如何形成学校品牌(1)

1、如何(rh)形成学校品牌学习北京师范大学新余附中有感-感慨(gnki)、感悟、感谢中国教育家协会理事特级教师 王心广共六十四页我走过的学校大家(dji)分享一、北京英才(yngci)学校共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页二、安徽美佛儿国际(guj)学校共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页三、北京师范大学万宁附中(fzhng)共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页共六十四页充满活力与智慧。把学生的需要放在首位。突出团体文化和创造出一种团体感。强调人际交往。教师具有创造性。通过(tngg

2、u)一整套的标准清楚地展现办学目标。为学生的学习和成长提供理想的环境。有一个好校长。什么样的学校(xuxio)才是真正的好学校(xuxio)?好学校培养出好学生共六十四页一、文化氛围 （名理念(l nin)）共六十四页学校内价值观念及行为形态。学校创造和形成的如：价值观念、行为准则、道德规范(do d u fn)、心理趋向以及规章制度、校风校貌、学校精神和学校形象等等。1、对于(duy)学校文化的界定： 共六十四页2、文化氛围的功能(gngnng)界定你与其他学校的区别成员的价值观认同与团队身份的感觉与认定引导(yndo)与塑造员工的态度与行为共六十四页3、如何(rh)营建文化氛围架构引导渗透

3、积累完善架构校长首先要做文化及氛围的思想者、宣传者及引导者，其次是无孔不入的渗透和滴水石穿的积累，再次是随着时间的推移(tuy)，不断与时俱进，不断完善。 共六十四页理念：以人为本，为学生的一生(yshng)发展作准备。精神：超越自我，追求卓越。功能(gngnng)：齐全、先进、超前共六十四页学校(xuxio)内流行语 教学需要激情与智慧。校长心中(xn zhn)有教师，教师心中(xn zhn)有学生。没有学生就没有学校。干毛巾要拧出水，更何况是半干的毛巾。不敬业的人，大家都不会尊敬他。唯有这样一种职业能给人以尊严，即创造性开展工作。中庸之道过犹不及。教师和学校最大的幸福就是培养出值得崇拜的学

4、生。不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功。共六十四页二、队伍建设(jinsh) （名教师）共六十四页公开课与优质课竞赛（入格课、合格课、风格课或汇报(hubo)课、展能课、示范课、观摩课）课堂质量月学生评价课堂“专家”听课与主任、校长巡课青蓝工程、名师工程集体备课科研课题1、抓课堂教学促教师专业(zhuny)成长共六十四页2、校内竞争、激励、约束(yush)机制建立 干部竞争上岗，评优、评职称要展示业绩。评选校内骨干教师，创造多种机会，帮助教师发展（提拔干部、市内评选、各类人才奖、派出学习等）。制度不是空摆设(bish)，严明奖惩制度。层层目标考核末位淘汰制共六十四页不让五种(w z

5、hn)人吃亏 工作量大的人；工作质量(zhling)好的人；贡献大的人；责任大的人；不可替代的人。共六十四页3、教师(jiosh)的精神状态与职业幸福感 关心与尊重；民主与参与；大周末沙龙和联欢；统一服装；多树先进典型；充实感与成就感。只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。只有教师职业幸福感的提升，教育(jioy)教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情、迸射智慧的火花。共六十四页三、精细化管理(gunl) （名管理）共六十四页老子 ： 天下大事必作于细，天下难事必成于易。汪中求（清华大学EMBA。先后担任(dnrn)香港恒雅（深圳）公司市场部总裁秘书，清华同方股份有限公司商务部经理，泰豪

6、科技股份有限公司市场总监等职务。目前为北大、清华等多所高校职业经理人训练班的特聘培训师、北京大学民营经济研究所特聘研究员） ：细节决定成败！教育原本不需要跟风逐潮，不需要花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。精细化管理出效率，出效益。共六十四页 （一）精细化管理(gunl)的重要性。 随着(su zhe)我国教育改革的不断深入，教育的发展已由低质量的规模增长转向扩大优质资源总量，由粗放型的学校管理转向集约型学校经营，由只关注学生升学转向全面关注学生的发展。学校管理精细化，有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。教育是个战略问题，质量也

7、是个战略问题，一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的校本精神。 德鲁克在卓有成效的管理者一书中说：“管理好的企业，总是单调无味，没有任何激动人心的事件。那是因为凡是可能发生的危机早已被预见，并将它们转化为例行作业。”这是企业管理达到的境界，学校也同样可以借鉴。如何做到让教学管理归于平淡，让平时可能发生的教学问题都转化为例行作业，关键是要切实贯彻精细化管理的思想。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是结果。精细化管理在教育中

8、是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其重要性就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。学校管理的精细化既是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标准。共六十四页 精细化管理是一种意识，一种理念，一种认真的态度，一种精益求精的文化。是一种精确计划、精确决策、精确控制、精确考核(koh)的管理模式。就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。精细化管理就是社会分工精细化、服务质量精细化。科学化管理有三个层次：规范化、精细化、程序化、个性化。精细化管理要解决好观念、载体、和制度创新三大问题。 （二）什么(shn me)是精细化管理？观念问题包括管理层和执行层的

9、观念。其一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。观念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。观念问题包括管理层和执行层的观念。其

10、一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。观念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。观念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理

11、层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。 观念问题，包括管理层和执行层的观念。第一管理层观念。管理层在研究、规划部署工作中，要确立精益求精的思想，要充分考虑到服务对象和执行层的能力，真正把上级意图和本校实际结合起来，形成具有自己特色的具体而不复杂的决策。第二是执行层的观念。执行层能否准确领会贯彻决策，能否一丝不苟、精益求精、不打折扣地负起责任，这都是对其观念和态度的极大挑战共六十四页观

12、念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理层观念。管理层在研究(ynji)、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。 制度创新问题。考核历来(lli)是管理工作的难题，如果具备精细化管理的观念和思路，制度创新必然能走出一条新路，考核问题也迎刃而解。精细化管理对制度的要求几乎达到苛刻的地步。没醒工作、每个细节、每个流程。随时随地都要有相应的制度制约和考核，制度到位与否，直接影响到精细化管理的程度。所以制度创新

13、是实施精细化管理最为核心、最为细致也是最大难点所在，是必须解决的关键性问题。 载体问题。管理层在研究、设计载体时，要克服不顾实际贪多求全的思想。执行层总是抱怨载体多、不好落实，其实问题出在自身思路不清、没有深刻领会管理层的意图和与上下集合问题。实施精细化管理就必须解决这个问题。共六十四页学校最开始还没有形成很好的氛围和规范制度时，精细化管理是没有基础的，否则是空洞的口号。硬件条件不好的学校更需要精细化管理，校园环境，人的精神风貌，行为习惯等。精细化管理应是人性化的、务实的，成为全体成员自觉持久的认识(rn shi)与行为。共六十四页 “一切大事都是由小事组成。”也就是说，要想把事业做成功，必须

14、从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细，细事做精。抓好两个目标的层层责任制（教育教学目标和安全目标），精细分层分块管理，提高工作实效(shxio)。学校精细化的管理，在全校全面实行“承包制”，做到“人人包”、“事事包”、“处处包”。各教师要充分发挥自己工作的积极性和创造性，精细管理好自己所分管的一块工作，这是提高学校整体工作实效(shxio)，创造学校工作佳绩的关键。按“目标计划方案实施监控评价反馈”的程序推进，使我校各项工作扎实有序、充满活力地发展。那么，如何做到精细化管理呢？ 共六十四页 一所学校要有一种精神！精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要让积极向上

15、的这种意识、这种文化成为每一个成员的自觉行动。作为学校这就需要用学校精神来维系(wix)、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样精细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具，整个学校管理才会有高度，上层次，上水平。（1）精细化管理(gunl)从精神激起（三）如何做到精细化管理共六十四页（2）用健全的制度作行动(xngdng)的靠山 只要有健全的制度，学校管理就能由粗变细，由细变精。学校必须加强制度建设。要从各种微小细节入手，遵循科学使用、合情合理的原则，根据各方面存在的问题和努力方向，制定出一套好的制度，并能认真落到实处。这样，

16、就能避免管理的随意性，防止(fngzh)粗枝大叶，形成“制度化、规范化、精细化、程序化”的局面，促进各项工作健康、有序的发展。 完善各项规章制度，履行岗位职责，提高学校管理水平和办学水平，是学校多年来的重要工作方法和管理经验。完善教师督导、综合管理制度，突出反馈环节；强化中层目标管理，建立年度中层述职和群众考评制；完善考核、职称晋升等制度，努力构建优质高效的竞争激励机制；坚持校务公开制度，完善每年一次的财务内审制度和行风监督制度；加强行风建设，严格收费管理，管好用好有限经费；完善公物财产的保管赔偿制度，制定各专用教室的使用细则；关心教师身心健康，建立教师定期体检制度。共六十四页 原国家足球队主

17、教练米卢的帽子上有一行字，写的是“态度决定一切”。我们先利用各种方式对学校教职工进行观念培训，要求大家“在细字上做文章，在实字上下工夫”，将管理责任具体化、明确化、程序化，形成人人会管理、处处有管理、是时间管理的良好局面。将总体责任分解为一个个小责任，分配到每个小部门去落实到位。要让每个人做到牢记责任，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，养成良好的行为习惯。反思自己以往的工作，统一大家的思想认识，形成精细化管理的舆论氛围。然后，我们通过召开学校校务扩大会议，在讨论的基础上，出台了学校精细化管理规定，用这把尺子来加强对教职员工的管理。在规定中，实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的年级

18、谁负责”、“谁的任务谁负责”、“谁分管谁负责”的的岗位责任制。例如：行政后勤方面要做到，一是每个部门要明确具体要求，每个员工明白了工作细则，每处障碍有人敢排除，每条信息有人能反馈；二是每处角落卫生整洁，每个厕所干干净净，每间教室布置美观；三是每株花草都能完好，每展电灯都能发亮，每台风扇都能转动，每块玻璃都无破损。从而创造良好的服务育人环境。教学方面要做到：每节课都有秩序，每课教学都有效果，每次考试都有提高。安全方面做到：每天有教育内容，每周有教育活动，每月有教育专题，每期有教育目标，每年有奖惩兑现，每个空白点有人巡查(xnch)，每起安全隐患有人预防，每次安全事故有人处理。从而形成良好的德育安

19、全局面。除此之外，大到教育教学行为，小到教师的言行举止，也都给以明确的规定。我们认为，只有严以律“师”，才能严以律“生”，只有老师紧起来，老师才能把这种“紧”传递给学生，学生才能紧起来。（3）职责要明确(mngqu)，落实必到位 学校的各项工作要在“精”字上做文章，“细”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化、程序化，形成人人会管理、处处有管理、是时间管理的良好局面。就要将总体责任分解为一个个小责任，分配到每个小部门去落实到位。要让每个人做到牢记责任，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，养成良好的行为习惯。例如：行政后勤方面要做到，一是每个部门要明确具体要求，每个员工明白了工作细则，每处障碍有人敢

20、排除，每条信息有人能反馈；二是每处角落卫生整洁，每个厕所干干净净，每间教室布置美观；三是每株花草都能完好，每展电灯都能发亮，每台风扇都能转动，每块玻璃都无破损。从而创造良好的服务育人环境。教学方面要做到：每节课都有秩序，每课教学都有效果，每次考试都有提高。安全方面做到：每天有教育内容，每周有教育活动，每月有教育专题，每期有教育目标，每年有奖惩兑现，每个空白点有人巡查，每起安全隐患有人预防，每次安全事故有人处理。从而形成良好的德育安全局面。共六十四页 要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼，小处入手。一是从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。

21、二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确(mngqu)，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。（4)把“小事做细，细事(x sh)做精” 精细化管理就是要每一个岗位责任人做到“九有”即：有目标、有责任、有信心、有思路、有步骤、有重点、有考核、有反馈、有特色，简单地说就是每一名管理者要明确自己的角色定位，知识自己应该做什么，做到什么程

22、度，什么时间完成。第一次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。”共六十四页 到位（从头至尾）再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。 明确和运用“热炉定律”，理解其内涵。“热炉定律”的主要内容为：当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的惩处。学校管理不同于足球比

23、赛，不能只看输赢，只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能，如在教学质量评价上，不能只用及格率、升学率及分数的高低来衡量教师工作成绩，而应侧重学生综合素质的提高、创新精神和创新能力的培养。对教师的评价与考核，应改变那种单纯总结过去的评定方式，给教师贴上“优，合格，不合格”的标签，把教师分等分级。而要慎重选择评价结果的呈现方式，采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使教师明天更好地发展。（日清周结月总）曾有一著名学者如是说，学习如登山。登山的路径选择，一般有三种。第一种，山上本无所谓路，走的人多了就有了路。路多的是，自己选择一条上去即成。其乐趣既在于“无限风光在险峰

24、”，又有许许多多个体化的体验和过程性的享受。第二种，是选最好走的路，大家一窝蜂地挤在“预设”的水泥石板路上，这样登山，尚有过程，但个体化的体验少了。第三种，是省事省时省力，坐缆车“呼啦啦”直奔主要景点(jn din)而去。这样“登山”，不仅没有个体化的体验，连过程性也被省略了。 其实，学校管理也如同登山一样，老是走第三条路，只重视结果肯定是不行的。走第二条路，缺少“过程”中的个性化体验，这样的管理既不利于学校的发展，也不利于管理者个性的张扬。结果是重要的，过程也十分重要，我们应尽可能走第一条路，在“过程管理”中获得独特的体验，在“过程管理中”享受结果的快乐。新课程改革不是提出了“三维”目标吗？

25、其中，“过程与方法”首次作为一个教育目标提出，这意味着教育将普遍关注学生的发展过程，我们的管理也要跟上这一转变，必须关注学生的每一个行动（如听课、笔记、作业、提问等），关注学生的每一天，甚至每一节课，构建学生的成长记录。（5）变“结果(ji gu)管理”为“过程管理”共六十四页 我们的策略是“靠精细创造公平(gng png)，靠公平(gng png)激发活动力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情”。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，将教师的工作与考核直接挂钩，在公平、公正、公开的阳光操作的考核制度中创造性地开展工作。考核是精细管理重要而且是难点所在，要制定并形成既重结果（期末考、高、中考）

26、，又重过程（月考）的评价体系，用过程的监控来保证最后目标的达成；完善先集体后个人的评价体系，把学校总目标层层落实和分解目标任务，从中层管理者部门、年级、到班级再到备课组，最后到个人。如对中层部门的考核：例一：改进(gijn)评价制度，实行团队捆绑考核一、时段：以月为一时段，每月初部门要以学校分解的目标制定本部门月工作计划与目标，每月底前交出自评表和书面材料。二、方法：采用自评、自报、座谈、查看、调研等多种形式。三、流程： 1、各部门每月初要制定月工作计划与目标，并提出实施方案交校长室备查。 2、各部门月底前交自评表送达校长室。（电子档） 3、分先后秩序编号附上有关书面材料。（文件盒） 4、询问

27、就考核内容的有关问题时请部门领导积极配合，给予答复、解释。 5、校长对部门负责人进行面谈或调研。 6、最后拟出月考核评价意见审定定级。四、附自评考核表案例：以德育处为例，其他各部门参照执行。共六十四页 精彩来自细节管理。教学管理过程中要坚持“严、精、细、实、活”五字要求，即抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实分析；严格“四精”，即精选、精讲、精练、精批；严格“四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠；严格“六认真”，即认真备课，认真上课，认真选编、批改、评讲作业(zuy)，认真辅导，认真组织考试，认真组织实践活动。例二：精细(jngx)课堂“过程管理”共六十四页 （1）精心设计

28、教案和学案，使教与学合一、和谐。 （2）精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。 （3）精心设计课堂教学过程，使课堂“两主”得以充分发挥。课堂教学过程应力图体现以下几个方面： 导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望； 教学目标（对学生来说是学习目标）要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务；采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯和自学能力； 注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力；允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生

29、在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律； 采取“当堂训练”的方法，教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正；在课末教师要留有一定的时间，让学生自我总结：本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等；让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。（学案上专门设计好这一过程） 课将结束时，教师还应设计好一个带有进一步探索性的问题，留给学生课后思考完成。（4）潜心研制既紧张有愉快的和谐课堂氛围，使学生的注意始终保持集中，使学生的思

30、维(swi)始终处于激活状态，使学生的心境始终感到愉悦。 （4）潜心研制既紧张有愉快的和谐课堂氛围，使学生的注意始终保持集中，使学生的思维始终处于激活状态，使学生的心境始终感到愉悦。共六十四页 1 、不为精细化而精细化，在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展。 2 、要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。如果因为实施精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那宁愿不要实施精细化管理。精细化管理也应是一种人本管理。 3 、教育教学工作是一种有着内在规律的活动(hu dng)，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每

31、个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。（6）实施精细化管理(gunl)的注意点 学校精细化管理力求层层完善、系统健康，权力层层有、任务个个担、责任人人负。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。让“精细化”成为学校的灵魂，让学校管理随着精细化一起舞动！ 共六十四页四、校长(xiozhng)素质与治校策略 （名校长） 我国伟大的民主主义教育家陶行知先生曾经这样高屋建瓴地论述过校长之于一所学校的极端重要性：“校长是一个学校的灵魂(ln hn)。U1要想评论一个学校，先要评论他的校长”共六十四页国

32、家标准省级标准市级标准区级标准。（达标要求、省级示范校、国家级示范校）。群众满意、家长满意、学生(xu sheng)满意、教师满意。（一）优质学校的标准(biozhn)是什么？（好学校）共六十四页（二）校长(xiozhng)的素质富有(fyu)激情的理想主义者 积极的学习者学教育理论研究社会体味成功人士的素质人文、经济、音乐 （1）校长的个人素质人品、学识、思想、精神共六十四页（2）校长的领导能力与艺术以他为核心的领导班子（对于学校的领导和管理(gunl)）。（领导艺术或技巧）U3 肖川教授主张，“校长首先应该是一个精神领袖，其次才是行政领导。领袖不是自封的，而是由其卓越的个人影响力自发形成的，这种影响力来源于人格魅力(mil)善良、真诚、宽容与正直，来源于个性魅力(mil)独特、纯净、丰富与深刻。”共六十四页权力艺术、用人艺术、处事艺术、沟通艺术等，这是一种创造性的活动，也是随机创造出来的。）首先是教育思想的领导和管理U4“教育思想的引领是第一位的。人的行为是思想的产物、观念的产物U5，因而方向是第一位的，精神是第一位的。” 其次是行政的领导和管理“正确做事(zu sh)按规律按程序做事(zu sh)”。 共六十四页 校长要有教育理想梦想（信念）校长更要有思想思想者U10 U10校长出