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1、鼻饲法课件 很棒36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生鼻饲法课件 很棒鼻饲法课件 很棒36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造

2、出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生十四章医院饮食与营养特殊饮食护理新课导入在医院如何供给食物营养液和药物下治白痘解A要呢?鼻饲法最美教师:张丽莉小学的英语学习是帮助学生打下良好英语基础的初级阶段学习，期中语音的学习更是英语基础学习的重要任务之一。文章在新课改的背景下并以新课标作为理论基础，通过对农村英语教学课堂的实际情况进行分析，提出了更加有效的多元交互式的英语教学模式。 一、多元交互式教学模式的基本内涵 多元交互式的教学模式是一种在教学过程中以学生作为学习主体，通过教师与学生之间、学生与学生之间、学生与环境之间的互动而进行的一

3、种教学模式。这种模式转变了教师在课堂教学过程中所运用的传统教学方式，在课程中更加注重教师与学生、学生与学生之间平等、真诚进行沟通和交流，是一种动态的教学活动。通过这样的教学模式，可以有效改善教师与学生之间的关系，使课堂教学的氛围更加轻松，并形成一种教师与学生、学生与学生、学生与环境和谐互动的关系，在教学中以一种互动的新方式加强学生和学习环境之间的相互作用和影响，从而提高教师的教学效果。 在新课改的背景下以新课标作为理论基础，通过对英语教材和农村小学教学实际情况的分析以及结合农村小学生的实际心理特征，提出了一种更加适用于对农村小学生进行英语教学的多元交互式新型教学模式。 二、多元交互式教学模式的

4、基本流程 第一步：教师通过对问题的提出激发学生多课程内容的兴趣来获得学生的响应提高学生的学习和讨论积极性，并通过让学生与学生之间进行讨论互动将设活跃的课堂氛围，同时对于学生的讨论过程要及时进行引导，并对讨论的结果给出有效建议以及进行完善和内容的补充。 第二步：英语课文的教学过程展开学生和教师之间进行互动，对课文中的重点和难点进行师生之间的探讨，逐一解决问题，这一过程中学生应当占据主体地位教师起引导作用，进而加深学生对课文具体内容结构的了解并加强学生自身的元表述能力。 第三步：教师针对文章的知识结构组织学生之间进行互动展示，可以是对话演练也可以是更具文章内容进行的分角色剧情表演等，使英语教学的课

5、堂氛围更加的轻松愉悦，这也有利于提高学生对英语学习的兴趣并达到预计的教学效果。 第四步：更具学生之间对问题所讨论出的结果开展教师与学生之间的互动，让各小组代发发表自己小组探讨所得出的结论，并让各小组之间针对小组所得出的不同结论进行探讨，最后对各小组所的得出的结论进行系统的分析，并对各小组所得出的结果进行补充和完善，得出最终的结论。 三、实施多元交互式教学应当注意的问题 1.教学顺序和英语教师职业素养方面的问题。农村小学在英语教学方面的顺序大多数教材都以国外语言教学的顺序作为依据，而忽略了国内学生的实际情况，不仅没有充分考虑农村小学生在英语学习方面的程度问题，也没有遵循先易后难的教学原则。因此，

6、英语教师在教学之前应当分析学生对学习内容的接受能力，并对教学的容进行难易的划分，才能在最大程度上提高英语教学的效率。 2.课堂教学情境创设问题。很多英语教师在教学的工程中忽略的课堂情境的创设使原本对小学生而言枯燥的英语课堂更加的单一乏味。因此，英语教师可以充分利用多媒体设备为课堂的教学创设更加真实的情境，使英语课堂的教学氛围更加的具有生命力，并有效促进了学生与教师、学生与学生之间的互动性，同时多媒体设备的运用也能提高课堂的趣味性，从而加强学生对英语学习的积极性。 3.学生自我评价方面的问题。由传统文化影响，学生与教师在课堂所占的地位难以实现平等，而对于学生的评价通常也有相应的开始成绩所决定，这

7、在很大程度上会引发学生内心的逆反情绪，并限制了学生的学习主动性。而通过多元交互式的教学方式实现了学生的自主学习，并强调了学生在学习中所占的主导地位，同时也让学生逐渐学会对自我的评价。通过这样的方式也能在最大程度上体现教师对学生学习所起到的引导作用，并且有利于建立轻松和谐的课堂学习氛围，并有效提高了教师的教学效率。 4.关于课后延伸方面的问题。农村的小学生由于刚开始接触英语处于打基础的阶段，课堂学习的时间往往不能满足为其打下良好英语基础的要求，因此，在课后开展相关的英语活动如：简单英文歌曲的学习、少儿英语节目的收看等都有利于实现英语教学的课后延伸并能帮助学生提高在英语交际方面的能力。 四、结语

8、多元交互式教学模式在农村小学的英语教学中的运用不仅能够有效激发小学生对英语学习的兴趣，还能使传统的英语教学模式得到有效改善，并对促进农村小学今后英语教学的发展有很大帮助。 塘蓬镇山区位于廉江市西北部，毗邻和寮镇、长山镇和石岭镇，地处与广西英桥镇交界的边陲地带，土地总面积约162平方公里，耕地面积2.6万亩，林地5万亩，地形属丘陵地带，鸭姆河贯穿南北全境，风景名胜、地貌景观和特色产业美不胜收。大自然赋予我们得天独厚的天地大课堂，且当地学生出身和成长于农村，对乡村地理环境并不陌生，熟悉乡村的一草一木和千山万水，学习自然地理知识具有无可比拟的优势。如果能够恰当地援引实际生活材料，作为地理教学中研究探

9、讨的课题，则丰富多彩的乡村自然资源就成为地理课堂教学的源头活水。这不仅能充分发挥当地资源优势，帮助学生培养学习兴趣和提高成绩，更能达到理论与实践的有机统一，符合新形势下素质教育的宗旨。那么，该如何优化农村地理教学呢?作为一名山区农村中学的地理教师，历来注重结合乡村地理资源进行教学，下面浅谈我的一些看法。一、就地取材，真实认识地理事物真实认识地理事物是地理知识学习的首要前提。学生是学习的主体，对地理教学尤其是农村中学地理教学而言，最大困境就是学生的知识面过窄。自我担任高中地理课程以来，发现学生对诸多地理事物认识较为模糊，哪怕对身边常见事物也是一知半解，况且受传统教学模式的影响，教师单纯在课堂上“

10、满堂灌”，多数学生死记硬背而不求甚解，被动接受课堂知识，很难达到预设的教学效果。因此，倘若在地理课堂教学过程中，利用身边的乡土地理事物引为素材给予展示，问题必然迎刃而解。例如，在学习中图版高中地理必修一地壳的运动和变化章节内容时，课本当中就提及到地貌景观形成的内力作用和外力作用，并引述由岩浆活动所产生的各类岩石物质。许多同学对火山活动感到十分陌生，却丝毫不会影响学习本章节的内容。从大范围来讲，雷州半岛是世界上典型的火山地貌，加之受地壳板块运动挤压的作用形成塘蓬山区别具一格的地形景观。根据海拔高低，地形相应可分为平原、丘陵、山地、高原、盆地五种。两广丘陵是广东、广西两省区大部分低山、丘陵的总称，

11、塘蓬山区则正属于该地形区的范畴。人们习惯上把山地、丘陵分布地区，连同比较崎岖的高原，都叫山区。当我在课堂上问及“塘蓬地区”所属地形时，学生则习以为常地误认为塘蓬山区的地形属于山地，而且这一看法根深蒂固。通过组织学生实地考察了解当地的地形和参考科学数据，从根本上引导学生纠正这一错误的观点，避免今后再度混淆概念性名词。此外，在讲述“岩石圈的物质循环”内容中，地质内力作用所产生的各类岩石名称也为不少学生所混淆。素有“花岗岩石王国”之称的塘蓬镇，石材加工业是本地的特色产业，其中花岗岩和大理岩是该产业发展的重点。虽然学生可以通过课本中的彩色插图了解各类岩石的面貌，但效果不够直观形象。通过发动学生在自己的

12、家乡寻找岩石样本在课堂上展示，更有利于学生加深记忆和理解。比如，岩浆在巨大的内压力作用下，沿着地壳薄弱地带侵入地壳上部或喷出地表，随着温度、压力的变化，岩浆逐渐冷却凝固而形成岩浆岩。如何区分侵入岩和喷出岩，对此许多学生摸不着头脑。花岗岩属于侵入岩的一种，质地坚硬致密、强度高、抗风化、耐腐蚀、耐磨损、吸水性低，美丽的色泽能保存百年以上，为建筑材料之首选，成为当地口碑不错的特色产品，而玄武岩则属于喷出岩，不同的是密度不大，遍布许多气孔，不宜做建筑材料。如此一来，在两种样品的展示中形成鲜明的真实对比，从而让学生发现原来地理就在我们身边，将有趣的地理事物联系到课堂上，学习兴趣自然得到显著提高，好成绩也

13、自然水到渠成。二、基于理论，深度剖析生产活动“学而不思则罔”，学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽。这是传统教育模式所产生的弊病。近年来广东高考命题呈现灵活变通的特点，注重学生综合运用理论知识的能力，也是推动素质教育的必然要求。因此，在地理教学过程中，让学生学会辩证地分析实际问题就成为重要之举。生产活动是人类社会生产力的体现，也是人类社会推陈出新进步的动力。在广阔的农村，各种各样的生产活动为广大学子所常见，值得注意的是真正懂得透过现象分析事物本质的学生却是屈指可数，分析缺乏系统性，对中学生智力的开发也构成不利影响。工业生产和农业生产是生产活动的两大类，在各版本的高中地理教材中都安排有这一章节的

14、内容，同时也是高考命题的热点方向之一。地理学本身源自于人们的生产生活，并将经验体会上升到理论的高度，加之系统性的构建。为此，在地理课堂教学过程中，应把农村独特的资源与教学相结合，在当地选取与生产生活息息相关的课外资源(题材)丰富课堂教学，让学生最终体会地理学的价值，培养学以致用的实践能力。例如，在中图版高中地理必修二第三章生产生活与地域联系中，就分节详细讲述农业区位因素和工业区域因素及相应地域的分布。对于研究农业区位因素及地域分布，首先要拟好相应的提纲和实施方案，组织学生走访当地农村，就农业结构、种植规模及区位分布作深入的调研，并作小篇幅的调研报告。在调研走访过程中，我们发现由于受地形条件限制

15、，当地耕地资源总体较少，成为影响农业发展的瓶颈。以家庭经营为单位的种植规模不大和品种单一，没有形成明显的经济效益优势，农业生产收入普遍偏低，造成农民外出务工致使部分耕地遭到弃荒。农业作为国民经济发展的基石，关乎国计民生的粮食安全问题。如何提高农民生产耕作的积极性，重新吸引农民返回农田，则可联系其他学科知识综合分析，避免知识单一化，这有利于构建理论学习框架。1 以班主任为主，班?为集体开拓创新 思想政治工作的开拓和创新既然服务的主体是大学生，应当遵从“从群众中来到群众中去”的道理，深入到学生团体中才会发挥行之有效的作用。而班主任是学生学习与生活的主导者，理应参与其中为学生树立其榜样精神，带领学生

16、在创新机制的大环境下开拓新思路找到新方法更加有效的提升学习质量，提高每一位学生的思想政治与道德素养。以教师为主体以班级为单位零距离的开拓创新学习新机制，减少校方教师与学生间的不必要的中间环节和形式主义，提高学习效率。并且在一定程度上有助于老师了解每一位学生的学习和心理动态及时的做出调整和相应的应对措施，进一步为学生思想政治学习做出应尽的责任，服务好每一位未来祖国的栋梁。 2 从实际出发，有针对性的探索思想政治工作新思路 一切工作和学习归根结底是“务实”的精神，强调“从实际出发”以现有环境和能力为基础，以服务好学生为根本的出发点。对于作为主要领导者的教师团体来说，应以自身出发严于律己才能更好的服

17、务于学生。在时代快速发展的今天作为教师应首当其冲，在教育教学中勇于创新敢于创新才不会被时代所淘汰，推陈出新适应潮流的发展为学生提供新鲜的教学模式，“以人为本、因材施教”，平等看待每一位学生，用相同的态度来管理和进行日常教育教学工作，引导学生从思想到心理全面的发展，为每一位学生寻求一切可能。善于观察每一位学生的不同变化，转换角度和身份更好地服务于每位学生。做事有耐心、善于聆听学生的需求，领导学生加强自身思想政治修养和道德素质的提高。从学生中来，到学生中去，开拓创新教育教学观念，努力培养学生良好的心理素质与思想道德修养。 3 与时代发展同步创新教育新模式 所谓“创新”不仅是以新的思维和全新的方式理

18、念去教育学生，它应当是植根于传统文化，并在其优秀的文化基础上开拓创新寻求新的教学模式来更好地服务于学生的。所谓“取其精华去其糟粕、学之所长补己之短”，在自身文化大环境下去学习外来文化的优秀之处，融会贯通方能做到开拓创新。在信息化快速发展的今天，当代大学生普遍缺乏对传统文化知识的汲取和积累，作为校方和老师应当注重学生优秀传统文化的学习，加强学生对优秀文化与思想道德的培养。因此，在校期间应开始此方面的课程与活动，在创新创意的同时让其植根于传统优良文化的基石上，弘扬民族文化精神。进一步加强学生思想政治与道德修养的提升。树立学生公民意识与社会责任感，提高当代大学生环境保护意识与法律法规常识，紧跟时代发

19、展的潮流。 4 提升思想素质教育，培养学生优秀品质 在当今社会，越来越多的企业和单位看重大学生的思想与素质品质。优秀的含义不再只是一个人工作和能力的体现，更是个人品质的考量。而提倡思想政治与素质教育也成为各大高校推行的重要教育教学工作之一。提升大学生身体与思想素质的学习和锻炼，而拓展学生思想政治与素养的教育模式在本质上是对大学生整体素质培养的提升，从不同程度不同层面加强这一方面的教育，对以后步入社会的广大学生群体来说是有百利而无一害的。上述所说以教师为主以班级为单位从团体到个人从个人再到团体全面的提升学生思想政治与道德素质修养。积极引导学生在思想政治与素质教育中探求新的学习模式善于发现、善于创

20、新、主动学习，才能从根本上对学生整体思想与素质的提升起到行之有效的作用。 5 引导学生积极主动参与各类活动，加强团队意识 作为当代大学生来说，应当树立团队意识加强自身实践经验，为以后初入社会打下良好的基础。而在目前的大学校园中各类活动与不同类型的社团不仅可以丰富大学生活并且在一定程度上可以学会团体协作精神增强集体荣誉感与个人归属感。在开拓视野增加丰富的课外实践经验的同时也可以缓解紧张学习带来的压力，从多方面全方位地提升自身能力，为自己寻找一个施展才华的舞台。广交朋友增进友谊，了解课堂外的其他有趣的知识和文化丰富自身阅历。作为校方和教师应当全力支持和鼓励其积极向上健康的社团活动，促进学生思想政治

21、与素质教育的提升，提高学生自主创新意识与能力弘扬优秀传统文化，全面培养对社会和国家有利的创造性人才。 6 结语 随着学生知识水平的普遍提高，思想政治的是否良好成为衡量一个合格大学生必不可少的因素之一，除校方和教师的努力外学生本身也应当积极配合思想政治工作的创新探索和教育教学。学生和教师当以自身为出发点，从我做起，从班级从集体做起，以不同形式从不同层面加强学生思想政治与素质教育。从而提高学生思想政治方面的知识。 一、小学高年级语文阅读教学中存在的问题 小学语文探究型开放式阅读教学可以有效地提升学生对于语文阅读学习的兴趣。在实际教学过程中，教师的教学观念影响学生的学习观念，因此在实际教学过程中需要

22、不断地创新教学理念。阅读教学是小学语文教学中的重要教学部分，但由于受到应试教育和知识本位教育观的影响，导致目前的小学语文阅读教学存在一定的局限性和封闭性。在实际阅读教学中，是以应付考试为轴心的，注重追求确定的知识，太过于侧重技能的教授，导致学生对语文阅读?W习的积极性不高。学生对语文课本知识没有主动研究和探索的积极性，在学习过程中只会等着教师来教，对于写作更多的是借鉴参考，始终处于消极状态，从而导致很多学生的知识面较为狭窄，语文的阅读理解能力较差，直接影响到学生的写作水平。 二、小学高年级语文探究性开放式阅读教学的策略 1.发挥学生的主体作用 在教学过程中，学生是学习的主体，教师是教学的引导者

23、，教师需要注重将学习的主动权交给学生。教师在实际阅读教学过程中，要注重呈现相关的情境问题，提高学生的思维能力，让学生能够积极地参与到相关的课堂教学活动中来，不断发挥学生的主体作用。语文学科本身不同于其他的教学学科，学生要想获得语文知识技能，只有依靠学生自身去积累、练习。因此，在语文阅读教学过程中，教师需要有效地落实引导和推进。 2.建立学生良好的阅读习惯和心理 探究性开放式阅读教学可以让学生形成良好的阅读习惯和阅读心理，而在阅读教学过程中，培养学生良好的阅读心理，能够让学生形成良好的阅读品质，这也是阅读教学中最重要的部分。良好的阅读习惯可以让学生终身受益。书是人们的良师益友，只有将阅读的习惯、

24、阅读的行为有效地融入学生的实际生活，才能有效发挥阅读教学的意义。探究性开放式阅读教学可以有效地减少目前阅读学习中学生急功近利的心理，让学生学会从自身的主观需求和发展水平出发，形成良好的阅读心理，从而促进学生的良好发展。 3.引导学生个性化阅读 探究性开放式阅读教学是在新课标的要求下而诞生的，人们之所以有不同的思想和个性，就是在阅读过程中建立的，探究性开放式阅读教学更加注重学生的个性化发展。由于学生有着不同的认知水平、经历和心理素质，学会对实际阅读产生不同的感受也是必然的，因此在实际教学过程中，教师要注重因材施教，有效地引导学生进行阅读。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。教师要注重将阅读的主动权交

25、给学生，促进学生的个性和阅读的有效融合，注重鼓励学生进行认真的反思，让学生学会正确地评价，同时也要学会大胆地质疑，从而更好地促进学生的发展。 4.落实阅读的全过程 阅读能力是提升学生语文表达能力的基础，在小学语文阅读教学过程中，注重让学生学会理解、分析和运用。首先是让学生准确地理解文章提供的信息。其次就是要让学生学会分析文章，学会将文章的整体划分为局部，分析文章的层次和思路。分析是理解深化的体现，也是让学生形成学和用的能力的关键，学生的分析能力决定了学生的阅读能力水平。最后就是让学生在阅读教学中，学会很好地应用学到的知识和规律，或是应用在其他的文章阅读中，或是应用在自己的文章写作中。因此，在实

26、行小学语文高年级探究性开放式阅读教学，可以有效地提升小学生的语文水平。 总而言之，在小学语文阅读教学过程中，探究性开放式阅读教学可以体现学生在学习中的主体地位，符合新课标和素质教育的要求，从而不断地提高我国小学语文教学水平。 教学设计是课堂教学的先导。教学设计是指运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整合各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。 长期以来，在传统的教学方式下，我们许多教师教学设计的理念是以教师为中心，突出教师在驾驭课堂时的各个步骤，强调教师在教学过程中

27、的角色。一般包括以下几个环节：教学目标（往往注重知识目标的设计）、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、作业布置等。 新课改无论是从内容、形式、结构和理念都发生了比较大的变化，突出学生在学习中的主体地位与积极性，强调教师与学生互动，重视学生学习策略的培养，在这种新形势下一定要改变教学观念，适应时代发展的节奏。作为课堂教学先导的教学设计，必须要从理念到实施，从内容到形式做出改革。这要求教师在课前要根据学生的具体情况，确定出课堂教学的重点、难点，确定教学目标，在此基础上，从教学内容、教学方法、教学结构、教学信息反馈以及在哪一步骤培养学生什么能力或进行什么思想品德教育等方面，设计相应的教学方案。一

28、般来说，新课改下思想政治课教学设计应当包括以下几个环节。 一、明确“为什么教”的问题，即明确具体的教学目标 新课标教学目标的设置包括三个方面，也就是我们通常所说的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。怎样拟定一节思想政治课的教学目标呢？ 首先，要从大处着想，从具体实际出发。拟定一节课教学目标，要处理好整体与局部的关系，从大处着想，就是要有全局观，把一节课置于一个单元、一册课本之中考察。从具体实际出发，即从一节课的地位作用出发，从一节课的教学内容出发，从学生实际的认知水平出发。另外，还要坚持三维目标的有机结合与辩证统一。 其次，根据拟定教学目标的基本步骤来拟定教学目标。要认真钻研课

29、程标准和教科书，对学生现有的实际状况进行充分了解；要对本节教科书内容进行深入的分析，提出知识教学的基本要求，同时结合学生实际和社会实际，提出能力培养和思想教育方面的基本要求；要用准确、简明扼要的文字把教学目标表达出来。 二、明确“对谁教”的问题，即明确所教对象的实际 学生是学习的主体，陶行知先生当年就提出“教的法子必须根据学的法子”，一切教学活动只有从学生的实际出发才能取得成功。 首先，要了解学生的兴趣爱好和思想状况，以便对学生的基本状况有所了解。其次，了解分析学生的知识结构与学习能力。教学设计中具体方案的难易程度，要与学生的阅读能力、理解能力、实践能力相适应，要“让他们跳起来能摘到果子”，不能太难也不能太简单。最后，要了解所教学校、所在班级的学生资源优势，充分挖掘学校、班级、学生中有利的教学资源，进行资源的整合和利用。 三、明确“教什么”的问题，即分析、组织具体的教学内容 要认真分析研究教材，因为教材是目前学校教育中最重要的课程资源，是教师教的依据，以及学生学的最主要的信息来源。因此在进行教学设计时要对教材进行深入的分析、研究。通过分析教材，确立重点、难点，发掘思想教育与能力培养因素，充实与组织教学内容。 四、明确“怎样教”的问题，即选用教学方法和教学媒体，优化教学组合 就教学方法来说，政治课的教学方法不少，例如谈话