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文档简介

1、喀左蒙高中语文组张文博拟行路难 鲍照教学目标1、知识能力目标了解作者及创作背景体会诗歌传达的情感并背诵全诗。2、过程与方法目标以“愁”字入手分析诗歌内容以及所使用的手法，进而把握诗歌情感。对比李白的行路难，分析两首诗在手法上、情感上以及人物形象塑造上的不同。3、情感态度价值观目标 理解诗人怀才不遇的无奈之情。 门阀制度是封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。南北朝时期，是门阀制度发展的顶峰。大地主，大豪强控制了一个国家的大部分。有时候皇帝也不得不受控于大地主、大豪强。他们在国家的经济、政治都占据着统治地位，这也造成了“上品无寒门，下品无世族”的森严的等级制度。特殊的地位，造

2、成了一大批的奢侈淫逸之徒，这就为门阀制度的没落埋下了种子。隋唐时期：为了巩固国家政权，当政者大力打击门阀士族，为提拔寒门之士，而采用科举制度，科举的兴起，促使了门阀制度的没落。知人论世写作背景 鲍照空有一身才华，郁郁不得志，至多只做过一些小官。他的诗文与谢灵运一样很有影响，居然史书无传。可见鲍照身前身后的寂寞冷清境况。钟嵘为之叹道：“才秀人微，故取湮当代！”（诗品）门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作拟行路难这样的诗篇。吟诵诗歌 拟行路难泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。解释标题拟：

3、摹仿“行路难”：是乐府杂曲，本为汉代歌谣。晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟行路难十八首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是拟行路难十八首中的第四首。 倾倒水于平地，水向四处分流。人生是既定的，怎么能成天自怨自艾？喝点酒来宽慰自己，歌唱行路难，歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不敢再多说什么。诗歌大意请找出本诗的诗眼？愁因何而愁？如何消愁？是否解愁？泻水置平地，各自东西南北流。出身不同，命运不同因何而愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。如何消愁？酌酒消愁悲歌泄愁心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。是否解愁？愁更愁归纳本诗主旨金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 行路难 李白比较鉴赏1、李白的诗是如何表现“愁”的？2、两诗的结尾有何不同？ 塑造的人物形象有何不同？比较鉴赏停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？动作传情比喻用典反复比较鉴赏鲍诗：李诗：愁更愁结尾形象忍辱负重悲怆难抑摆脱苦闷积极向上乐观豁达比较鉴赏全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为

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