九年级Unit 6 When was it invented？说课稿

1、 Unit6Whenwasitinvented?说课稿一、教学内容：新目标九年级Unit6Whenwasitinvented?第一课时一教材分析1教材的地位和作用本说课是九年级goforit第六单元“Whenwasitinvented?”本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。2教学目标1）知识目标能用本课所学词汇及句型谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途；理解和良好运用被动语

2、态。2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望3教学重点掌握一般过去时的被动语态4.教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固二学情分析1初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。2初中生的学习心理特点1)对英语普遍感兴趣，求知欲盛。2)对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。3)主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强

3、。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。3初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。三教法渗透1、教学设计思路与教材处理：新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成

4、具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。2、教学原则l)活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。2)合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。3)任务型原则任务驱动激发动机；任务完成激励学习积极性；执行任务培养责任心和合作精神。情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。3、教法运用：本单元主要采用任务型教学在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积

5、极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。4教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。2）非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和自我评价等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。四、学法指导新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学

6、法指导。1、学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4、学习策略的指导本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生

7、学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现;充分利用多媒体，录音等是资源策略。教学效果预测；1能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。2通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。3.能完成教学目标，调动学生学习热情。六课堂教学过程：Warmingup1.展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相连。T:Doyouknowwhattheseinventionsare?S1:Itsacar.T:Doyouknowwhotheseinventorsare?S1:KarlBenzLetSsmatchtheinv

8、entionsandtheinventors.Presentation引导学生们学习一般过去时态的被动语态结构。让学生们看大屏幕的如果爱和发明者的图片,并将句子改为被动语态。如：T:KarlBenzinventedthefirstcarin1885.Thefirstcarwasinvented(byKarlBenz)in1885.Talking引导学生看1a的图片，小组讨论这些发明的时间先后，然后展示讨论结果，激发学生对学习的兴趣A:IthinktheTVwasinventedbeforethecar.B:Well,IthinktheTVwasinventedaftertheTV.W.List

9、ening(1b)引导学生听录音完成lb的听力任务。由于教材对这个听力任务的设计比较简单，我设计了第二个听力任务：听并回答奶奶家现在有什么发明，目的是培养学生听细节听关键词的能力。VPairwork(1c)听完之后，让学生依据lb里的信息，两人小组编对话谈论发明时间，目的在于培养学生运用语言的能力。e.g.A:Whenwasthetelephoneinvented?B:Ithinkitwasinventedinl876.WListening(2a-2b)引导学生看2a的图，猜猜桌上是什么发明，能干什么。通过这一环节既学习了新词有激发了学生好奇心，便于完成下下面的听力任务。然后引导学生逐步完成2

10、a,2b的听力任务W.Pairwork(2c)这里设计的pairwork,为了让学生从语言输入到语言的输出，通过对话练习增加对本课重点句型的运用机会，增强对被动语态的理解。对于能力强的学生，我设计了自由度更大的任务，既：谈论自己最喜爱的发明，最好说明其发明时间，发明人及用途。因为学生学了物理、化学、历史里面有一些科学家或发明的介绍，意在培养学生广泛的兴趣，而不仅仅是考试Homework作业实行分层作业，程度弱的熟读或背诵2d,程度好的写一篇介绍小发明的短文。这样的作业有利于学生以自己的能力选择合适的写作业，增强学习自信心 Unit9SectionB1(1a-2e)阅读课说课稿各位评委老师下午好

11、！今天我说课的内容是初中英语新目标九年级unit9中的sectionB第五课时这一课主要是阅读课文。阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。一对教材的分析和理解：这篇课文是unit9中的reading,是sectionA,SectionB听力基础上的升华。此课属于叙述性阅读文章，学生对音乐欣赏这一话题很感兴趣,有自己的见解,但缺乏阅读方面的技巧,因此需扩展相应知识,教授阅读方面技巧,从而

12、提高阅读能力。二教学目标：依据初中英语新课标对阅读课的要求,并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求,我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。知识目标：帮助学生掌握本课单词,同时让学生掌握文中所提供的信息。2能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法,即跳读、略读、速读和现时阅读等,同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力育目标。3.德育目标：学习表达个人喜好，包括书籍，电影，音乐，歌曲的进行简单的评论，提高审美水平。三教学重点：因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于运用that/which/who引导的定语从句来谈论自己对某中音乐欣赏角度，培养和发展

13、学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率。四.教学难点：让学生学会用本单元所学知识准确描述自己对某事物的感受。五.教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。学法指导：教会学生通过阅读学会先思考后提问。教学过程设计：课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入,展示,巩固操练,检测和布置作业。Warming-upandrevision让学生自由谈论喜欢的电影、书籍、音乐等，激活课堂气氛。Leadin复习sectionA学过的定语从句来导入新课，引导学生说出如下句子：S1:I

14、likemoviesthatmakemerelaxed.S2:Ipreferbooksthatgivemesomethingtothinkabout.OK,nowletsfillinthechart.Writenamesofyourfavoritemovie,book,band.进入本课听力活动，并引导学生完成教材设计的lb-lc听力任务。听后活动，我设计了一张表格，让学生小组讨论完成YourfavoriteWhyyoulikeItMovie:TitanicBookBand然后给学生提供一个支架，引导学生依据表格信息完成对话并展示，为阅读做准备1)A:Ilikemoviesthatare.Il

15、ove.B:Oh,Idont.IlikemoviesthatareA:Idontmind.movies,but.IILReadingPre-reading:用ppt介绍二泉映月背景知识While-reading1.skimming:让学生快速阅读并回答问题Whichmusiciandoesthepassagemainlytalkabout?Whatisthenameofhismostfamouspieceofmusic？Howdoesthewriterfeelaboutthispieceofmusic?阅读指导：尝试使用阅读的策略帮助学生养成好习惯，培养自主学习，大胆尝试良好的阅读氛围。通读全文，先找出或总结出每段的主题大意。scanning引导学生看2c,完成句子阅读策略：在阅读中注意具体的细节。具体的细节可能是举出的例子,涉及的原因,表达的观点或每段文章中的其他详细信息。女口：Paragraph1:指导：读本段文章可知：作者听到的二泉映月时被深深感动。支持这个观点的具体细节：ThemusicwasstrangelybeautifulbutunderthebeautyIsensedastrongsa