【说课稿】历史悠久的亚洲传统音乐 说课稿 赵思维 20160124

1、历史悠久的亚洲传统音乐说教材：教材分析：本课选自人民音乐出版社音乐鉴赏必修一第五单元第 六节的内容，是高中音乐的重要内容之一。这一节以四岁的红鬃马星星索欢迎巴雅提木卡姆为主要鉴赏曲，通过这节课的学习，学生了解到亚洲不同地区音乐的风格特征，能够辨认出“呼麦”“萨朗吉”“卡曼贾”它们演唱方式之间的不同和音乐特点。说学情：我所教授的学生是高中学生，高中学生以逻辑思维为主，他们通过小学和初中的学习，已经初步掌握了音乐的鉴赏能力，我们这堂课主要是欣赏亚洲的传统音乐。通过欣赏这几首不同的作品，能够提高他们对亚洲音乐文化的了解，并且针对高中生自己的主体思想，因此我将引导他们自己来说一说，他们对于亚洲音乐文化

2、的了解，并且自主讨论出对这几首作品的感受。教学目标情感态度与价值观目标：学生通过学习欣赏音乐，能够感受亚洲传统音乐的风格特征，并激发他们对亚洲音乐的兴趣。过程与方法目标：学生在聆听、小组合作探讨的过程中，提高音乐鉴赏及团队合作意识。知识与技能目标：了解亚洲各地区音乐文化并认识蒙古的呼麦，印度的萨朗吉，和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点教学重点学生能够感受这几首歌曲的音乐情绪并能够哼唱其主旋律。教学难点：学生分两个声部示唱星星索并进行创编合作演唱，用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧“的特点。教法学法本堂课我将以音乐欣赏法为主，并辅以创作教学法以及讨论法。因为音乐是听觉的艺术，主要通过聆听来提高学

3、生对音乐的感受能力，所以欣赏法将贯穿于整个课堂的始终。高中生已经具有一定的思考能力，所以要尽量的帮助学生拓展他们的知识含量。而创作教学法可以开发他们动脑思考的能力，并激发他们通过自己的表演来表达他们对音乐的感受，在小组讨论的过程中，可以互相交流，了解这首歌的旋律、情绪、调式调性以及创作背景。教学过程1.导入：本课我讲运用歌曲导入的方法，上课时我将为学生演唱樱花并请学生回答这是一首哪个国家的歌曲，学生们回顾之前所学的各国，从而导入新课历史悠久的亚洲传统音乐。2.教授新课：首先我运用多媒体播放这三首作品，学生带着问题聆听（这三首歌曲的音乐情绪分别是怎样的？这三首歌曲的旋律、伴奏和乐器上有什么不同？

4、）学生带着问题聆听时可提高他们的思想集中力，发挥主动学习的积极性。乐曲播放完后，我将请同学们分小组讨论这两个问题，讨论过后，我再进行总结，并对这三首作品的创作背景及民歌的特点做一个简单的介绍，丰富学生的知识储备。接下来，我将带领同学们分段聆听这三首作品，学生分组探究这三首作品的调式调性以及这三首作品的相同之处和不同之处通过这些问题可以帮助学生了解大调作品的特征，并请同学们找出主旋律并进行哼唱，加深对乐曲的印象，为之后了解音乐文化的多样性打下基础。3.小组活动：以星星索的旋律为基础，以高中生的生活内容为素材编一个小歌舞给大家看。4.拓展延伸：我将运用多媒体播放青春舞曲，学生把他与四岁的红鬃马的旋律进行比较；然后我再请同学们比较美丽的小天使与欢迎的旋律，引导学生发现各国旋律的异同并和大家说说为何会有这样的变化。5.课堂小结：我将采用师生