别再见。这

12、样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍, 让学生加深印象。当学生都明白怎样打电话, 怎样接话, 怎样使用礼貌用语后, 让所有学生, 同位间进行模仿练习。学生们都会了。再是我就采用小组合作的方式进行打电话约同学踢球和有一个叔叔打电话找爸爸, 可是爸爸不在家。资料的练习, 给予学生足够的间练习。最终选取4组进行上台表演。师生进行评价, 先说优点, 再说不足, 及补充资料。这样经过反复几次, 学生就能熟练第进行打电话了。经过表演, 我也发现了不足, 孩子们打电话, 礼貌用语有的还是不够好, 不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求, 以后给教师请假必须要学生自我打电话给教师。以便于巩固学生的

13、打电话学习成果。打电话教学反思 第10篇：打电话教学反思这节课的教学中, 我努力让自我在课堂中由原先的教授者转变成为学习的引导者、合作者, 而这一主角的变化, 让学生也由听课者转变为学习的主动参与者, 由被动地理解知识, 变为自我的亲身体验。注重了自主、合作、探究教学模式的运用, 较好地完成了教学任务, 为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。在学生主角扮演的过程中, 有个别学生的某个词不规范或有毛病, 或是他们介绍的过程中, 没有说出开头问好, 结束再见等礼貌用语, 我都适地进行了点拨和引导, 允许他重新换个词再说一遍。由于体验到了成功的喜悦, 学生参与的热情普遍高涨, 这样既活跃了课堂气

14、氛, 又培养了小学生动手、动脑、动嘴的本事, 也培养了学生的自信心和良好的个性品质。打电话教学反思 第11篇：打电话这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增资料, 主要是经过日常生活中简单的事例, 结合学生生活中熟悉的素材, 合唱队在假期接到一个紧急任务, 教师要打电话尽快通知每个队员。让学生帮忙教师设计一个打电话的方案, 让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最佳方案, 初步体会运筹思想在实际生活中的应用。优化思想就是在有限种或无限种可行方案(决策)中挑选最优的方案(决策)的思想, 是一个很重要的数学思想。它不仅仅在实际应用中有明显的价值, 并且在小学数学教材要渗透的思

15、想方法中所占比例相对较大。经过这个综合应用, 让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用, 培养学生应用数学知识解决实际问题的本事, 同经过画图方式发现事物隐含的规律, 培养学生归纳推理的思维本事。电话是我们日常生活当中快速联系和交流的工具。学生都会使用它, 这样与打电话有关的知识学生是会感兴趣的。以前的学习中教材安排了有关优化思想的学习, 学生经过日常生活中的一些简单事例, 也应当有过一些尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案的经历, 教学中可能会应对学生的不一样方法, 要尊重学生的思维成果。经过比较哪种方法好, 让学生在探究和运用过程中自我体会到这种方法的确比我好, 使

16、方法的优化成为学生自我的内在需要。打电话教学反思 第12篇：打电话课后反思一节课, 四十_大的提高。这周上的课是打电话, 相声题材, 围绕着年轻人在用公共电话约朋友看戏, 本来半个分钟能说清楚的事情说了两个小, 结果耽误了自我的间, 也耽误了别人的间。经过打电话让学生体会到相声的幽默, 并受到必须的启发。课文比较通俗易懂, 导读提出的3个问题也是学生都能掌握和体会到的地方, 为了让学生能更加体会语言的艺术, 所以我把教学重点放在后半部分说相声上, 经过说相声, 让学生加深体会。上课前的备课磨课试课真的很重要, 备课用了一周的间, 研读教材写教案备学生做课件。上课之前, 一节课的整个流程我为自我

17、设计了多种情景, 我把整个教学流程试教一次又一次, 虽然结果发现离梦想还是有很多差距, 可是无形之间我觉得这为我增加了信心, 这样才能够更加自信地站在讲台。跟前两次课相比, 我觉得这一节课我放开了很多, 之前就一向觉得挺纳闷的, 为什么课下能够跟学生那么自在地相处, 课上却似乎好陌生。这一次, 那种可恨的陌生感最终没有那么强烈了。前两节课在课堂上放不开, 在课堂上的我好像异常容易紧张, 一心想着教学流程, 忽视了跟学生的互动, 鸦雀无声的课堂太过静寂, 我害怕学生会心不在焉, 又害怕不能完成教学任务。可是, 我此刻才明白这都不重要, 所谓的教学任务并不在于教师完成多少, 而在于学生学到多少。慢

18、慢地试着放松, 原先一切会更好。在调控课堂上, 我真的十_大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分, 我就经过出示玩具电话来激发孩子的兴趣, 并借用了手偶教具来引入教学, 所以孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶, 帮忙幼儿熟悉旋律理解歌词, 也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行, 加上这首歌曲歌词简单, 旋律朗朗上口, 孩子们很快的就掌握了歌曲的资料, 整个活动一气呵成, 环节衔接顺畅, 活动气氛十_大家探讨等方法来获取知识, 提高学生的自学本事和阅读本事。二、努力让学生读够读懂在这节课中, 我努力做到让读贯穿全文, 引导学生去读去思

19、, 去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出：仅有多读, 才能有较丰富的积累, 构成良好的语感, 构成独立的阅读本事, 而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文, 将课文读通读顺；其次, 引导学生默读思考课文主要讲了什么事？之后, 让学生快速浏览课文, 找出最能表现人物特点的语句, 用心品读批注；最终引导学生在交流中, 有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段, 读出人物啰唆的语气, 读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读吹牛, 我也让学生先默读, 再指名表演朗读。在一次次的读文中, 学生一步步沉浸在了相声独特的语言环境中, 一节课中, 课堂上充满了学生的欢声笑语, 学生在读中受到了良好的启迪和

20、教育, 很自然地明白了相声的语言特点, 也明白了应怎样说话。三、努力加强学生在阅读中的积累为了帮忙学生积累丰富的词汇, 在教学中, 我努力做到, 引导学生在学习中积累好词并学会运用。如, 让学生明白嗞嗞是语气词后, 让学生思考自我还明白哪些象声词？理解前仰后合后, 让学生练习说话, 目的是引导学生学会了好词, 就要灵活运用, 而不是只会读不会用。四、努力让学生在课堂上更多地阅读为了落实好主题阅读资料在课堂上的完成, 我努力做到设计, 将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解, 把更多的间还给学生, 用来让他们阅读更多的相关的文章, 丰富自我的见识, 积累更多的词汇。不足的是, 自我的语言评价还不够丰富, 表情、肢体语言不够有感染力；其次, 让学生表演读的间还应当再充分些, 让孩子们读得再多一些。打电话教学反思 第15篇：打电话这篇课文是一则相声, 主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟能够讲完的事情邀请朋友看戏, 却东拉西扯, 海阔天空, 足足讲了两个多小, 说完再见的候, 那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文, 跟前一课剧本相比较, 学生都比较感兴趣, 并且文章浅显易懂, 又有很强的课表演性, 于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上, 没有做太多的讲解, 而是直接由学生表演的方