有效整合共同发展

1、有效整合 共同发展初探少先队活动与综合实践活动的整合安昌镇东昌小学 何宏燕课改的春风吹遍了大江南北，涉及到基础教育的方方面面，学科门类增多，课程越分越细，带给我这个大队辅导员感触最多的就是综合实践活动课程的设立。综合实践活动课的特点，决定了这个课程需要囊括各个资源，校内与校外、网络与信息、教师与社会资源等等。我们需要整合和优化资源，有的放矢，把各个相关学科有效整合在一起，极大限度地发挥其效益，并最终取得1+12的效果。回过头来看，我们的少先队活动与之相通，结合各个学科，通过一些实践活动锻炼学生能力，培养学生社会责任感，促进学生全面的发展。综合课程整合，完成“学科一体化”，让学生在统一的学科世界

2、里畅快的遨游。巧借资源，实现教育目标上的整合。不难发现，少先队活动课和综合实践活动，同属于活动课程系列，都强调以学生为本，注重培养学生的综合素质，提高学生的生活实践能力。通过活动，能让学生在活动中感悟，在感悟中成长。我们把少先队活动和综合实践活动两者相对较接近的或是具有相同特点的小目标整合在一起，在活动中充分发挥学校的自身优势和课程资源，扩大综合实践的活动空间和范围，从而取得最大化的教学效果。我们利用少先队中队活动课，开展“我是环保小卫士”的综合实践活动，带领学生走出校门，走访学校周边的村落，组织学生进行专题探究，开展“共护一条河”、“五水共治知多少”等系列活动，在老师的指导下，自行组成小分队

3、，对活动进行深入探究。在老师的指导下，开展实验，采集村里河道的河水，发现污水对环境污染的危害；通过对周边村民的走访调查，发现河道污染严重的源头，了解河道污染发展史；借用网络，了解五水共治的内容和举措，动员校内外的人民一起保护水资源。“一分耕耘一分收获”，“环保小卫士”的系列活动，很好地体现了少先队活动与综合实践活动目标的整合化，激发了学生探究的兴趣和热情，感受到了综合实践活动的课程魅力。活动不仅让学生能带着问题走出校门，走进社会，更能在活动中提高解决问题的能力，同时也让学生学会了关注社会，体会到作为一个社会人所应该有的责任和义务。 二、抓住节日契机，实现教育内容上的整合。作为大队辅导员，在制定

4、学期少先队活动计划的时候，会根据节日开展一系列的有关活动。整合重大节日或传统节日，从而广泛开展综合实践活动，教育内容的整合，是少先队活动和综合实践活动的实质性整合。重阳节。我们开展“九月九，话重阳”活动，活动前期让学生通过网络搜集和重阳节有关的信息和知识，寻找和重阳节有关的活动，寻找重阳节的起源故事。同时，重阳节也被称为老人节，我们走进社区老年活动中心，为活动中心的老人们送去温暖。为活动中心的老人表演节目、整理活动室、打扫卫生，通过实践活动，发扬学生爱老、敬老、助老的风气。母亲节。一个感恩母亲的节日，最近几年慢慢在国内盛行起来。借此契机，开展“感恩”、“我为妈妈画幅画”、“今天我来做妈妈”等系

5、列活动，让学生通过亲身体验，了解母亲在自己的成长之路上所付出的艰辛，同时让学生懂得如何感恩父母，学会付出。并把母亲节作为学校感恩教育的延伸和拓展，让学生通过实践活动，养成社会责任意识和良好的行为习惯。清明节。开展“传承民族精神，弘扬民族文化”活动，围绕清明节的节日习俗，结合各个年级学生的特点，分层次开展形式多样的活动。比如中段进行“采艾草、做艾饺”活动，让孩子和老师家长一起，亲近大自然，探究传统手工艺。在老师和家长的带领下，学会认识艾草，到郊外采摘艾草，闻一闻、看一看，认真鉴别，体会采摘的乐趣。通过这个活动，让学生了解传统文化的精髓，通过采摘艾草，了解艾草的习性，认识艾草的样子，动手做艾草的实践体验，让学生在活动中体验到劳动和团结的快乐。三、结合雏鹰争章，实现活动评价上的整合。“雏鹰争章”活动是少先队的品牌活动，其宗旨和目标是引导和帮助少年儿童学会生存，自理自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求针织，全面提高整体素质。利用学科的整合，把综合实践活动课程与“雏鹰争章”结合起来，在活动中争章，激发学生活动的兴致，以系列奖章为主要激励措施，引导学生在实践活动中还能让争章活动得到全方位的辅导力量，结合社会各方的力量，与综合实践课程相结合，不断完善评价机制，也提高争章活动的效能。综上所述，把少先队活动和综合实践活动课程整合起来，以少先队活动的独特存在方式，