小学音乐说课稿范文模板

1、小学音乐说课稿范文模板音乐课应重视对学生的音乐实践，所以要把学习的主动权交给学生，让学 生主动参与学习并且自由发挥。以下是小编整理的小学音乐说课稿，希望可以提 供给大家进行参考和借鉴。小学音乐说课稿范文一：嘀哩嘀哩今日,我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。一、教材分析本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课嘀 哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩 子fl勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发 展。是在第一课时歌曲学习的兽出上,以审美教育为主线的一堂自创音乐课。二、教学目标包括了我对学生音乐技能技巧的训练，本事的培养以

2、及品德的教育。经过学 习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的本事。 使他们的表现美、鉴赏美，创造美的本事得到煨炼，激发学生热爰春天,热爰大 自然，热爰生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。三、教学重点经过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美本事。本课的难点 是：学生分组为旋律创编春天的歌词。本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培 养。四、教学方法在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声 像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中, 让学生感受自然的美、音乐的美

3、。针对儿童爰玩、好动的年龄特点，我还采用了 游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。五、学法指导音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生 主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画 面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动,在交流和协作中,加深对音 乐的体验。现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神， 体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为春天的旋律。 它所蕴涵的资料本身很美，给学生供给了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音 乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机

4、地 渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式, 把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供给的形象、生动的画面，为学生创 设良好的学习环境，从而帮忙学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的 境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爰好,从 而激发学生去表现音乐、创造音乐。六、教学过程本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲,感受春天，游戏活动这三 部分组成。其中“感受春天”又包括了 ：看春天、说春天、赞春天三环节。经过 这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审 美本事得到提高。首先我采用提问的方式开课：同学们，

5、请看窗外，此刻是什么季节呀?” 问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。之后我告诉学 生，”让我们一齐来唱首春天的歌吧，这时候,学生就能够看看电脑屏幕上出 现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让 学生听辨自我和教师模仿小黄鹏唱歌的不一样，突出强弱关系，解决歌曲中的难 点，使演唱更加完整悦耳。之后进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体 教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的 画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣, 审美本事得到培养。之后我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的

6、春景用语言来描述,并 进行模仿。也许有的孩子会说太阳,有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条， 还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自我的小手在电脑 上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画,这时候,我们 的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。经过这一部分的安排，在教学资料上, 就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一齐,使新课标中提 倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主 动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描述春天的语言,也为后 面的创编歌词打下基础。接下去,我又让孩引用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法

7、上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不一样体 验，让学生在键盘上敲出自我所喜欢的速度，感受同一旋律采用不一样速度时所 产生的不一样情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在 翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象,在想象中又 进行了乐感的培养。之后，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起 并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在 一齐进行创作，发挥团体协作精神，我再让小组展示自我的创作，并进行互评。 这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子门在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最终，我采用情景陶冶法,用多媒体技术把

8、教室 创设成一个美丽的大草地,在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组 进行游戏活动。在简便欢乐自由的氛围中学生明白了春天到底藏在哪里?它，在 温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里,在教师的笑脸上,在我们的 心里，在完美的生活里。孩京门感受到了春天的无处不在，从而更加热爰大自然。 珍惜幸福生活。法国著名艺术家罗丹曾说过：对于我们的眼睛，不是缺少美,而是缺少发 现。我想，经过这样的设计,让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未 来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。以上设计肯定还有一些不足之处,敬请各位专家教师提出宝贵意见。小学音乐说课稿范文二：跳起来一教学分析（一）教学资料分析

9、跳起来是一节音乐欣赏课，主要欣赏马刀舞小步舞曲两首风格 迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，构成鲜明的比较。并且两首乐曲作 为背景音乐在许多电影电视中出现过，经过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐 曲,马刀舞富有一的快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣 赏热倩，以优雅的舞步体会小步舞曲。（二）教学对象分析四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏本事，对于音乐的节奏，旋律的起 伏变化以及演奏乐器有必须辨知本事，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意 的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。（三）教学环境的分析本节课经过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的到达 课堂教学的目的和

10、效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出 一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。二教学目标（一）欣赏管弦乐马刀舞，古钢琴独奏小步舞曲。经过迥异的风格比 较讨论分析不一样风格的音乐描绘的是怎样不一样的场景，利用哪些元素来表现 出不一样的场景。（二）欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器，经过舞蹈的形式体 会小步舞三拍子的音乐特点。（三）在马刀舞中感受紧张激烈的战斗气氛，在小步舞曲的舒缓典雅 中翩翩起舞。三教学重点、难点（一）教学重点:两首乐曲的特色欣赏与比较分析（二）教学难点:课堂实践活动中三拍子的小步舞与小步舞曲音乐的节拍要四、教法、学法分析跳起来是一节生动趣味的欣赏课，四年

11、级的学生欣赏本事正处于萌芽状 态,所以本节课以学生”自主讨论探究”为主,教师知识情景引导”为辅，经 过教师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采 用不一样角度，不一样方式的体验欣赏教学方法，马刀舞从单纯音响和现场 演奏两个角度去欣赏不一样的欣赏效果比较十分明显，更容易使学生理解乐曲, 小步舞曲从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲，使学生融入到音乐当中， 感受乐曲的魅力所在。马刀舞欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识,以对乐 曲的听觉记忆为线索，共同探讨总结所听到的乐器，教师对其进行整理,将知识 点慢慢具现化，由讨论到总结到梳理层层进行，加深学生对该知识点的记忆。小 步舞曲

12、以舞蹈活动为主，教师与学生共同参与，师生共经过合作，教师来领舞 带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。最终全体学生共同 讨论欣赏后的比较总结，让学生从教师的引导中渐渐独立能够把自我在欣赏中的 所感所想进行总结。五、信息技术与课程整合的整合点lo以描绘战场的视频资料导入，激烈的战争场景与教学资料主题相契合， 更好的引导学生对本节课的资料产生兴趣。2。以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的音频资料熟悉音乐，演唱会 的音响将音乐立体的展现给学生,加深记忆和理解。3 ,利用ppt文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有必须印象,利用动 态的动画图片构成管弦乐队的缩略图，将管弦乐的分布简化

13、，使学生能系统的记 ，忆其分组，利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展 示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。六、课后总结与反思本节课资料较多，所以在课堂环节的分配和时光的把握上教师要仔细的拿 捏，虽然，两首都是舞蹈音乐，可是马刀舞节奏太快，不适合学生进行舞蹈 配合，所以尽量用马刀舞提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难， 由单人，到双人配合，提议将该课分为两个课时。小学音乐说课稿范文三：魔法师的弟子交响音乐是音乐中的高级形式，也是人们难以接近的高雅音乐，小学生更是 如此。可是小学生的心理却更具幻想和憧憬。如何正确地引导学生欣赏交响音

14、乐, 消除高雅音乐高高在上”的心理障碍，轻简便松地接近交响音乐,步入音乐的殿堂，感悟音乐的无穷魅力，正是本堂课的教学定位。一教材分析童话交响诗魔法师的弟子是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制 教科书试用版，第十一册第五单元神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国作 曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德(1749-1832) 的叙事诗魔法师的弟子为题材。魔法师的弟子全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢, 98拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描述了魔法师轻声咕哝，诵念咒 语的情景。第二部分是由谐谑曲组成的主体部分,诙谐、跳跃的主题,生动的描绘了扫 帚拎水

15、的情景同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里, 拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔 法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。结束部分由铜管奏出的号角性的音调，表示魔法师回来了。于是,乐曲又恢 复到平静。二学情分析小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段，理解了近六年的音乐学 习，有必须的音乐鉴赏本事，能听辨部分乐器的音色，能听辨简单的多声部音乐, 并且小学生的心理却更具幻想，具有欣赏交响音乐的基础，是本堂课的一个有利 因素，可是对音乐的理解还需要进一步的引导。根据教材和学生的特点,从而确 立本堂课的教学目标和重难点：三教学目

16、标和重难点：Io情感目标：培养学生对交响乐的兴趣，感百音乐魅力，塑造学生健全的人格。2。本事目标：初步学习欣赏交响乐的方法，提高对音乐的感受与鉴赏本事。3。认知目标：要求学生能够熟悉和听辨各种乐器的音色以及在乐曲中的表 现作用。教学重难点是：能听辨魔法师的弟子的主题以及主奏乐器的音色在音乐 中的表现作用。四障碍分析及突破策略在本堂课的学习过程中有两个可能出现的阻碍学生欣赏音乐的障碍：（一）由于学生对高雅,严肃的交响音乐十分陌生，加上对西洋乐器也不熟悉, 学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用，所以 在介绍音乐的结构时，我分别展示各种主奏乐器的图片和音色，为后面的听辨打

17、 基础。这一点将在后面的教学流程中详细说明。（二）由于音乐主题在整个乐曲中出现的次数十分多,并且每次出现的速度、 力度、和情绪都不一样，甚至有时是主题的变化和展开，学生很难听辨准确，为 此，我从两个方面进行突破。一是我在介绍拎水的主题时，引导学生唱熟主题。 二是结合视频、图片，我在影片中关键的地方加上提示性的字幕,帮忙学生理解 音乐，感受音乐，便于引导学生听辨各次主题。并且将每次出现的主题进行比较, 从而得出每一次主题的不一样之处。五教学流程设计及教学理念:音乐新课标指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是培养学生音乐审美 本事的途径。良好的音乐感受本事与鉴赏本事的构成，对于丰富情感，提高文化

18、 素养，增进身心健康具有重要意义。可见,上好音乐欣赏课，对小学生的全面和 谐发展有着举足轻重的作用。新课标同时指出：教学中应激发学生听赏音乐的兴 趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导 学生进取参与音乐体验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解，帮忙学生建立起 音乐与人生的密切联系，为终生学习和享受音乐奠定基础。为了落实和体现这一 理念，我设计了如下的教学环节：（一）童话激趣、引入新课孩子们都喜欢童话故事，本堂课我以孩寺门讲自我喜欢的童话故事的方式引 入新课，从而激发孩子的学习兴趣和欲望。因为小学生的年龄特点，喜欢幻想进 入神奇的童话世界，利用这一有利因素，将高雅的

19、交响音乐与神奇的童话结合起 来。让学生更加容易接近交响音乐为本课的学习创设一个活泼趣味的心理氛围。（二）介绍作品、作者、及时代背景。主要让学生明白：魔法师的弟子是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，魔 法师的弟子是他创作于1897年,乐曲以德国文学家歌德（17491832）的 叙事诗魔法师的弟子为题材。音乐有生动的节奏和绚丽的配器，是他最具独 创性的代表作品,被德彪西誉为一部”作曲法讲义”。然后,我给孩子fl播放他们最喜欢的节目主持人董浩叔叔和金龟子姐姐讲的 故事，这样，就能很快地将学生带入乐曲表现的意境中，展开丰富的想象，提高 进一步聆听音乐的欲望。（三）了解结构、认识乐器听完了故事，接下来就该介

20、绍乐曲的结构：全曲分成序奏部、谐谑曲、和结 尾三个部分。1。序奏：小提琴和单簧管演奏，分别出示两种乐器图片及声音,要求学生 听辨它们的音色。2。谐谑曲：大管演奏,首先出示大管图片及声音。之后出示拎水的主题（演 奏）。这个主题生动的描绘了扫帚取水的情景。由于音乐的主题在乐曲中出现的 次数很多，学生不好把握。那里，我引导学生唱熟音乐的主题，然后经过聆听， 在音乐中找出主题，使学生有重点地聆听音乐。3。结尾：铜管乐演奏，出示铜管乐家族成员。听辨它们的音色。（四）运用媒体、视听结合音乐是人类的第二语言，不分国界，能够表达语言所不能表达的情感。音乐 又是是听觉的艺术，再复杂多变的花样，到头来,聆听才是欣赏音乐的最佳途径 和方法。那里,我让学生带看问题观看由中国交响乐团演奏的交响诗魔法师的 弟子，做到视听结合，既欣赏了音乐，