2022年《乌鸦喝水》第一课时教学设计

1、第 页2022?乌鸦喝水?第一课时教学设计?乌鸦喝水?第一课时教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的?乌鸦喝水?第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?乌鸦喝水?第一课时教学设计1教学目标：1.认识 10 个生字和偏旁“攵，会写“多、出两个字。2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。3.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。教学过程：一、图片激趣，认识乌鸦1.出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2.学习“乌字。教师：看看图片，说说小乌鸦长

2、得什么样。教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌字就是黑的意思，它比“鸟字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦是鸟字旁。板书“乌鸦3.学生认读“乌鸦这个词语。教师：这堂课，我们要学习一那么乌鸦的故事，题目是?乌鸦喝水?。在这个故事里， 我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初读课文，学习生字1.学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。2.出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园去了很多很多地方叫“到处，读准“处的翘舌音。2找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找，再给“找组组词。3.出示词语：方法、旁边、许多、放进。1区分韵母，读准“办、旁、放；“进要读准前

3、鼻音。2辨析字形。办：熟字“力加笔画。法：熟字“去加偏旁。许：熟字“午加偏旁。放：认识“攵，并结合“处来辨析“攵在不同生字里的不同样子。进：利用形声字的构字规律来识记。识字教学如果单纯讲解一个个生字， 学生必定会感到枯燥乏味。借助多种识字方法，让学生在不同的.语境中认识和稳固生字词，能激发学生的学习兴趣， 提高识字的效率。三、整体把握，了解大意1.认识自然段，学习给自然段标序号。1教师介绍自然段。提问：数一数，课文一共有几个自然段？2学生尝试给每个自然段标上序号。2.学生自读课文，把课文读正确。3.课题是“ 乌鸦喝水 ， 找一找，文中哪些词是带有“喝的词语，把它画下来，读一读。“找水喝“喝不着

4、“喝着水3个词语贯穿整个故事，也是故事开展的起因、经过、结果。找到3个词语，学生很快就理清了文章的顺序，为后面的学习打下根底。四、复习生字1.开火车读词语：乌鸦、到处、找水、方法、旁边、许 多、放进。2.猜字谜。水边去一去法鸟儿闭眼睛乌用上两点力办中午说说话许五、写字指导1.出示田字格中的“多、出，学生看范字，注意抓住在田字格里的关键笔画，观察字形以及在田字格中的位置。2.教师边示范边提示书写要领，学生跟着书空。3.写完后，学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写要求一致；再出示局部有典型问题的书写，如田字格中位置不正确，书写笔画不到位等。4.再次书写，展示。?乌鸦

5、喝水?第一课时教学设计2?乌鸦喝水?它被编排在一下年级第五组课文中。本单元课文意在引导学生遇到难题动脑筋想方法。本故事充满童趣，乌鸦经历了“着急找水却找不到水找到水又喝不着动脑筋想方法喝着水的过程。启迪学生遇到困难要动脑筋想方法。1认识“乌、鸦等9个生字，会写“可、石、找3个字。2能流利朗读课文，感知文中大意。1认识9个生字，会写“可、石、找3个字。2能流利地朗读课文。一、导入：1出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦，板书“乌鸦。2和小乌鸦打呼。3师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦这两个字的？出现“乌“鸟两字的象形字，相机比拟“乌、“鸟两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦、“鸭的区

6、别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说二、初读课文，整体感知1师讲故事，学生认真听。教师戴上头饰讲故事，边讲边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。2文中讲的是谁？它在干什么？3板书“喝水补充课题，齐读课题。认识“渴喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地识别它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。4请同学们自由朗读课文，注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮助，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。三、多种方法识字。1集中识字。1课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、渐渐。2看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。3

7、学生自由读词语，不会的借助拼音读。4请坐得最端正的同学做小老师带读。5去掉拼音读词语。2比拟法识字。1板书：“我找。怎么认识“找字？“我和“找字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。2认识“石，比拟“石右，认识“办，比拟“办为。3选字填空我找我们都喜欢玩朋友的游戏。是一个少先队员。喝渴一只乌鸦口了，到处找水。3猜谜语识“渐渐。1出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。2“渐渐是什么意思？哪个词语和“渐渐的意思差不多？3用“渐渐说一句话。4对话识字。1引导学生对话：“鸟对“乌说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了。2“右会对“石说什么呢？5你还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式认识“瓶“