第五章第一、二节基础巩固训练

1、第五章课程论第一、二节课程概述、课程表现形式【基础巩固训练】一、单项选择题1真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是()。ABCD福禄培尔2.“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是(A结构主义课程理论 C经验主义课程理论)。B学科中心主义课程理论D存在主义课程理论3学科中心课程理论的代表人物是()。ABCD4教育史上第一本课程理论专著是()。A1918 年B C1918 年 D1944 年5课程论研究的是(A为谁教的课程的课程与教学的基本原理的什么知识最有价值的课程与教学的基本原理)。B怎样教C教什么D

2、教给谁6的。“课程原理”包含的四个阶段中，()是最为关键的一步，其他步骤都是围绕其展开形成A确定课程目标C组织课程内容B选择课程内容D评价课程学校培养未来 A教学以下哪项不属于A视听材料的蓝图是()。B管理的内容？(C教育规律D课程)。B参考书C幻灯片D课外活动9“课程”一词在我国最早见于()。A汉代B唐宋)课程理论的代表人物。 B学科中心C元朝D10尔德是(A学生中心C教师中心D社会中心11新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。这与下列哪位教育家所教育目标类型基本一致？()。ABCD12关于课程标准叙述不正确的是(A课程标准必须认真研究和把握)。B教师必须全面系

3、统地理解课程标准 C课程标准有一定弹性，老师不必严格执行D课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据13在我国历史上，现代意义的课程是由()最先提出来的。 C)。C多尔ABD14后现代主义课程理论的代表人物是(ABD15有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是()。A课程分类B课程评价C课程实施D课程设计16小学阶段的课程应体现(A强制性、普及性和)。性B科学性、选择性和性C普及性、基础性和发展性D科学性、基础性和发展性17根据社会和统计，决定生活的需要，从而编制教育目标的课程设计法是()。A活动分析法B社会法C经验法D客观法18根据教育目的和不同类

4、型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是(A)。B课程标准C课程计划)。D教学内容(A普及性、强制性、义务性C普及性、强制性、基础性B基础性、强制性、义务性D基础性、普及性、义务性201930 年以来，“课程即学习经验”是一个相当受重视并影响深远的课程定义，从渊源上说，这种定义是由(A)在 20 世纪初提出来的。B D赞为中心，教师为中心，课堂为中心的是(C夸美纽斯 21要求教学以A学科课程论C课堂中心论) 。B活动课程论D程序课程论22在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是()。AC教育方针B课程D教学方法23主张课程应尊重学生已有的经验，应有益于人

5、的潜能在教育过程中得到实现和发展。这种观点属于()。A学科中心课程论 C结构课程论24关于教科书的编排要求，下列说法错误的是(B社会改造主义课程论 D人本主义课程论)。编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求内容阐述要层次分明；文学表述要简练、精确、生动、流畅；篇幅越长越好19小学教育在义务教育的地位主要体现在C标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目；封面、图标、插图等，要力求清晰、美观D字体大小适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带25强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()A经验主义课程论26有学者说：“无论B学科中心课程论C存在主义

6、课程论D后现代主义课程论选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。A百科全书式课程理论C实用主义课程理论B综合课程理论D结构主义课程理论27根据莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和，列入正式课表的课程属于()D经验的课程A理想的课程B正式的课程C领悟的课程28容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的，理论和实践相脱离的是()。A学科中心主义课程论C后现代主义课程论B存在主义课程论D经验主义课程论29按照外，还有(学者莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之)。A生活的课程和经验的课程B的课程和

7、经验的课程C隐性的课程和的课程D隐性的课程和生活的课程)的要求，符合校情、学情，具体可行，不盲目追求教30教育教学计划的制订要符合国家课程方案和(学进度。A课程标准31经验主义课程认为(B教学计划)。C家长D学生课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的和需要出发，以活动为中心加以组织。C课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一场新的社会秩序社会文化D课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性32衡量各科教学质量的重要标准是()。A教学计划B教学大纲C教育目的D教学目标33以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是()。A以儿童为中心，依据儿童当前的和需

8、要来设置课程B打破学科界限，按活动来组织学习经验C课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程 D活动课程即是通常所讲的课外活动二、多项选择题1当课程被认为是活动时，其特点在于()。A强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性B课程是与学习者个人经验相联系相结合的C强调以学习者的、需要、能力、经验为中介实施课程D从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，过于详细的分科E重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各的关系2对于A B C的认识正确的是()。是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学是知识授受活动的主要信息媒介是课程标准的进一步展开和具体化D优秀教师进行教

9、学时不需要3学科中心课程论的代表人物有()。AEBCD4主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划上的是()。AE尔德B弗莱雷CD5主张以学生的 AE和、B和需要、能力和态度为基础来编制课程的有()。CD6课程理论的流派有()。A学科中心课程理论C学生中心课程理论B教师中心课程理论D社会中心课程理论7学科取向的课程有( A要素主义C实用主义)课程观。B永恒主义 D儿童中心主义)。8当课程被认为是经验时，一般特点在于( A课程体系是以科学逻辑组织的B课程往往是从学习者角度出发和设计的C课程是与学习者个人经验相联系相结合的 D强调学习者作为学习主体的角色E课程内容强调以间接经验为主9

10、课程标准的基本A课程目标 E内容标准成分有()。B实施建议C前言D附录10教学大纲和教科书的编写通常采用()。A直线式B螺旋式C波浪式D辐射式11新对教师的专业知识提出新的要求中，不包括()。教师对教科书的忠实取向教师可以根据实际情况恰当的选用、灵活地增删C不需要教师重新学习，并结合与学生实际，引入教学D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知12“课程即经验”这种观点的特点有( A强调学习者是课程的主体及能动性 C课程从学习者角度出发和设计三、判断题)。B突出课程学科的逻辑性D课程联系学习者的个人经验1贝尔提出了课程研究的“活动分析法”。()2儿童中心课程主张依据儿童的和，通过儿童的主动活动和探究获得经验，这意味着完全取消了教师的指导作用。()3课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此，学习者的需要是确立课程目标的唯一依据。()4活动课程论的倡导者是贝尔。()，教学论主要解决的是“怎样教”5课程论主要解决的是“教什么”。()6课程标准提出全面提高学生的语文素养，不需重视识字和写字能力的培养。(7是唯一的课程资源。()四、填空题1教育的是的。2在我国，使用“课程”一词的是，曾有“宽著期限