8上5第21课-桃花源记第一课时教案

1、21 桃花源记（第一）教学目标知识与技能积累重点文言和句式，能翻译并背诵全文。加强朗读训练，提高诵读能力。整体把握文章内容，理解本文深刻的。过程与方法在扫除语言的基础上，通过多种诵读的形式个性化解读文本，把握文章内容。在疏通文意的基础上，引导学生创造性深入理解文本。情感态度与价值观培养审美，走进的精神世界，追求属于自己的理想的精神世界。教学重难点掌握课文中重点词汇和特殊句式。加强诵读训练。感受的理想社会。教学方法反复朗读法学习与探究学习相结合的方法。教学:2教学过程：第一一、 以诗入文，导入新课请轻声吟诵下面几句诗，借助想象再现画面。相命肆农耕，日入从所憩。垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，靡，

2、荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。纵行歌，斑白欢游诣。（这里的人相勉致力农田耕作，落山就回家休息。桑树竹林繁茂成阴，豆子和谷子都能按时种植。养蚕可以收获长丝，秋收也没有赋税。长着草的小路交错相通，村落间可以听到鸡鸣狗叫。那里的祭器古色古香，衣裳也是当时的式样。孩子们纵情地欢歌，老年人也能随心游逛。高高兴兴没有尽头，用不着操心犯愁）能猜出这里会是哪里呢？对，“世外桃源”想走进世外桃源吗?今天，一起认识，走进桃花源，学习桃花源记。二、 认识作者，了解背景，东晋诗人，名潜，字元亮，私。浔阳人（今江西九江）。他少时颇有壮志，博学能文，不羁。江州祭酒，等职。因不满的丑恶与社会的，41 岁时

3、弃官回乡，留下了“不为五斗米而折腰”的传世美谈，从此过着“躬耕自资”的隐居生活直至六十三岁在贫病交加中。生活的时代，东晋，生活，互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好描绘一个美好的境界，来寄托自己的理想。记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称“杂记。”三合作，学习课文（一） 初读课文，指导朗读。1、学生四人为一组，以不同的形式朗读课文。（要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”）字音考查：豁然开朗（hu） 屋舍俨然（sh）（yn）阡陌交通(qin)(m) 黄发垂髫(t

4、io)便要还家(yo)遂与外人间隔(su)(jin)此中人语云（y）诣太守（y） 便舍船（sh）2、听读课文，注意正确断句，把握朗读感情。(句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对称感来。)如：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”“复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”(语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。)例如:“问今是，乃不知有汉，无论魏晋”加着重号的词应重读，语调稍慢；第一句读得平缓，第句读得有起伏；第句与句间停顿略久，句连接要紧凑。这样才能更好地读出感情意味。3 读给同桌听或小组内互读，互相评价指正。4、全班同学齐

5、读课文。（二）再读课文，疏通文意。1、学生自读课文，翻译，结合书下注释自行将课文逐句翻译一遍，在书中圈点出不能准确把握的词句。2、争先恐后，解疑答惑。交流自己不能把握的词句，全班答疑。（解决疑难最多者，“解疑”）缘溪行(沿着)芳草鲜美 (鲜艳美丽)欲穷其林 （走完）豁然开朗 （宽阔明亮）并怡然自乐 （愉快的样子）咸来问讯 （都）（消息） 延至其家（邀请）渔人甚异之（对感到诧异）才通人（仅仅）悉如外人（都）具答之 （详细）乃不知有汉（竟然）此中人语云（告诉）翻译句子 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。生长在溪的长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。 土地平旷，屋舍俨

6、然，有良田美池之属。（眼前出现了）平坦阔广的土地，整齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林这类的东西。 阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通。（村落间）鸡，狗可以互相听到。 黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩个个都安闲。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。村中的人看见渔人，竟然非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答他。 问今是，乃不知有汉，无论魏晋。村中人问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋两朝。 余人各复延至其家，皆出酒食其余的人各自又把渔人请到自己的家里，都拿出酒饭来款待他。 便扶向路，处处志之。就顺着旧路回去,处处做了记号, 欣然规往，未果，寻病终。高高兴兴

7、地打算去。没有实现，就因病了。3 自我小结，整理积累一词多义（请你辨别下列加点词在句子中的不同意思。） 舍便舍船 ( 丢弃)屋舍俨然 （房屋）寻寻向所志（寻找）寻病终（）为捕鱼为业 （作为）为外人道（向）志处处志之（做标记）寻向所志（标记）古今词义不同：阡陌交通古 ： 交 错 相 通今：和 邮 电 事 业的 总称率妻子邑人来此绝境古：与世隔绝的地方今：走投无路的境地率妻子邑人来此绝境古：妻子儿女今：男子的配偶芳草鲜美古：鲜艳美丽今：味道好无论魏晋古：不，更不必说今：表条件关系的连词为外人道也古：不值得今：不够（三）三读课文，体会语言的语言如一泓清泉，没有一点杂质，真正做到了将可有可无的字一概删去，请你在文中找出能体现这一语言风格的省略句。并补充省略成分。（渔人）复前行，欲穷其林（桃源人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（桃源人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。（ 桃源人）问（渔人）今是，（ 桃源人）乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为（桃源人）具言所闻，（桃源人）皆叹惋。三、 整体感知，把握线索速度课文，把握文章叙事线索和故事情节。全文以渔人的行踪为线索可分为：发现桃花源做客桃花源再探桃花源。（根据这一线索，指导背诵。）四、 总结课文这节课，走近，走进世