思考与探究一 (2)

1、再别康桥徐志摩 诗歌鉴赏方法一 参读“论其诗，知其人”，要了解诗人的生平，诗的创作背景，诗人的文学主张。徐志摩（18961931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。参读材料一：作者简介 徐志摩历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年1

2、0月，与陆小曼结婚， 1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。爱徐志摩和徐志摩爱过的几位女性：张幼仪陆小曼林徽音十六岁时的林徽音蜜月中和陆小曼 徐志摩的人生观里只有三个词：爱、自由、美。 胡适语1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 参读材料二：写作背景此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海

3、。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现-在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。 参读材料三：徐志摩与康桥徐志摩最初是在美国留学，哥伦比亚大学的博士学位唾手可得，但他宁可放弃而到剑桥大学作一名根本拿不到学位的旁听生。他觉得只有在剑桥，他才体会到生命解放的真意味：“我在康桥的日子，可真幸福-我敢说的只是我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自主的意识，是康桥给我

4、胚胎的。 ”留美留英的取舍，学位弃取的选择，两相比较，便可看出徐志摩独特的个性，看出他追求理想人生的不惜代价。而这，正是他作为“情才” “奇才”的本色。诗歌鉴赏方法二 美读通过读，对诗歌语言进行最直接的感知。读出了感情，读出了诗味，诗歌理解才有基础。轻 轻 的 我 走 了 正 如 我 轻 轻 的 来我 轻 轻 的 招 手 作 别 西 天 的 云 彩那 河 畔 的 金 柳 是 夕 阳 中 的 新 娘波 光 里 的 艳 影 在 我 的 心 头 荡 漾软 泥 上 的 青 荇 油 油 的 在 水 底 招 摇在 康 河 的 柔 波 里 我 甘 心 做 一 条 水 草那 榆 阴 下 的 一 潭 不 是 清

5、 泉,是 天 上 虹揉 碎 在 浮 藻 间 沉 淀 着 彩 虹 似 的 梦寻 梦? 撑 一 支 长 篙 向 青 草 更 青 处 漫 溯满 载 一 船 星 辉 在 星 辉 斑 斓 里 放 歌但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！悄 悄 的 我 走 了 正 如 我 悄 悄 的 来我 挥 一 挥 衣 袖 不 带 走 一 片 云 彩诗歌鉴赏方法三：议读就作品内容或艺术形式上的某一点，与同学进行讨论发表自己的独到见解，力求学有所思，学有所获。第一节： 难分难舍 第二五节：依恋快乐第六、七节： 落寞分离抒情思路:全诗可分为几部分？情感有什么变化？第一部分轻轻的我走了， 正如

6、我轻轻的来； 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 本节给全市定下怎样的情感基调？从哪些词语可以体会到？“轻轻”：叠词，生动地再现诗人来到康桥的情景，形象地表现了与康桥别离时的安静状态，透露出难分难舍的离情，以轻微的跳跃的节奏，衬托出缓步飘然而去的形象。与云彩告别，却不与康桥直接作别，增添了飘逸之感，与轻轻的告别，没有一点点喧哗，给人一种宁静和谐的意境相协调。 本节给全诗定下怎样的情感基调？从哪些词语可以体会到？第二部分此处描写了哪些意象，哪些词语用的好，谈谈你对这些意象和词语的感受。金柳：用“金”修饰“柳”，体现出夕阳的妩媚和柳树的美丽，富有画面感，体现出诗人的欢喜和留恋之情。 “河畔的金柳”大

7、胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。 艳影：用河水的影子表现岸边柳树美丽的模样， 让人联想到粼粼的水波和美丽的新娘。 软泥：形象地描述出康河水底的美丽，显现康河 水的清澈。 青荇：水流的柔和水草的柔美相互映衬。 柔波：写出康河的平静状态，连波纹也是柔柔 的，像极了诗人此时离别的心情。 潭水：诗人将清澈的潭水比作“天上虹”，被浮藻 揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”。拜伦 潭水的清澈，有如梦如幻之美，表现出诗 人对潭水的喜爱。这些意象的选择，跟传统的话别诗的意象选择有什么不同？其作用为何?【讨论】例 1 杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归

8、不归？ 送别 何处是归程？长亭更短亭。李白 菩萨蛮 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 王昌龄芙蓉楼送辛渐） 唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。 辛弃疾 鹧鸪天送人 诗人告别康桥时，避开传统物象，而选取云彩等不常入离别诗的景物，给人以新奇之感。同时，注重景物明丽的色彩和飘逸的情致，不同于传统的渲染悲凄的意象，更突显出对康桥的喜爱与依恋。【总结】如何理解夏虫的沉默？诗人运用拟人的手法，赋予夏虫以人的情感，借以表现出诗人的惆怅与黯然，用此手法，达到了物我合一的效果，更具有感染力。（诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪又低落下来，诗境依旧复归沉浸和寂然。诗人又在

9、沉默中体味离别的惆怅。就连草丛中的夏虫似乎也体会到了离别之情，也为我保持沉默，往日欢愉的康桥，今晚也沉默了，一切的一切都为诗人的离去而沉默了，此时诗人已将静思默想的心境推向了极致。）第三部分第一节和最后一节在语意上同中有异，请仔细揣摩其中的意味；这两节在节奏上则完全相同，形成回环往复的形式，这样写有怎样的表达效果？ 诗歌的结尾，为了强化“再别”的感情色彩，诗人又回到了开头照应告别。与第一节诗相比，其他的诗句都没有任何的改动，只是更换了最后的一句，但这种复踏已不是简单的民歌体的复踏，它传达出了更深的难以割舍的情感意义。 悄悄与轻轻：整首诗主要表现离别的伤感，一位的伤感会造成全诗的沉重感，“悄悄”

10、和“轻轻”给人一种淡淡的寂然无声的氛围，排除了伤离别产生的沉重感。轻轻招手与挥一挥衣袖；作别与不带走 “挥一挥”“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。 本课小结诗歌的意象诗歌的形式诗歌的情感脉络赏析诗歌的三个角度知识拓展诗歌形式：新月派诗人（闻一多、徐志 摩等人）的“三美论”1、绘画美：指多选用有色彩的词语， 呈现绚丽多彩的画面。2、音乐美：指注重押韵，讲究音节 和谐和诗的节奏。3、建筑美：指节的匀称和句的整齐。从诗歌的形式入手赏析本歌1. 绘画美 2.音乐美3.建筑美云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草” 押韵，回环复沓节的匀称和句的整齐总 结本课总结主体客体云彩金柳青荇一潭我物我分离水草星辉物我合一