《听颖师弹琴》ppt课件(2)

1、论语中载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”列子汤问：韩娥善歌，余音绕梁，三日不绝。列子汤问：秦青放歌，声振林木，响遏浮云。列子汤问：伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”高山流水-音乐高妙，或比喻知音。学习目标1、了解作者，积累字词2、学习描写音乐的艺术手法，体味作者情感。了解作者说说你所了解的韩愈，他有怎样坎坷的遭遇。 韩愈（768 824），字退之，祖籍河北昌黎，所以世称韩昌黎。幼年丧父，由哥嫂抚养，哥哥去世，叔嫂回到老家。不幸的遭遇磨练了他的意志，他刻苦学习，发奋读书，苦读深思，终成一代文坛大家。 少时多难。 唐德宗时，任监察御

2、史，因上书言事，被贬到阳山（今广东阳山县）。宪宗时，升任刑部侍郎 ，因上疏反对迎佛骨，险被处死，被贬到潮州（今广东潮州）。晚年官至吏部侍郎，故称其为韩吏部。 仕途坎坷。 死后谥号“文”，故称韩文公。 文学上，主张文以载道，与柳宗元倡导古文运动，苏轼赞其 “文起八代之衰” 。 文坛大家写作背景此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被降职以后。【注意背景与作者情感的关系】自主学习识记字音字形 昵昵 轩昂 柳絮 喧啾 天阴雨湿声啾啾根蒂 滂沱 嗟叹 丝篁 跻攀 跻身 颖师 新颖 遽止之 奔赴 前赴后继 前仆后继未省 省悟 反省 省察 省亲 亲昵 昵称 拘泥 泥古不化谥号 狭隘 自主学习 整体感知本诗

3、可以分几个层次?每一层次写的什么内容?第一层:描写琴声。【前5行】第二层:听琴感受。【后4行】诗歌赏析：结合全诗，简析诗人是如何描写琴声的？运用比喻、通感，正面描写琴声，把富于变化的音乐写得形象生动。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。-比喻，写出琴声缠绵婉转。划然变轩昂，勇士赴敌场。-通感，写出琴声高亢激越。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。-通感，琴声悠扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。-比喻，忽然繁复，忽然清亮。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。-通感，抑扬顿挫。 嗟余有两耳，未省听丝篁。-说不懂实则听懂。衬托自闻颖师弹，起坐在一旁。-坐立不安。推手遽止之，湿衣泪滂滂。-泪洒衣衫。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！

4、-情感激荡。侧面烘托，写作者听琴感受。烘托了琴声美妙，颖师技艺的高超。作者听了颖师的琴声，为什么“湿衣泪滂滂”？ 音乐的情境触发了诗人的身世之感。联系写作背景，此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被降职以后。仕途“跻攀”，“分寸”之升，已经极为艰辛， 而一旦“失势”，即“一落千丈”。由琴声而联想到自己的遭遇，感伤身世，因而泪落湿衣。 这与白居易的“江州司马青衫湿”异曲同工。回顾所学的描写音乐的诗文。琵琶行-白居易大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。正面描写运用比喻，写出音乐富于变化。侧面烘托，用人和景衬托音乐极富感染力。回顾所学的描写音乐的诗文。赤壁赋-苏轼客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(l)妇 正面描写运用比喻写听者感受侧面烘托回顾所学的描写音乐的诗文。听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。正面描写，运用比喻，写出琴声美妙。写听者感受