第08讲现代文阅读突破之散文

1、散文阅读【课程简介】散文是生活常见的文学体裁。通过散文，作者表达其独特的情怀。同时，散文阅读也是高考常考的内容。在这一课，一起总结散文阅读与答题的规律，并且通过典型例题体会这些规律。相信可以从中获得启发。【知识一、学习提要】【知识梳理】散文阅读的一般步骤概括段意初理思路确定题旨概括情意确定思路阐释语句赏析写法。概括段意。文章是由句、段组成的。各个句段的意思组合在一起，可以形成新的含意，表达作者的。因此，要想读懂，必须读懂句段，特别是要读懂段落的含意。一些高考题直接就以概括段落内容或要点的形式出现，即使不以这样的形式出现，思考的基础也是段意的概括。因此，概括段意应该成为阅读的基本功。概括段意有两

2、种表述方式，一种是话题式表述，即这一段说了什么问题或话题，一种是内容式表述，即这一段具体表述内容是什么。一般来说，概括段意的思路可以参照下边的话：把握句意与关系，提至（1）把握句意与关系能涵盖，瞻前顾后并统观，参照话题与主旨。句是词组成的，只有理解各个词意和词间的关系，才能对这句话有初步正确的理解，而只有把句放在段内甚至篇内，根据整个语境才能真正全面理解这句话的意思。同样，段是由句组成的，也只有理解各个句意和句间关系，然后提炼出一个能够涵盖住整个段落意思的语句。接着，要通读全篇，了解了上下段关系和全篇话题与主旨后，再确定整个段落的含意。（2）提至 能涵盖概括段意时，句意和句间关系时，需要有一个

3、的概念来涵盖这一段的内容，也就是说所概括的内容，能把本段的所有的语句（至少是大部分语句）都能涵盖住。一般来说，如果一段内，各个层次是平列的关系，则在平列的各层中概括出上一级概念作为本段内容；如果各个层次之间不是平列的关系，而是有主从关系，则从中心句或主句中提炼就可以。要注意的是所谓涵盖，不能过窄，也不能过宽。判断的标准是：如果按照概括的段意返回来写这一段话，大致内容并不多。如果不是，则说明概括过宽或过窄。瞻前顾后并统观段落是文章的组成部分，因此概括段意还不能只看这个段落本身，还要根据上下文，甚至全文来概括，也就是说将段落放在整个文章的背景下思考其段意。参照话题与主旨。同时，还需要参照全文的话题

4、与主旨来概括本段段意。因为不同的话语背景，所做的概括可能就有不同。3. 确定思路概括段意以后，应该将各段统观起来，初步理出文章的思路；在确定本文的话题、主旨和主要内容后，再根据话题、主旨、内容确定文章的思路。一般来说，由于高考的特殊性，文段往往思路比较清晰。教师在引导学生解读文本和题目时，必定要做的工作就是选文的思路。文章的思路。平时，也应该鼓励学生自己梳理各个思路主要包括梳理线索、把握结构、分清层次三项工作。文章是一个整体，也可以看作一个结构。行文思路是这个结构的体现 。所谓思路，就是分析这段在说什么，那段在说什么，它们之间的关系是什么，前边对后边的作用是什么，它们如何具体工作如下。一个整体

5、。（1）概括自段意，给全文分层次，概括层意。这是小学就开始做的工作，曾屡遭（2）把握本文的结构特点。，但对阅读理解还是大有帮助的。一篇文章最常见的结构形式就是按事物或感情的发展顺序叙述抒情，先引入话题，中间展开叙述抒情，结尾通过议论抒情，卒章显志。此外，还有许多变式。比如前后对比，前后类比，前铺垫后照应，中间插叙（可称为“宕开一笔”），进一步阐释，转折等。对于这一点的认识有利于对全文思路更清晰地把握，也有利于回答有关写法结构方面的问题。（3）把握线索或脉络。许多文章有线索在以前上课都学过。线索包括叙事线索和抒情线索。重点是后者。散文的写作是非常随意的，但随意之中，一定有一条情感线索在里边，要努

6、力找到它，找到它许多问题可以迎刃而解。4. 概括情意题旨在初步思路后，教师应该引导学生把握作品的话题与主旨，能够概括本文的主要内容，体会本文表达的感情。一般来说，散文，特别是高考文本和模拟文本，都会有些议论和抒情的语句，这些议论和抒情语句往往能够表达本文的主旨，表达作者的阅读时，要引导学生高度重视。感情。在（1）理解文章感情。高考的选文大多体现作者对人生、对社会、对世界、对艺术等较深沉的思考，他想这些事情，平时可能听，也大概想过，但没有他想得透彻。通过阅读，要理解他们的想法和感情，然后提高自己的思考水平。（2）归纳内容要点：包括全文的和段落的要点。归纳要点是每篇阅读必考的内容。其实，在分析思路

7、时已经在概括自段和各层层意了。但那时的概括缺少全文或全段的背景。要点，也就是说概括要点必须要有四个意识。现在要做的是在整体把握的情况下概括归纳段落要点时要一句一句读，看看每句话都在说什么，它们之间谁和谁更紧密一些，也就是分一下段内层次。一般来说有几个小层次就有几个要点。归纳文章要点时同样也要这样，只不过是注意段意和段间关系罢了。【考纲要求】1.能力要求（1）分析综合 C 分析作品结构，概括作品 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（2）鉴赏评价 D体会重要语句的丰富含意，品味语句的表现力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术对作品来的价值判断和审美取向作出评价（3）探究 F从不同的角度

8、和层面发掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神对作品进行个性化阅读和有创意的解读2.内容要点阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。【命题趋势】新课程高考推行多年以来，文学作品阅读更看重考生的鉴赏与探究能力，对考生的文化底蕴要求很高。【突破方法】常见的设问可以分为以下几种。（一）解说。 一般分为三种：解释重要词语。解这种题最重要是瞻前顾后。一般先要确定这个词所在的位置，然后确定信息区间，一般来说，解

9、释词语的区间不会太大，以一段为多。确定区间后，在上下文寻找对这个词的解释。解释的文字有两种情况，一种是下文直接就用比较具体明白的话解释了这个抽象的词，一种是列举一些现象由答题人抽出其共同点并找到上一级概念加以概括。后者比前者要难。但所有的解说都不会离开被解词的前后几句。另外，解释词语还要注意两个问题：一是解释的语言不能再是抽象的语言，不能再是什么名词术语了，也就是一再强调的解释要“到位”；二是解释的结果与被解释的词语所指范围应该大致相当，换言之，就是不能概括过宽，解释与被解释之间可以大致互推。解释重要语句。（1）解释语境含义。这种题只要将文本读懂，利用句意和句间关系就可以出结论。（2）解读含义

10、。这种题不只需要把文本读懂，还需要背景知识，如果没有一定的感受力和背景知识，有了背景知识又想不起来，是不可能答出来的。但不管哪种题，瞻前顾后寻找同时在答题一定要注意解说句子实质上还是解说词语。是必须的。3.解读感情。这其实比较特殊的解释重要语句题，许多句子作者说得非常含蓄，其中有很深的情蕴。这种题的解读要和下边讲的归纳概括联系起来，在把握全文主旨的情况中的情味。（二）归纳概括。一般分为四种。1.段落要点归纳概括。会作者在某句话这个“段落”是指自，分两种情况。第一种是分层概括。做这种题时先要一句一句把段落读完，认真分析这句说的什么，那句说的什么，哪几句可以归为一层，然后提炼出每个层次中的语，做为

11、要点。第二种是整体概括。这需要掌握本段的中心句，根据中心句概括要点，如果没有中心句就要找一个能够统率全段的语句。2.文段要点归纳概括。所谓文段要点是指几个段落，出题者往往要求学生在几个段落范围内归纳要点。做题思路和段落要点归纳概括类的题差不多，也是把文章思路楚，或者概括每个自的段意作为要点，或者将整个文段分出层次，概括层意作为要点。另外，要提示给大家的是，文中的每个段落的议论抒情句往往是概括的关键处。3.文章主要内容概括。这种题需要统观全文，根据本文的话题和主旨，根据行文思路概括。4.文章感情概括。这种题也需要统观全文，要特别强调阅读的四个意识。首先把握本文的话题和主旨，然后确定文章的感情（也

12、就是）。一般来说，反映的话大多在文章结尾处，也就是所谓的“卒章显志”。要注意的是，散文因其文体特点，一些表达作者理念的句子往往通过形象化的语言表述，做题的时候要注意形象化表述后的理念到底是什么？（三）评价。评价是阅读的重要工作，也是设题的重要方面。一般分为两类。1.内容评价。作者在说什么，怎么看。做这种题，首先要把握作者在说什么，也就是全文的一般来说是要同意作者的看法的。2.写法评价。（1）行文思路评价。是什么，然后再谈自己的看法。这种题经常考，需要平时学的语文知识做基础。题目一般会问“这样的安排或这段（句）话的作用是什么？”答这种题首先要看“这种安排或这段话”本身说的是叙述，是议论，还是抒情

13、，在文处于什么位置，然后看看它们在全文中的地位。如果在开头，一般作用是引入话题，引领全文或引起下文，奠定全文的情感基调，在后铺垫等等；如果在文章中间，一般起过渡作用或承上启下的作用；如果在文章结尾则是收束总结全文，和前呼应等等。如果“这种安排或这段话”是叙述则目的在于交待事情的缘由，或者是为下文的议论做基础。如果是议论，则一般是点明。这里特别讲一下顺序安排。一般情况下散文顺序安排有以下几个原则：A B CD事物的发展顺序，如果变换顺序，不合情理。强调的先说，如果不先说，强调意味不浓。放在后边的是语意重点，或者称为前文发展的落脚点。照应原则，前文有某个顺序，后文对应的也应该有某个顺离，如果变换了

14、语脉就不够贯通。如果有这类题目，一般从以上四角度去想。表达技巧评价。首先要答出某种技巧在内容上的作用，也就是通过这种技巧写出了什么内容，表达了什么，表达了什么感情，然后答这种技巧的效果。语言运用评价。一般分为面内容：用词、人称、句式。答题思路和表达技巧评价差不多。二、教学（文字资料）教学过程（上）散文阅读规律散文阅读的一般步骤概括段意初理思路确定题旨概括情意确定思路阐释语句赏析写法。概括段意。一般来说，概括段意的思路可以参照下边的话：把握句意与关系，提至（1）把握句意与关系能涵盖，瞻前顾后并统观，参照话题与主旨。句是词组成的，只有理解各个词意和词间的关系，才能对这句话有初步正确的理解，而只有把

15、句放在段内甚至篇内，根据整个语境才能真正全面理解这句话的意思。同样，段是由句组成的，也只有理解各个句意和句间关系，然后提炼出一个能够涵盖住整个段落意思的语句。接着，要通读全篇，了解了上下段关系和全篇话题与主旨后，再确定整个段落的含意。（2）提至 能涵盖概括段意时，句意和句间关系时，需要有一个的概念来涵盖这一段的内容，也就是说所概括的内容，能把本段的所有的语句（至少是大部分语句）都能涵盖住。一般来说，如果一段内，各个层次是平列的关系，则在平列的各层中概括出上一级概念作为本段内容；如果各个层次之间不是平列的关系，而是有主从关系，则从中心句或主句中提炼就可以。要注意的是所谓涵盖，不能过窄，也不能过宽

16、。判断的标准是：如果按照概括的段意返回来写这一段话，大致内容并不多。如果不是，则说明概括过宽或过窄。瞻前顾后并统观段落是文章的组成部分，因此概括段意还不能只看这个段落本身，还要根据上下文，甚至全文来概括，也就是说将段落放在整个文章的背景下思考其段意。参照话题与主旨。同时，还需要参照全文的话题与主旨来概括本段段意。因为不同的话语背景，所做的概括可能就有不同。3. 确定思路思路主要包括梳理线索、把握结构、分清层次三项工作。文章是一个整体，也可以看作一个结构。行文思路是这个结构的体现 。所谓思路，就是分析这段在说什么，那段在说什么，它们之间的关系是什么，前边对后边的作用是什么，它们如何具体工作如下。

17、一个整体。（1）概括自段意，给全文分层次，概括层意。把握本文的结构特点。把握线索或脉络。4. 概括情意题旨（1）理解文章感情。高考的选文大多体现作者对人生、对社会、对世界、对艺术等较深沉的思考，他想这些事情，平时可能听，也大概想过，但没有他想得透彻。通过阅读，要理解他们的想法和感情，然后提高自己的思考水平。（2）归纳内容要点：包括全文的和段落的要点。归纳要点是每篇阅读必考的内容。其实，在分析思路时已经在概括自段和各层层意了。但那时的概括缺少全文或全段的背景。要点，也就是说概括要点必须要有四个意识。现在要做的是在整体把握的情况下概括归纳段落要点时要一句一句读，看看每句话都在说什么，它们之间谁和谁

18、更紧密一些，也就是分一下段内层次。一般来说有几个小层次就有几个要点。教学过程（下）答题规律总结常见的设问可以分为以下几种。（一）解说。 一般分为三种：解释重要词语。解这种题最重要是瞻前顾后。一般先要确定这个词所在的位置，然后确定信息区间，一般来说，解释词语的区间不会太大，以一段为多。确定区间后，在上下文寻找对这个词的解释。解释的文字有两种情况，一种是下文直接就用比较具体明白的话解释了这个抽象的词，一种是列举一些现象由答题人抽出其共同点并找到上一级概念加以概括。后者比前者要难。但所有的解说都不会离开被解词的前后几句。另外，解释词语还要注意两个问题：一是解释的语言不能再是抽象的语言，不能再是什么名

19、词术语了，也就是一再强调的解释要“到位”；二是解释的结果与被解释的词语所指范围应该大致相当，换言之，就是不能概括过宽，解释与被解释之间可以大致互推。解释重要语句。（1）解释语境含义。这种题只要将文本读懂，利用句意和句间关系就可以出结论。（2）解读含义。这种题不只需要把文本读懂，还需要背景知识，如果没有一定的感受力和背景知识，有了背景知识又想不起来，是不可能答出来的。但不管哪种题，瞻前顾后寻找同时在答题一定要注意解说句子实质上还是解说词语。是必须的。3.解读感情。这其实比较特殊的解释重要语句题，许多句子作者说得非常含蓄，其中有很深的情蕴。这种题的解读要和下边讲的归纳概括联系起来，在把握全文主旨的

20、情况中的情味。（二）归纳概括。一般分为四种。1.段落要点归纳概括。会作者在某句话这个“段落”是指自，分两种情况。第一种是分层概括。做这种题时先要一句一句把段落读完，认真分析这句说的什么，那句说的什么，哪几句可以归为一层，然后提炼出每个层次中的语，做为要点。第二种是整体概括。这需要掌握本段的中心句，根据中心句概括要点，如果没有中心句就要找一个能够统率全段的语句。2.文段要点归纳概括。所谓文段要点是指几个段落，出题者往往要求学生在几个段落范围内归纳要点。做题思路和段落要点归纳概括类的题差不多，也是把文章思路楚，或者概括每个自的段意作为要点，或者将整个文段分出层次，概括层意作为要点。另外，要提示给大

21、家的是，文中的每个段落的议论抒情句往往是概括的关键处。3.文章主要内容概括。这种题需要统观全文，根据本文的话题和主旨，根据行文思路概括。4.文章感情概括。这种题也需要统观全文，要特别强调阅读的四个意识。首先把握本文的话题和主旨，然后确定文章的感情（也就是）。一般来说，反映的话大多在文章结尾处，也就是所谓的“卒章显志”。要注意的是，散文因其文体特点，一些表达作者理念的句子往往通过形象化的语言表述，做题的时候要注意形象化表述后的理念到底是什么？（三）评价。评价是阅读的重要工作，也是设题的重要方面。一般分为两类。1.内容评价。作者在说什么，怎么看。做这种题，首先要把握作者在说什么，也就是全文的一般来

22、说是要同意作者的看法的。2.写法评价。（1）行文思路评价。是什么，然后再谈自己的看法。这种题经常考，需要平时学的语文知识做基础。题目一般会问“这样的安排或这段（句）话的作用是什么？”答这种题首先要看“这种安排或这段话”本身说的是叙述，是议论，还是抒情，在文处于什么位置，然后看看它们在全文中的地位。如果在开头，一般作用是引入话题，引领全文或引起下文，奠定全文的情感基调，在后铺垫等等；如果在文章中间，一般起过渡作用或承上启下的作用；如果在文章结尾则是收束总结全文，和前呼应等等。如果“这种安排或这段话”是叙述则目的在于交待事情的缘由，或者是为下文的议论做基础。如果是议论，则一般是点明。表达技巧评价。

23、首先要答出某种技巧在内容上的作用，也就是通过这种技巧写出了什么内容，表达了什么，表达了什么感情，然后答这种技巧的效果。语言运用评价。一般分为面内容：用词、人称、句式。答题思路和表达技巧评价差不多。例题阅读下面的文字，完成 14 题。听朗诵一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵为了忘却的记念。这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。热泪盈眶。在年代，我还现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。，经历各种，感情也迟

24、钝了。五位青年作家的事迹，已成历史：的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。的青年作家群，奔走，振臂高呼，最终为文学而牺牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。是的，任何历史，即使是的历史，经过时间的冲刷，在中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为陈列的，古代的信徒，用的经卷，就是这样。关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。时间无

25、情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作家的，作家的追求，也在不断变化。抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史家、文学家，才得流传。如果没有文字，只凭口碑，多么的事件，不上百年，也就不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石还长。能不能流传，不只看写的是谁，还要看是写。之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。一到家的书，却逐渐失落，亡佚。笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙，流传。别柔石，在当时，并无赫赫

26、之名，事迹亦不彰著。也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，对他们的真诚而博大的感情，将鲜明地印在凭吊者的心中。想到这里，心又平静了下来，清澈了下来。文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，1985 年 9 月 21的文章，就会不朽。改抄讫 （有删改）1 .作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”。这是为什么？请简要分析。（6 分）答：【】作者青年时代对的散文充满了喜爱之情：时过境迁如夸知音难觅，令人感慨；作者经历了各种，感情迟钝，对的失

27、去深感无奈。【】本题考查考生理解文章理解能力。答题时要注意分点答，6 分，就要考虑三点。每答出一点给 2 分。 意思答对即可。2.解释下列两句话在文中的含意。（4 分）（1）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。答：【】(I)(2 分) 青年作家为献身的时代离现在已经很久远了；他们的精神固世事变化被当前文坛淡忘了。每答出一点给l 分。意思答对即可。（2）想到这里，心又平静了下来，清澈了下来。答：【】 (2)(2 分) 时间消磨了人的情随事变是正常的；以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名，道义永存。每答出一点给 l 分。【】本题考查考生理解文中重要句子的含意的

28、能力。 解答此类题目要注意两点：一要注意着重理解句子中的语；二要注意联系上下文，结合文章主旨作答。3. 在作者看来，影响历史与世事流传的主要有哪些？请简明。（6 分）答：】被书写的对象在历是上的重要性；书写历史的作者，如历史学家和文学家的末【的表现能力；口碑、文字、金石、竹木纸帛等方式和载体。【】本题考查考生分析概括筛选能力。 每答出一点给 2 分。 意思答对即可。4.这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（6 分）答：【】以收听朗诵开头迅速切入，看似随意，实则精心；以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣旨收尾，前后照应，顺理成章。，层层深入以明确文章与道义共存的主【】本题考查考生欣赏作品的形象和分析作品结构的能力。每答出一点给 2 分。【思习】阅读下面的文字，完成 14 题。听朗诵一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵为了忘却的记念。这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。热泪盈眶。在年代，我还现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。，经历各种，感情也迟钝了。五位青年作家的事迹，已成历史：的这篇