2012年温一模理综生物部分试题特点及我校应试情况分析

1、2012年温一模理综生物部分试题特点及我校应试情况分析塘下中学 高三生物备课组 徐文新 平和新颖，难度略大。 平和新颖 试题推陈出新、平中见奇、注重思辨、贴近实际、设问简明，充分体现了“能力立意”的命题原则。 难度略大 试卷侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，非选择题的难度梯度设置,使得不同程度的学生解答此题都能得到一定的分值，但总体难度值比往年的一模试卷要难许多。2009年高考生物非选择题平均分为19.23分2010年高考生物非选择题平均分为19.78分2011年高考生物非选择题平均分为18.11分突出主干知识的考查 尽管理综试卷生物部分因题量少致使考查的知识点有限，但试题仍体现了对生物的

2、新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异、生物工程、实验设计等主干知识内容的考查。也正是因为受题量和试卷篇幅的限制，所以，考查主干知识也肯定是今后高考理综生物学科的基本特点之一。 注重实验能力考核 试题在实验与探究能力及实验方法上考查有进一步的体现，形式上有所改变，背景材料是大家比较熟悉，但问题的设置和考查形式与以往有明显不同。注重实验能力考核这也将是我们永远需要坚持的一个原则，是生物学科典型特点之一。温一模和2010 、2011年浙江省高考试题比较试题2010年浙江省高考试题2011年浙江省高考试题2012年温一模选择题涉及免疫、基因工程、种群、动物细胞培养、神经传导、植物克隆等知识点。涉及免疫

3、、基因工程、种群、胚胎工程、叶绿体光合作用、神经传导涉及线粒体呼吸作用、动物激素调节和免疫、基因工程和动物细胞培养、神经传导和传递、种群等知识点。30题分值14分。涉及光合作用和呼吸作用等知识点。分值14分。涉及植物激素调节等知识点。分值14分。涉及光合作用和呼吸作用等知识点。31题分值12分。涉及探究实验步骤、表格设计、预测结果。分值12分。涉及探究实验目的、结果、结论预测、某物质的作用。分值12分。涉及探究实验目的、结果、结论预测、某物质的作用。32题分值18分。涉及以转基因水稻为研究对象的孟德尔遗传规律、转基因、遗传图解等知识点。分值18分。涉及人类遗传系谱图的孟德尔遗传规律、基因表达、

4、遗传图解等知识点。分值18分。涉及以小麦为研究对象的孟德尔遗传规律、基因表达、遗传图解等知识点。近三年浙江省高考理综生物部分试题内容分析年份总分级要求分值、百分比级要求分值、百分比/比率200980分20分 25%60分 75%0.33201080分12分 15%68分 85%0.18201180分12分 15%68分 85%0.18必修部分三本书所考内容近三年大部分为级要求，级要求内容只考查了“细胞膜的结构和功能”、“细胞周期”、“其他植物激素”、“种群特征”等四个知识点。近三年浙江省高考理综生物部分级要求内容命题情况知识内容命题次数（次）命题类型分值（分）必修一：光合作用、细胞呼吸3填空、

5、选择29必修一：酶在代谢中的作用2填空4必修一：物质出入细胞的方式1实验12必修一：细胞的有丝分裂1实验12必修二：孟德尔定律3填空32必修二：遗传信息的表达2填空16必修三：体液调节1实验12必修三：神经冲动的产生、传导2选择12必修三：植物激素的应用3填空、选择26必修三：特异性免疫3选择15必修三：种群数量、生态系统2选择12选修三：基因工程3选择18我校高三理科学生的答题情况抽样汇总：题号难度值或平均分考查知识点测试能力主要错误原因第1题0.36线粒体的结构和功能物质出入细胞的方式理解对课本基本语句内容的掌握与理解第2题0.48神经冲动的产生、传导和传递物质出入细胞的方式理解获取与处理

6、信息综合运用 对静息电位、动作电位产生过程模糊知识运用、分析能力较弱第3题0.18特异性免疫神经冲动的产生、传导、传递血糖平衡理解综合运用基础知识不扎实第4题0.21动物的克隆理解概念模糊不清课本中未出现的相关名词第5题0.28基因工程的原理和技术理解获取与处理信息综合运用审题不清分析能力较弱第6题0.74种群的数量增长方式理解获取与处理信息综合运用图像转换能力较弱信息获取与处理能力弱题号得分率考查知识点测试能力主要错误原因30题平均分：4.12分得分率：29%细胞呼吸光合作用理解与表达获取与处理信息综合运用学生对光合作用过程物质变化掌握不够。审题不清31题平均分：3.44分得分率：29%酶植物激素的应用理解与表达实验与探究综合运用题目太难，理解能力不够32题平均分：6.83分得分率：38%自由组合规律的运用；遗传信息的传递、表达理解与表达获取与处理信息综合运用自由组合规律运用不熟练，遗传图解的书写不规范学生问题 （卷面反映的学生共性问题)（2）缺乏良好的思维习惯，审题不细，审图不明。（3）图文转换和识图分析能力不强。（1）对生物学的基本概念，原理和定律掌握得不准，基础知识不扎实。（4）对于实验思想、实验结果及分析和实验方法的考查尚不能应付自如。