立足学生发展目标,开展语文教学活动

1、学科教育论文立足学生发展目标, 开展语文教学活动自新课标施行并往纵深推进以来，校园教学活动愈发显现出如火如荼的活泛之势。然而，由于传统意识和应试教学等因素的习惯性影响，小学语文教学活动依然存在“外松内紧”的不良现象，显现出与新课程教学改革不和谐的因素，主要体现在“三重三轻”方面，即“重知识传授、轻能力培养”，“重基础教学、轻素养形成”，“重短期目标、轻长远规划”。以上这些虽说是教学改革过程中的暂时现象，但必须引起足够的认识和重视，认真有效地纠偏改错，否则将日益成为一种阻碍性力量，甚而产生“唱新词弹老调”、“穿新鞋走老路”之虞。不仅对新课程改革事业有百害而无一利，而且对促进学生全面发展和终身发展

2、极不利。本文试简要阐述之。一、以学生发展为根本目标，积极开展有效的阅读教学活动。学校教育中，阅读自古就有“教育之本、学习之母”的美誉，这对以厚积薄发为属性特征的语文活动来说显得 尤为重要。语文阅读主要分为课内阅读和课外阅读两大 类。前者主要训练学生的阅读方法和阅读能力，而后者则 可以让学生在更为丰富的阅读实践活动中进行相应的消化 和巩固，并从中获得自我积淀、陶冶情操，两者相互补 充、共同促进。如教学装满昆虫的衣袋时，教师应首 先抓住文中“着迷”、“迷恋”、“痴迷” 一组词语进行 分析，然后引导小学生认真阅读课文：文中通过哪几个小 故事表明小法布尔对昆虫的喜爱程度很深？爸妈的“着 急”和“责骂”

3、又说明了什么？如果小学生抓住并弄清这 些“牛鼻子”问题，那么就达到阅读训练的效果了。为了 帮助学生更走近法布尔，加深对课文思想情感的深化理 解，教师可激励小学生趁热打铁，在课后阅读走进昆虫 大师一一法布尔、昆虫记：爱好昆虫的孩子（达尔 文）等阅读材料及昆虫记的相关内容。不仅可以让小 学生在课内外阅读中产生学习兴趣和热情，而且可以掌握 更多与昆虫相关的知识，受到文学熏陶，从中获得“学用 结合、知行统一”的效果，何乐而不为呢？二、以学生发展为根本目标，积极开展良好习惯培养 活动。前苏联教育家乌申斯基曾经阐述道：”良好的习惯是人们储存的资本，这个资本也在不断地增值，而人在其整 个一生中就享受它的利息

4、。”诸如“讨饭三年懒做官”， “习惯形成性格，性格决定命运”等名言俗句，都从不同 层面强调了习惯对于人的重要性。因此，在小学语文教学 过程中，我们要本着教书育人的战略目标，通过各类途径 和方法，高度重视并积极培养小学生的良好习惯，如读书 和写字习惯、观察和倾听习惯、思考和质疑习惯、完成作 业习惯、独立自主和合作探究习惯和参与社会实践的习惯 等。如针对小学生不肯、不愿、不善读书的“三不”现 象，笔者通常“以赛激趣促读”的方式，积极开展“培植 典型、示范引领、以点带面”的读书比赛活动，往往能够 收到事半功倍的效果。又如为了帮助小学生克服普遍存在 的马虎大意的毛病，笔者在小学生之间开展“相互找错、

5、流动拜师”的活动：以一个星期为阶段，四人的学习小组 内谁被别人找生的失误（主要包括错别字、背默书、作业 等）较多，就拜他人为师。这样，既让小学生努力从主观 上减少失误，又从整体上营造争先创优的学习氛围。为了 训练学生认真作业和考试的心态，笔者总结由“只有把作 业当做考试一样认真对待，才能在考试中像做作业一样镇 定从容”的做法，要求小学生将之作为班训每天高呼一 次，久而久之，自然而然地产生潜移默化的效应。三、以学生发展为根本目标，积极开展创新能力开发活动。有人说：“小学生在入学之前就像一个问号，而在毕业之后却变成了一个句号。”这虽然有些夸大其词，却不 无道理。新课程理念在历史性地确立“学习主体”

6、地位的 同时，还积极倡导开展以培养学生能力为核心的“三维目 标教学”。教育心理学表明，小学生在实践创新方面的潜 在能力是无限的，这一点与成年人相比往往有过之而无不 及。因此，在小学语文教学过程中，我们要通过温故知 新、触类旁通和推促实践等途径努力培植、挖掘和开发小 学生的实践创新能力，大力张扬个性，不断增强成功信 念。如笔者莫次谈起“对牛弹琴”和“愚公移山”等的新 说，激励小学生在日常学习中善于思考、发散思维。在关 于“披着羊皮的狼”的短文阅读活动中，一位学生振振有 词道：狼在骗吃小羊不成的情况下，想由“披着羊皮冒充 同类”的方法取得成功，说明他很聪明，我们应该像狼一 样做事情善于动脑和坚持到底。还有一位学生在习作中写 道：龟兔赛跑故事中乌龟的坚持不懈固然是重要的， 但如果没有兔子的骄傲，他怎么可能获胜呢？所以我认为 乌龟“不畏强敌、敢于应战”的精神才是最重要的。诸如“狼性新说”和“乌龟新赞”，无不令人耳目一新和心生 激动。这对于小学生来说，难道不是一种极具伟大的创意 吗？以上是笔者在小学语文教学改革活动中