走近名师感受经典

1、走近名师 感受经典 作者：陈燕陈启文章来源：鼓楼校区二年级组点击数：1474更新时间：2015/4/22 8:11:30我们怀着对大师的仰慕与崇敬来到了六朝古都南京，参加了第20届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会，有幸能近距离聆听名师们上课，真的感慨万千、受益匪浅。两天半时间听了11节观摩课，2场报告，行程紧张而充实。虽然短暂的学习活动已经结束，但留给我们的思考不断，让我们且行且思。孙双金老师带来的是自主研发课程李白与美酒，感觉真是沁人心脾，如春风般袭来，又如狂风暴雨般让人觉得语文原来还有那么多需要去直面。孙老师和北京东路小学的孩子们为我们呈现精彩纷呈的第一堂课。孩子们丰富的课外知识，深度

2、的思考，感情充沛的朗读，赢得了全场教师的称赞。整堂课，教师非常注重诗的品读感悟，通过品读，引导学生读起诗来更是琅琅上口！经典赏析，在孙老师浑厚的男低音中，仿佛穿越到盛唐时期，看到一个仰天大笑，举杯邀月如仙人般的李太白，喝酒千杯，挥毫万字记载着人生的得意与落寞。感谢孙校长带领我们走进李白的情感世界，聆听经典，继承文化！孙双金用诗意的语言，引领孩子们穿越时空与一代诗仙对话。孙校长对课程开发的解释，给了我很大的启发，原来我们还可以这样做。来自台湾宝岛的沈惠芳老师，为我们呈现了别开生面的一堂作文课。通过讲述绘本故事，体验到失去才会珍惜的道理，然后让学生明白如何写作。沈老师循循善诱，从故事入手，引出写作

3、的方法，抓题眼、抓中心、找材料、排结构等方面详尽指导，通过讲故事、读文章、看视频等方式实现了以上教学目标。特别是游戏贯穿整堂课，使课堂充满童真童趣。沈老师的课堂让我们重回童年，像母亲给孩子讲睡前故事一般，给孩子们讲述珍惜的道理！让孩子们在拼字游戏、猜拳等游戏中，把自己的想法说出来。不是一味地告诉学生该如何写，而是让学生换位思考，如果是你，你如何去写！慢慢引导学生。最后再告诉学生写作步骤。这样的课堂让每一位学生都参与其中，学以致用！值得学习！管建刚老师指向写作的阅读课月光启蒙，令人难忘。月光如水、倾泻而下，母亲为儿子唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语的情境，却永远留存于我的心中。通过有节奏的朗读，体

4、会歌谣、童谣、谜语的节奏美，和故事的比较中，体会到文章要注重详略有当，通过把自己的文章和课文的比较，体会写作的技巧。在一遍遍的朗读中，体会作品的意境，润物于无声，喻写作于无形。最后管老师还指出，教学要有个性，展示独特的你，他的阅读指向于表达、作文。阅读是写作的基础，我们在阅读教学中要努力砥砺孩子们细腻敏感的心，从而有效提升学生阅读过程中心灵的感受力，让孩子成为一个内心丰富的人。届时，学生的阅读力和写作力也必将得到提升。语文的工具性与人文性结合可以从多方面解读，但不能局限在课文内容的过度挖掘，语文课的阅读应着力培养学生口语表达和写作，培养孩子专业的阅读思维让学生真正成为课堂的主人、学习的主体！在

5、管建刚老师这节课颇有节奏的启蒙下，一定会找准阅读教学的方向！张祖庆老师执教的月亮之上一微电影与微写作教学给我们耳目一新的感觉，这是一堂生动而有趣的写作课堂。张老师的课，总能跟时代息息相关，都能紧扣语文主题，对学生进行习作指导，给人启迪，让人深思。一学生说：“他们可能想上月亮上去旅游。”张祖庆老师说：“够浪漫。”另一学生说：“他们想到月亮上去摘星星。”张老师说：“够任性的。”还有一位学生说：“我也想上月亮上去。”张老师说：“孩子，努力吧，你一定会上去的。”师生交流就是一首诗。这样的学生即使成不了诗人，也会过着一种诗意的生活。尊重学生，赏识学生，你的称赞才会点在学生心上。张老师的作文指导课，打破了

6、传统的教学方法，选取了微电影这种富有时代感的新鲜事物入课，极大激发了学生的兴趣，也对我们进行了一次头脑风暴的洗礼。“让语文教育成为生命的诗意存在！”这是王崧舟老师的语文教育之梦。桃花心木一课教学时，王崧舟老师从本课最耐人寻味的道理出发，采用对比的方法，引导孩子体悟文章讲述的道理，抓住“奇怪”指导学生理解“层层递进设置悬念”写法的好处。文化语境下的悟读跳出了文本的圈定，从学生挖掘自身遇到的生活中的那些琐碎的“不确定”，引出林清玄所敬佩的三个著名人物人生中的“不确定”，体悟如何直面不确定的生活，从而揭示“无常”的道理。整堂课浑然天成，对学生进行了一场“润物细无声”的精神洗礼！王老师的课注重学生的朗

7、读，在读中思考，在读中感悟，引导学生发现问题，分析问题，从而解决问题。和学生一起挖掘文本更深层次的涵义，帮助学生懂得什么是不确定，懂得如何在不确定中，经得起生活考验，锻炼独立自主，学会转化能量，努力生长。王老师如同一位慈祥温和的长者，与你足膝而谈，把人生道理娓娓道来。在这个喧闹的浮躁的时代，能够把如此深刻的人生价值观化作一股清泉，荡涤在每个孩子的心灵间，相信会使孩子们一生受益。诗心，佛心，心心相印！王崧舟老师的诗意课堂给我留下了深刻的印象。静下心来，思考生活的那一份智慧，也许我们会收获的更多。何捷老师的写作课形式新颖，节奏轻快，令人耳目一新！看图创编老人与猫，让学生看图后，各自列情节清单，就是

8、让学生明白在故事中要写到的内容，在交流情节中，学生互相补充，学习，这样的情节，学生喜欢。他们喜欢想象，创作出与众不同的情节这样的作文课，大家都喜欢！看图写作原来可以加入“我”的元素，让学生的写作避免雷同！教学设计独具匠心，课堂灵动，写作水到渠成！教儿童写作，教师要先做个善写者！这是何老师给我的启示！薛老师不愧是儿童阅读的推广人，把诗歌吟诵成独特的音乐，独特的舞蹈，让孩子们都能在正常的阅读中健康成长，正常呼吸!薛瑞萍老师的开场白很独特，她提出关爱孩子的健康，提出教育就是呼吸，让人听了有耳目一新的感觉！感动于薛瑞萍老师对吟诵的执着，每一次都会与她互动，和她一样投入。已经过了十二点了！薛老师激发全场

9、吟诵、舞动的互动画面，令人感动！薛老师用生动的语言让我们知道了要吟诵一定要全身动起来，一定要懂得呼吸。魅力四射的薛老师，带领千名教师舞动吟唱诗歌！我们一起呼吸，一起流汗，感受母语的音乐美！喜欢！同时也想把这份吟诗的快乐带给孩子们。赵志祥老师是一个幽默风趣,充满教学智慧的引导者,他教会了我们如何正确上古诗文课,感觉收获颇多,胜读十年书。赵老师的课展现的是全新的语文观！在风趣幽默中带动学生愉悦学习，将语文课演绎得淋漓尽致！赵老师一直在鼓励孩子们发言，给予他们信心，关注每个孩子的学习状态，让学生没有压力的学习。渔歌子词中有画，画中有词。赵老师以图代讲，带着孩子走进色彩斑斓，有声有色的图画中。让孩子享

10、受到了古诗词的饕餮盛宴！听赵老师的课，你能感觉到他对孩子的那种深深的爱，对教育事业的热爱与执着。听他的课是一种享受，是一种快乐。赵老师幽默风趣的教，整节课高潮迭起，步步深入，旁征博引，真是佩服佩服！听君一节课，我都不须归了！“书生教师”周益民的夸父逐日，以讲故事的形式进行，真正做到以学生能力的发展为目的，始终以学生为主体来展开教学。首先周老师自己讲故事，教给学生怎样讲好故事，再让学生以四人小组为单位，进行讲故事，请其他学生进行评议，最后再从故事回归到课文的学习。讲故事的方式教学夸父逐日，犹如新时代的纯手工，清新质感。淡然如兰，散发淡淡幽香。周老师的课就如潺潺的流水，轻轻流入孩子的心中，也轻轻流

11、入每个与会老师的心中。为周老师点赞，为他关注民间文学喝彩！周老师对中国传统文化的坚守和追随值得我们学习，为了传统文化，我们要将之传承！上得最艰苦的一节课应是薛法根老师的水，学生很不给力的情况下，薛老师不急不躁，循循善诱，细致入微，这就是大师的风范！欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的帮助下，在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的快乐；欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀；欣赏薛老师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维

12、指明了一个方向，潜移默化地教给了学生一种学习的方法。无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用不同的方式，点拨不同的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。最敬佩的是薛老师的批判精神，他直言不讳地指出教参上的解读就是错的，水这篇文章的主旨是表达对母亲的爱的赞美，而不仅仅是要节约用水，原来我们语文老师都是依赖教参，在把肤浅的解读信息传递给学生，我们缺少的也就是这种深度解读文本的能力和思辨的品质。我最喜欢的来自台湾的李玉贵老师为大家带来“打扫”森林，她别开生面的合作体验教学模式，恬淡中透着活泼与智慧的教学语言，让大家感受到了台湾语文教学的别具一格，她的课堂没有复杂华丽的课件，只有朴实幽默的语言，只有老师不厌其烦地循循善诱。轻松而有安全感的课堂氛围，让学生富有激情地跟随自己内心最真实的想法和感受去阅读、去写作，李老师每一句简单的话中却有大智慧：思考是过程，相信学生，等待学生，阅读的课堂需要慢动作，必须慢动作！李老师的课堂，没有小手如林，没有笑语喧哗，没有兴奋得摩拳擦掌，但每个孩子都沉浸在阅读和思考所带来的挑战与快乐中，每个孩子都很安心，很安静，很安全，但他们的思维却