《记承天寺夜游》教案八篇

1、Word - 25 -记承天寺夜游教案八篇 记承天寺夜游教案八篇 作为一位杰出的教职工，编写教案是必不行少的，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？记承天寺夜游教案 篇1教学目标：1、体会特别的心境和凝练含蓄、饶好玩味的语言。2、学习几个文言实词和虚词。 学习重点：目标2 学习方法：自读、讲读、合作沟通 课时方案：一课时 教学过程： 一、阅读序幕 苏轼是位才华横溢的大文豪，但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。可他擅长解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下，显得澄清透亮，如诗如画。诗人沉醉于迷人的月色中，随缘

2、自适，自我排解，骄傲地说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧。 二、阅读主场 （一）学习小组组织对课文的阅读。（查工具书或参考书，疏通字词，把握文意。）（二）抽两三个同学朗诵，检查学习小组组织阅读的效果。如有问题，请同学订正或老师订正。（三）指导同学翻译课文，好的译文支配在组上、班上沟通。老师指导中提示同学留意下列词句：念无与乐者（想，考虑）（的人）怀民亦未寝（睡觉）相与步于中庭（相约一起）（漫步）但少闲人如吾两人者耳（只是，不过）（不汲汲于名利而能从容留连光景的人）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（月色洒满庭院，犹如积水自上而下布满

3、院落，清亮透亮，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。）（四）问题争论。怎么看待“但少闲人如吾两人者耳”这句慨叹？这句慨叹看似平淡，意在点睛一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔跑钻营，陷入那茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇领会这清虚冷月的仙境？二是表现了安闲自适的心境，当然也透露出了自己不能为朝廷尽忠的埋怨。（五）师生一起朗诵课文，再次感受课文的美景和的闲适。 三、阅读尾声 （一）师生合作讨论“探究练习一、二”（二）解决同学预习中提出的问题。（三）课堂背诵课文。（四）布置作业。向家长朗诵课文，并把课文的大意讲给家长听。抓住结尾处“但少闲人如吾两人者耳”，与苏轼谈心，就自己的熟悉看法写一

4、段文字。记承天寺夜游教案 篇2一、创设情境引入新课师：同学们，走进古典诗文的世界我们会发觉到处有月亮的影子，这轮明月曾照亮了春江的流水，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了怨妇的罗衫。回忆我们所学的古诗文，你想起了那些有关月亮的名句呢？生1：举头望明月，低头思家乡。生2：但愿人长期，千里共婵娟。生3：海上升明月，天际共此时。师：好，看来同学们对古诗文名句积累很到位。是啊，这轮明月曾牵动了很多古人的情肠，他们或借月抒发思乡之情，或借月表达美妙祝福。当苏轼被贬黄州，面对承天寺的这轮明月他又抒发了怎样的情怀呢？今日，我们就同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、）师：同学们，对于本

5、文的苏轼，你了解多少呢？哪位同学能介绍一下你所了解的苏轼呢？生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋词豪放派的代表作家，作品主要收录在宋学士文集里。师：对于本文的写作背景，哪位同学知道并能介绍给大家呢？生：宋神宗时期苏轼因反对王安石变法，其政敌就借其讽刺新法的诗，以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上出名的“乌台诗案”。出狱后被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，近乎于流放。二、文本解读触心灵师：升入学校以来我们学习了不少文言文，回忆一下我们都用了什么方法来学习它呢？生1：读课文，翻译课文。生2：赏析文中的句子，感悟的情感。生3：需要背诵。师：好，归纳起来

6、就是读译赏悟创，这既是我们学习文言文的方法，也是我们学习的环节。师：首先我们来听读，留意读音、停顿。师：本课有哪些字我们第一次接触，停顿有哪些句子需要留意呢？生1：藻、荇这两个字留意字形，记住读音。生2：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。生3：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。师：同学们节奏划分得很精确，下面就请同学们自由朗读课文，留意字音、停顿。生4：读得很好，音很准，停顿很正确。师：下面请同学们根据老师的刚才要求，齐读课文。师：同学们读得很棒，对于本文的你们是否有深化学习的欲望呢？接下来我们疏通文意，请同学参看课下解释，借助工具书，翻译课文，如有疑难提出大家共同解决。师：哪位同学

7、有不理解的字词？生5：“相与”是什么意思？生6：“庭下积水空明”怎么翻译？师：那位同学知道并予以解答？生7：“相与”是共同、一起。生8：月光照在院子里像水一样清澈透亮。师：解答得很好，下面请一位同学完整的翻译课文，对课文内容充分了解。师：译得很好，下面请同学们在理解文章的基础上再次齐读课文。三、赏析佳句品译妙处 师：同学们，本文是一篇写月夜小景的美文，那么文章中的哪个句子是描写月夜美景的呢？ 生1：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。师：你们喜爱这个句子吗？假如喜爱请说明理由。首先把你的想法说给你的左邻右舍听，然后说给全班同学听。生2：我喜爱这个句子，由于采纳了两个比方来写月光，写出了

8、月光空明、清澈的特点。生3：这个句子写出了月色之明，月色之清，月色之浓。生4：这个句子采纳了侧面描写，全文无一字写月，却不无一字不是在写月。生5：这个句子既有动态描写，又有静态描写，有一种动静相承之美。师：在同学们的品评中，我仿佛看到九百多年前的那轮明月正穿过时间的千山万壑向我们走来，它以动静相承的诗意之美为我们勾画了一个淡雅而具有风韵的透亮世界，在这样的世界中岂不让人达到物我两忘、天地相容的境界，岂不让人感到欣喜和愉悦呢？下面就让我们带着这份感情再次齐读课文。四、感悟情怀，体会深意师：如此的美文，传达出怎样的思想感情呢？请同学们看大屏幕，共同争论这几个句子分别表现了怎样的思想感情？结合写作背

9、景分析。生1：“欣然起行”表现出的欣喜之情。生2.“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”表现孤独、孤独之情。生3.“怀民亦未寝，相与步于中庭”表现了他的宽慰之情。生4.“但少闲人如吾两人者耳”表现了他的被贬的悲凉。生5.这句话的“闲人”表现了他失意的.落寞。生6.“闲人”表现了他闲适赏月的欣喜。生7.“闲人”还表现了他自我排遣的达观。师：同学们分析得很对，苏轼20岁即中进士名震朝野，才华横溢因乌台诗案被贬黄州后，在城外租了50亩土地耕种借以养家糊口，生活特别窘困。在严酷的事实面前，他的学成文武艺，货与帝王家的幻想落空了，他的会挽雕弓如满月，西北望、射天狼的报国抱负破灭了，他的一腔忠诚热血就这样被

10、生生冷却在了黄州的田垄中，怎能不感受到悲凉和失意的落寞呢？难得的是他没有像白居易那样在人生失意之时，发出“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的哀叹，也没有像柳永那样在不被赏识之际，甘心“偎红依翠”，忍把浮名换作了“浅酌低唱”而是以一种达观的心来面对人生的苦难，以一颗从容的心态观赏到这样的月白风清之景，这是多么的难能珍贵呀！下面就请同学们把自己当作苏轼，再次齐读课文！同学们，如此文质兼美的文章同学们是否想把它永久记在心里呢？那么就请同学们参看老师给大家供应的提纲快速背诵课文。 记承天寺夜游教案 篇3本文选自东坡志林，此文是贬官黄州所作。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却制造了

11、一个明净闲适的境界。文中十八字写景，运用比方手法，将随处可见的寻常景物描绘的布满诗情画意，充分显示了的艺术才思和豁达宽广的胸襟。 一、学问和力量目标、本课的文言实词、虚词。、了解和写作背景。、整体把握文章内容。、领悟简洁精妙的写景抒情的写法。二、过程与方法目标、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，体会文章的感情基调。、理解文章的意境和的情感。三、情感态度和价值观目标感受喜爱生活，追求美妙事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。 、朗读，把握文意。、体会写景的妙处，领会情怀。 一、导入古人无论是在得意还是失意时都喜爱以风花雪月寄予自己的情怀，苏轼也不例外，在他被贬黄州抑郁不得志时就借

12、用月光将自己的感情释放了出来。出示课题（幻灯片）为了大家在学习时有迹可寻，不至于茫然不知所措，我先给大家出示本节课的学习目标和总体要求。出示学习目标（幻灯片）在大家明确了这一节课的目标后，我要向大家发出一次又一次的挑战，大家敢于应战吗？挑战第一关苏轼知多少（幻灯片）（自查资料，将有关苏轼的资料展现给我们，以达到资源共享。）好，同学们查找资料既全面又快速，那么请看挑战其次关看谁读得好（幻灯片）二、配乐朗读（幻灯片）三、自学指导（古文阅读方法 幻灯片）古文阅读三字经读一遍，找生字。读两遍，断句子。读三遍，看注解。读四遍，握文意。（自由读齐读赛读）其次关同学们过得很简单，下一关就没有这么简单了。挑战

13、第三关改写之中理文意（幻灯片）四、自学指导（即幻灯片）、改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。、共同观赏讲评。五、班内沟通品评范文（幻灯片）到此为止，大家已经过了三关三国演义中关云长千里护送皇嫂，出五关斩六将，看来大家过关斩将的本事也不错吗？我的给大家设个难关。挑战第四关看谁做得好（幻灯片）、喜爱文中写景的句子吗？主要写得是哪种景物？假如喜爱说说理由。（幻灯片）争论沟通。、我们身边有很多闲人，文章中的闲人与他们一样吗？（幻灯片）六、创新作文（幻灯片）月总是文人墨客的爱物，咏月文章数不胜数。课文寝而见月，见月而起，起而寻友，

14、寻友赏月，以水喻月，最终写出了在空明的月色中对人生哲理的领悟：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。是啊，何夜无月。请以月为话题写一篇字的作文。七、小结同学们，这一节课大家欢乐吗？还有什么疑问吗？有疑问就对了，由于一节课的结束就是同学们探究的开头，盼望同学们在以后的学习中，专心去品尝生活，你的生活将会有无限的乐趣等待着你。板书设计记成天寺夜游月景闲人（清亮透亮）（闲情雅致）豁达胸襟（不得志的郁闷）记承天寺夜游教案 篇41熟读课文。2积累常见的中考题。3体会特别的心境。1解释重点字词，翻译句子。2积累常见的中考题。3体会特别的心境。体会特别的心境。1元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入

15、户，欣然起行。元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服预备睡觉，观察月光照进堂屋的门户，便很兴奋地起来走动。户：门； 欣然：开心地，兴奋地；2念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。由于想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺去查找张怀民。念：想，思索； 遂：于是，就；3怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民也没有睡，我们便一起在院子里漫步。寝：卧，睡； 相与：共同，一起；步：徒步而行，漫步； 庭：庭院；4庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月色洒满庭院，犹如积水自上而下布满院落，清亮透亮，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来都是竹子、柏树的影子。空明：清亮透亮； 藻荇：泛指水草；交横：交叉错杂； 盖：原来

16、是，5何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？6但少闲人如吾两人者耳。只不过少有像我们这样的闲人罢了。但：只是，不过； 耳：而已，罢了”；闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人；记承天寺夜游教案 篇5教学目标：1、读通文意。2、领悟心境。3、赏析美景。教学重难点：1、赏析月景的特点及写法。2、领悟简单的心境。教学方法：诵读法、竞比法、质疑法、争论法。媒体设计：计算机课件教学步骤：一、设置情景导入课文。播放一组月色图让大家观赏。导语：人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。今日我们就来学习一篇古代散文记承天寺夜游观赏一下散文大家苏

17、轼笔下的月色图。二、简介。请同学沟通收集的有关的信息，用多媒体展现苏轼的生平，让同学记承天寺夜游教案 篇6教材分析：在中国古典文学宝库中，记承天寺夜游就似一幅清爽淡雅的水墨画，给人带来心灵的安静与明澈，淡定与安详。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，制造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了豁达乐观的心境。何夜无月？何处无竹柏啊？只有“闲”着的苏轼才能读懂它，只有达观潇洒的人才能读懂它，只有闲情逸致的人才能读懂它。月因人而非常漂亮淡雅，人因月又倍增潇洒而达观，二者交相辉映。因此，我觉得这篇精致短文主要扣住两个词：一个是“月”，另

18、一个就是“闲”。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却制造了一个明净闲适的境界。文中十八字写景，运用比方手法，将随处可见的寻常景物描绘的布满诗情画意，充分显示了的艺术才思和豁达宽广的胸襟。 教学目标： 1、熟读成诵，把握重点实词和重点句子的意思。2、能观赏描写月色的句子，体会其意境，并能体会的特别心境。教学重点：1、熟读成诵，把握重点实词和重点句子的意思。2、能观赏描写月色的句子，体会其意境。教学难点：体会的特别心境。 课时支配：一课时 教学过程： 一、导入新课同学们，我们在初一时学过苏轼的两首词，还记得吗？（浣溪沙、水调歌头）。我们一起来背诵里边的名句并复习它们的表达作用。

19、（浣溪沙中“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，劝说人们不要徒发自伤年轻之叹，可见其喜爱生活，旷达乐观。水调歌头中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”否定离愁别绪，以旷达的胸怀和乐观的情致发出对人生的美妙祝福：“但愿人长期，千里共婵娟”）。元丰六年，是苏轼被贬谪到黄州的第四年，他写了记承天寺夜游，他还会有这种旷达乐观吗？这节课让我们一起走进记承天寺夜游。二、诵读课文1、自由诵读。要求：找诞生字，利用页下解释解决，并利用老师教过的方法来断句。2、听范读。要求：留意生字的读音，留意范读的语调、节奏和重音，用笔划出朗读节奏。3、齐读。要求：读准生字读音，读出课文的节奏、语调和重

20、音。三、自主探究同学借助页下解释和资料，小组合作翻译课文。要求：翻译时必需字字句句落实，为即将到来的竞赛作好预备。四、“我和月亮有个约会”小组竞赛竞赛规章：全班分为甲、乙、丙、丁四个小组，竞答各关的题目。题目分为抢答题和必答题。抢答竞赛时，抢先展现本组答案的小组视为抢到了答题的权利。留意：每次闯关都必需是不同的人。（一）第一关相约苏轼1、出示题目2、小组派人闯关。（二）其次关寻赏月人1、出示题目2、小组派人闯关（三）第三关携手怀民1、每组选择一个题目2、小组派人闯关（四）第四关庭中步月1、每组选择一个题目2、小组派人闯关（竞赛结束，老师总结，表扬优胜小组）五、观赏描写月色的句子并体会其意境1、

21、找出描写月色的句子。2、老师引导同学想象画面：（1）你的图中消失了哪些景物？（2）把自己的大脑当做电视机，让画面更细致、逼真，使画面动起来，在大脑中放映特写镜头。（3）让画面连贯起来，同桌之间把大脑电视机中的画面用美丽的语言描述给对方听。3、出示一张图画，要求同学结合刚才的想象，品析句子的妙处，并体会画面的意境。明确：“积水空明”比方庭院中月光的清亮透亮，给人一池春水的静谧感；“藻荇交横”比方月光下竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中有静，制造出一个冰清玉洁的透亮世界。4、这段景物描写突出了月光清亮透亮，疏影摇曳，我们应当用什么语气来朗读呢？（观赏、欣悦）请大家用自己的声音

22、把月光之美表现出来。过渡语：王国维说过，一切景语皆情语。这段景物描写为我们描绘了一个冰清玉洁、安静淡雅的世界，它表明白怎样的心境呢？六、体会的心境在最终一段，因景抒怀，惋惜无人赏月，在结尾连发两问：“何夜无月？何处无竹柏？”意思很明确：月色常有，竹柏常有，只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊！我们眼中的“闲人”指的是哪种人？老师引导：1、联系写作背景理解。写作背景：元丰二年七月，御史李定摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽谤。八月，将他逮捕入狱，这就是出名的“乌台诗案”。十二月获释出狱，被贬谪到黄州担当团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。2、联系最终三句：“何夜无月？何处

23、无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”和“月色入户，欣然起行”来理解。由此可知，“闲人”有两层意思：、被闲置的人。（贬谪的悲凉，失意的寂寥）、具有闲情雅致的人（有闲赏月的欣喜，自我排遣的达观）。2、老师小结。七、背诵1、按提示背诵。本文是一篇要求背诵的文章，我们背诵时可按什么思路进行背诵呢？可以根据所交代的要素。如：记承天寺夜游（时间）解衣欲睡，（起因）念无与乐者，遂至（地点），寻（人物）（经过）庭下，水中，盖。（经过）何夜？何处？但少。（经过）2、背诵全文。八、作业板书：积水空明贬谪的悲凉写景抒情自我排遣的达观藻荇交横有闲赏月的欣喜（清亮透亮意境疏影摇曳）皆景语情语 记承天寺夜游教案 篇7有目标,才

24、有动力。1、反复朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。2、在读的过程中赏析文章,观赏文中月景,理解特别心境。 抓重点,突难点。 1、重点:结合课文来理解一些词和句的含义。2、难点: 理解的特别心境。 讲方法,提效率。 朗读、争论、赏析 教学过程: (一)文学积累引入:古人有这样一句话“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁吗?(苏轼)哪位同学给大家介绍一下苏轼?(指生介绍,并把重点内容写在黑板上)。今日我们就来学习一篇他被贬黄州时所写的小短文记承天寺夜游(板书课题)(二)检查预习:1、本文选自 。( ),字( ),号( ),北宋( )家,( )家。他是( )之

25、一。与父亲苏洵,弟弟苏辙合称“三苏”。2、依据拼音写汉字。Zo ( ) xng ( ) su( )(三)、指导生朗读课文。(1)指生检查读。(要求:其他同学仔细听读,找出读错的字音。)(2)老师范读。(听准读音,留意停顿和断句。)(3)同学自由读。 (读准字音、断句、节奏,试着读出感情(4)展现读。 (5)齐读。(四)、再读课文,自主学习,合作探究。1、从原文中找出“记”的要素:时间( ),地点( ),人物( ),起因( )。2、本文共分为三层:第一层,记事,交代了( )。其次层,写景,写了( )的景色。第三层,抒情,抒发了( )的感情。3、依据课下解释结合自己的理解翻译课文。把重点字、词、句

26、的翻译写一写,记一记。(五)、研读课文,提难质疑。同学可能提出的问题:1.为什么想着在初冬的夜里走出户外?(一方面被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面由于月色很美,想去赏月)2.是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞)(绘景:月色积水空明 ,竹柏藻荇交横把“如”、“盖也”去掉,和原文相比,句子的意思有无转变?变了。原文用了“比方”的修辞手法,生动形象,如临其境)3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境)皎洁 、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飘舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。”一段话,好不好?不好。转变了原文明净幽

27、闲,清丽淡雅的味道。4.文中哪些句子表达了的情感?“月色入户,欣然起行”,“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”5.文章结尾句流露出怎样的情感?贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观（六）、拓展迁移1、从记承天寺夜游中,我看到了一个怎样的苏轼。2、再读课文,写一句阅读小结(启示或收获):“读记承天寺夜游,我懂得了。”(七)、课堂检测 阅读语段完成各题元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。1.解释加黑字。(1)欣然起行 (2)遂至承天寺(3)盖竹柏影也 (4)但少闲