教育管理硕士班阶段学习总结

1、最新资料推荐教育管理硕士班阶段学习总结教育管理硕士班学习阶段总结2019年，北京市教委、北京 教育学院和加拿大皇家大学联合举办了北京市中小学骨干校长境外 研修项目，力图培养一批具有国际视野、了解中西文化和教育状 况的校级干部。在学校和区县教委的支持下，我有幸参加了此次加拿大教育 管理硕士班的学习。一. 课程回顾 几个月 的时间转瞬而过，回顾前一阶段的 学习 过程，竟然有些惊讶于学习的容量。培训日程表时间学习主题导师课程内容 4月21日入学语言考试柳立涛主任5月3日-7月20日 语言学习阶段BFT考试辅导Gary, Dorothy杨老师，沈老师语言 训练、加拿大文化，BFT考试辅导7月21日BF

2、T考试 柳立 涛主任 全国出国培 训备选人员外语考试 (Business Foreign Language Test ) 7月23日-9月9日 第一学期课程 GB, Audrey 501 教育领导力研修(leadership for Learning) 510 学 校改进研究(the research of school improvement)520 自我反思能力发展 (intrapersonal capacity development) 9月 10 日 -10月 第二学期课程Matthew, Lesley510学校改进研究(the research of school improveme

3、nt )530 学校改进计划(schoolimprovement planning) 540 建立家校社区合作关系 (Building school, family and community partnerships） 几个月 中，我们 获得了大量的信息和学习体验。学习内容集中在十个方面：1、英语应用（听说读写能力训练）English Application skills training 2、力口拿大文化背景 Canada culture background3、领导力和管理理论 the theories of leadership and mangement4、国外教学理论 wester

4、n teaching theories 5 教学方法和策略 teaching strategies and methords 6、 自 我反思能力 reflection 7、学校研究方法 research methods for schoolimprovement 8、基于数据的学校改进方案设计data-based planfor school improvement 9、建立家校社区合作关系 Build thepartnerships with family and community 1Q北美教育现状和价值观 the value and education situation in nor

5、th America 二、 学习收获在最初的语言培训中，Gary和Dorothy老师通过形式 活泼、内容丰富的语言训练帮助我们提升了日常英语应用水平， 了解了加拿大的文化背景，同时在学习中我们体验到了语言教学 的多种有效方法。语言学习中的教学方法有讲演、辩论会、分角色朗读、动 作猜词、解释猜词、知识竞赛、英文歌、诗歌朗读和摹写、宾格 游戏、交谈游戏、场景模拟、看英文电影、图片发音训练、打 词汇牌游戏、写文章、听故事、同伴对话等。丰富多彩的小活动充分调动了我们学习练习语言的积极性，增添了学习的兴趣。GB和Audrey老师给我们打开了 一扇专业课之门，GB老 师的领导力理论让我们从理念上重新思考什

6、么是领导。过去我们学习了很多关于教育管理的理论，此时才发现领导 力和管理完全不同，领导力是激励和引领整个团队去做正确的事， 而管理只是执行任务，用正确的方式去做事。按照领导力的分类，我们普遍属于分布式领导类型 (distributed leadership)，即分配任务给大家完成工作。而作为学校领导，我们必须追求授权式(Distributive leadership)和分享式领导(shared leadership),以共同愿景激 发团队的潜能，分享理念和权威，激励团队每个成员积极参与工作， 这才是真正的领导力。GB老师的教学理论和学习理论不时为我们洗脑，让我们时常 反思以前我们的那些观念和做

7、法是正确的吗？所有的问题都要有标 准和答案吗？ Audrey老师的自我认识课程帮助我们从心理学 的角度来反思自己的性格、教学观、学习风格、领导力优劣势。自我认识让我们反思了个人特征和交流的特性。我的类型为外向直觉型(MBTI)，这意味着我擅长主动与别人 交流，能站在整体角 度看待事情，偏向于感性思维，有想法和创造 性，却少于关注规划、细节和可操作性。作为一个副校长，外向可以使我有效地与他人沟通，然而过多的表达会影响我倾听别人的想法，影响深入地交流。每个人都有不同的个性特点，每个特性可以在适当的环境下发 挥作用。性格类型的反思让我认识到每种性格特征都有其优势，不同类 型人组成的团队可以聚集更多的

8、智慧，发挥各自所长。过去我总喜欢和自己性格类似的人相处，认为与他们合得来， 现在我的观念变了，认识到差异无处不在，我们必须接受差异、理 解差异、善用差异。不同类型的人可以给我们产生更多思想的碰撞，可以使团队更 高效地工作。Matthew和Lesley老师为我们解读如何进行数据收集，如 何进行数据分析，如何进行基于数据的学校改进方案设计，如何建 立有效的家校社区合作关系。从学校的办学宗旨分析到数据收集方法，从数据的客观分析到 学校改进方案出炉。Matthew老师以加拿大学校为样例带着我们对自 己的学校进行 了详尽的分析，通过准备、聚焦、信息采集、数据解读、设置 目 标、 监控实施过程(getti

9、ng ready, focusing, imforming, interpreting, setting goals, monitoring) 的六个步骤制定出 学校的改进方案。我们把评价学校的六个指标作为学校发展的关键点：分享办学宗旨和目 标(shared mission and goals)、严格的 学生学业标准(rigorous standards for all students)、课程与 教 学 的统一 (curricular and instructional coherence and alignment)，教师专业研修群体(the professional community

10、of teachers)、家校社区合作关系(partnerships with families and the community)、学生的学习 文化和氛围(culture and climate for student learning)。我们从中领悟到四点：首先作为学校领导者必须与教师、学生、家长、社区分享交 流学校办学理念，协商办学方案，共同合作办学。其次学校的办学目标、发展策略的制定和工作评价都要基于客 观数据的分析，不能单凭经验和直觉。第三，学校改进方案必须具备依据性、实操性和过程监控。改进方向要有数据依据，改进实施要有清晰的操作评价目标和 具体策略，过程要有监控和目标修订。第四，

11、学校三位一体建设要抓住ATP合作行动组(action team of partnership)的关键，做好家校交流和学校周边资源调查，通 过ATP制定计划、组织实施来整合家、校、社区的资源，实现有 效合作，为学生发展提供最好的服务。三. 中西文化和教育的对比思考 虽然是境内学习，但我 们每日浸濡在北美的文化与课程中，也感受到了中西文化差异和 教学差异。这些差异体现在六个方面。1.平等亲近的师生关系外教们亲近而友善，课堂教学灵 活而人文。学习 之初，我们对自己扔了多年的英语缺乏信心，Gary 和Dorothy老师的鼓励让我们感受到了加拿大人的温暖，也让我 们逐渐树立了应对极具挑战的学习任务的坚定

12、信心。外教的常用语是做的好、你进步很大、我很欣赏(good job， well done， you make a great progress， I appreciate)， 这些 简单的话语给了我们极大的支持。老师们初见时都以个人短片介绍他们自己，我们都直呼其 名，有时在紧张的课余我们还有放松聊天活动(happy hour)，相 比之下对教授BFT课程的中国教师我们只知道他们的姓，显然生疏 了许多。课堂上没有严格的纪律要求，可以喝水、可以用电脑、有事 可以离开座位，有问题可以打断他们直接提问。下午上课，外教用音乐、用铃声、用语言(抱歉I am sorry， 欢迎回来welcome to ba

13、ck)让学员们进入上课状态。如果有人在课堂上走神，外教会说你好、请注意我(hello, may I have your attention) 来提示学生。社会价值观和学术原则在学习中我们也深刻感受到了北美人诚信第一，学术严谨、注重过程的社会价值观。专业课开始，GB老师为我们上了难忘的一课:学 术不 端 （academic misconduct）。在国外从幼儿园到大学课堂都会首先上这一课。学术不端有6种：（1）提供错误或虚假信息，即欺骗（deception） ;（2）蓄意 破坏（sabotage），如故意撕书；（3）作弊（cheating），如考 试偷看、找人替考、替写文章；（4）抄袭（plag

14、iarism）；（5）伪 造（fabriction）数据、信息、引文等；（6）贿赂（bribery）。令我惊讶的是一门课的作业交给其他课老师当作业也是行为不 端。国外所有学术不端行为都是一种耻辱，会受到严厉的惩罚。导师指导我们撰写专业APA论文时也是一丝不苟，他们总是 问：你自己的观点是什么？ 要求我们每一处提到他人观点之处都 必须写出引文和参考书目，这是别人说的话，不是你的，你不 加注解就是剽窃。他们的作业要求极其严格，要写出自己独特的批评性观点， 要引用课程中阅读过的相关材料来证明自己的观点，要有严密的 论文逻辑结构，要用严谨的APA格式，要按规定时间提交论文。我们都经历了多次重写论文的痛

15、苦，导师在细致的批改中甚 至为我们指出每一个格式和标点的错误，重写作业成为我们学习中 的家常便饭。反思中国的学术现状，天下文章一大抄 的流行语十分盛行， 学历造假、论文剽窃屡见不鲜，我的同事同学有时也会找我要文章 去去交差，我也常把自己的文章修修改改交给不同部门，我的网 上工作室转发引用他人文章时也往往忽略了注明来源。由此看来国人的诚信和学术严谨还需诸多努力，而且必须从受 教育之初开始建立，同时配套以社会法制的统一规章，才能建立起 一个诚信的社会。在北美，课程的学习 很少有闭卷的知识性考试，学业成绩 是日常作业的积累，只要你平时认真学习，认真完成作业，最后 就能拿到学分和不错的成绩。作业是个性

16、化的论文和讲演，都是无法抄袭的。70分为及格，不及格或作业不满意可以修改后再次提交，请 导师重新批改作业，也重新打分。教育的多元选择加拿大阿尔伯特省高中课程只有数学、语 言、社会、科学四门必修课，每一门必修课有4种不同难度的课 供学生选择，要考大学的学生修学术水平课程，或完成学术课程后修 习大学初级课程，不打算上大学的学生修应用水平课程或职业水平 课程，这4种不同难度的课程学完都可以高中毕业。另外还有很多选修课供学生根据兴趣爱好自选，如体育、音 乐、戏剧表演等等。学生自主选择的余地很大，学习的兴趣也自然浓厚了。人文化的学生中心 教学模式 我们探索了很多年学生中心 教学模式，但是这么多年我们多半

17、还是教师一言堂的教师中心教学 模式。什么是真正的学生中心 呢？我认为是平等的师生关系，轻 松的课堂气氛，符合学生需求的教师指导下的自主学习、团队学 习和体验学习。外教把课堂幻灯片提前发给学生以供预习 和课堂使用，作 业可重写重新计分。课堂学习 有2/3时间是小组合作学习(team learning)， 1/4学习成果用讲演(presentation)的方式呈现出来。为了方便学习，我们的座位多以圆圈、方块形式摆放；为 了在有限的时间内完成小组任务，我们通过分任务阅读、共同讨 论，写提纲，做PPT,分角色讲演的步骤完成学习任务。小组论文也是每人承担一部分任务，全组汇总，组长统稿。为了不耽误小组作业

18、提交，每个人都要按时、高质量完成自 己负责的部分，尽可能不给统稿人造成更多麻烦。团队论文占了近一半作业。体验式学习表现在多种教学策略和体验式活动学习上。专业课教学中外教运用了多种教学策略：演讲、问答、思维导图、反思日志、分组讨论、拼图学习 活动、头脑风暴、以点投票、信封分类、索引卡提问、停车场 问答、SWOT分析法、电梯交谈法等等。多种教学策略的运用把个人单调而紧张的学习 过程成为了团 队合作、集体智慧交互的学习过程，让每一个人都动起来，去读、 去说、去学、去写、去思考、去交流。体验式学习的变革游戏(change game)给我们留下了深刻 的印象。如何变革？ GB和Audrey老师让我们进行

19、了 一次学校的变 革模拟活动。如同大富翁游戏一样，我们围着学校改革的棋盘、棋子、条 件卡、钱币开始了游戏。规则是完成变革任务，让所有代表学校人物的棋子到终点、并 赢得高分就能获胜。我们的变革首先要进行信息认同，在学校董事会成员、校长、 学校顾问、教师、家长代表中该先找谁呢？在极其困难的推进中 我们发现没有决策层认同，改革就无法启动，而学校相关社会关系 信息对于推进速度非常关键，有些支持改革的行动者能让我们事半 功倍，而且能发挥他们的影响力推动改革。一次次失败也让我们发现与顽固派人物沟通只是徒费功夫，推 动顽固派的办法只有用改革的大势驱动，以他们的关系密切者来影 响。宣传册和讲演的方式能大范围普

20、及改革理念，工作坊、课堂教 学能快速迈出改革行动的步伐。变革游戏使我们在模拟活动中思考感悟，人人都想改进，但人 人都不愿改变，因此变革成为一件很困难的事，一项变革至少需要 2年才能完成。改革必须经历信息传递、兴趣培养、着手准备、早期应用、 日常应用、学生受益的六个环节才能完成。体验式学习 使我们真切的体会到了 学校领导推行变革的不 易，也让我们领悟了学校工作的规律。信息网络应用在课程中得到很好体现。我们每人都把课程管理平台作为日常工具来使用，课程信息、 网上图书馆、学习论坛、作业上传批改、成绩查询，导师上传文 件自动同步给学生发邮件，信息化的应用为我们提供了很高效的 学习工具。四. 学习感受回首学习经历，最精炼的概况是5+2，白 +黑，即5个工作日力口 2个休息日，白天加黑夜学习。学习虽然紧张，但我们充实而快乐。4月21日的入学选拔语言考