53路漫漫兮其修远朗读阅读是捷径

1、53路漫漫兮其修远朗读阅读是捷径 谈英语教学的根基 李文静【摘要】初中英语教学的根基就是要做好“一个中心，两个必须。”一个中心就是要让学生能读下去，即朗读和阅读。两个必须是指教师必须要面向全体学生，教师必须要帮助学生建立自主，合作与探究学习的能力。 【关键词】 朗读阅读读音规则夯实基础全批全改及时反馈专项训练 初中阶段，英语成为学生两极分化比较严重的学科。怎样较好的解决这一问题，就牵扯到初中英语教学的根基是什么这一问题。这个根基简单的表述为“一个中心，两个必须。”一个中心就是要让学生能读下去。一是朗读，是解决词句的音形的问题。二是阅读，重点是解决词句的义与量的问题。两个必须是指教师必须要面向全

2、体学生，教师必须要帮助学生建立自主，合作与探究学习的能力。下面就教师如何帮助学生实现一个中心和两个必须谈谈自己的看法。 一、重视学生的朗读与阅读 （一）要高度重视学生对单元对话及课文的朗读训练，提高其语言表达和交流的基本能力学生在考试中出现的大量语法错误、词句识记不牢与基础朗读训练的程度是否扎实有着密切的联系。对话及语篇中承载着学习的重点词汇、短语和句型，如果学生不能熟练地掌握这些基本的对话与语篇，就不可能进行举一反三的练习活动。如果学生这种浮躁的学习状态持续下去，学生英语学习中出现的问题就会积重难返，难以逆转。所以朗读训练要在课前预习，课上教学与课后作业保持一致，尤其重视在课堂上让学生做大量

3、的朗读，指望学生在课后做是不现实的，因为他们读不下去就会丧失了朗读的兴趣，对于阅读的开展也十分不利。教师必须帮助学生达到朗读的三个层次：读的准确，读的有节奏，读的有感情。具体做法是：每一学期的前两节课先复习音标，学以致用拼读新单词。学习生词采取的步骤是学生先根据音标自己读，然后学生教学生读，四人一组读，个别复杂单词划分音节读，最后老师再订正个别读音规则比较复杂的单词。不分层次要求人人过关。学生课文朗读的步骤与此相似。 （二）要高度重视增加学生阅读量在学习新课期间，阅读的文章符合本单元话题，好的文章在大量的朗读训练基础上可以一文多用。比如鲁教版五四制八年级下册Unit4 3a How I lea

4、rned to learn English. 在该篇短文进行学生间的逐句问答朗读训练的基础上，还可进行答语填空，词类专项训练，问答书写或英译汉，如此处理课本的阅读文章会让学生层层有收获。除此之外，在词典、工具书的帮助下，让学生阅读适宜的英文版报刊杂志，也可以使学生开阔视野，了解最新的信息，英语特有的表达法、习惯用法、社会文化背景知识等，这样增加了大脑储备，有了充足的输入，才不会感到知识的贫乏。阅读能力的提高无捷径可走，在课堂上，教师可以教给学生一系列阅读技巧，比如问题导读，限时导读，跳读等等，引导学生克服心理障碍，增强自信心。在课下布置作业时，教师可精选两篇阅读题，每个小题要求学生在文章中划出

5、解析，然后选其中一篇难易适中，与课本知识点联系较紧密的，要求学生全文翻译，既复习了知识点，还提高了阅读能力，虽然比较费时，但磨刀不误砍柴工。 二、教师必须面向全体，帮助学生建立自主，合作与探究学习能力 （一）夯实基础知识基础知识坚持每周两测，测试内容基本以单词、短语、句型默写为主，全批全改，及时反馈。一测一量化，一周一汇总。当然要进行分层要求。老师可以根据平时学生的掌握程度，适当对测试内容进行调整。课堂达标题选取理解性的，易错的题型，以便及时了解学生掌握的情况，避免学生敷衍了事。另外，教师必须帮助学生搭建每一单元的知识框架。每一单元的标题和语法聚焦是基础中的基础。其次对于每个单元的词汇表要充分

6、运用，它不仅仅用来检查本单元的单词是否熟记，还可以作为关键词，连词成句，连句成篇，简述课文。 （二）小组合作营造学习气氛小组合作学习使优生差生 “息息相关，荣辱与共”，能促进不同程度的学生优势互补，取长补短，共同提高。从初一开始，学生的座位按总成绩进行优良中差自由组合，四人一组，成绩由高到低分别为1、2、3、4号，前十名分别担任各组的组长。利用分阶段考核法，具体操作是制定一张考核表，从作业、听写、背诵、课堂纪律、课堂表现，考试等多个方面检验小组学习效果，就每一次考核内容制定一个具体的考核标准。每周进行汇总公布，评出优胜小组。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感，达到共同进步的效果，这对于班级学习气氛的形成与落后生的转化尤其有益。 （三）家校联手，形成合力最完备的教育模式是学校家庭教育，家长的教育态度决定了孩子的高度，树立一个端正的态度是最必要的一个环节。家长对我们工作的认可及配合程度直接影响到我们的教学，如果沟通不好，真的会5+2=0，所以教师需要经常利用家长会、 校讯通 、班级家长群来及时反馈每位学生的学习情况，本着以表扬为主的宗旨，先消除家长不愿见老师的疑虑。对于问题生，可以把家长请到学校面对面分析孩子的问题，让家长认识到家庭教育的缺失对孩子成长的影响。所有这些心与心的交流，家长有什么解决不了的