十年树木百年树人论文

1、十年树木百年树人论文与十年树木百年树人相关的论文如何写才好呢？下面是我为大家整理的相 关论文，希望对大家有所帮助！知识是死的，而学校却要为活人服务。它应当发展青年人中那些有益于公共 福利的品质和才能。学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。没有人把“教育家”的桂冠戴到爱因斯坦头上，爱因斯坦也从不以“教育家” 自居，他曾谦虚地称自己为教育领域的“半外行人”，尽管如此，我们不能不承 认，爱因斯坦对教育有着非凡的洞察力。当西方工业化带来“现代教育”的蓬勃 发展，很少有人觉察到这种教育制度的缺陷，唯有爱因斯坦慧眼独具，一眼看穿 了它存在的种种弊病。爱因斯坦在半个世纪前谈论的许多观点，依然光鲜如

2、昨， 值得我们深思。尤其在“教育素质”已成为我国社会各界共识的今日，我们再来 听听这位科学巨匠说过的话，也许可以从中获得不少启示。人类所直接面临的危险，不是科学技术的进步，而是“务实”的思想习惯所 造成的人类之间相互体谅的窒息。健全的教育，首先必须培养良好的道德行为， 使人变得高尚起来，如果仅仅把传授知识、培养技能作为学校的要务，而疏忽了 伦理道德方面的教育，世界政治就会陷入不堪想象的困境，他断言：“要是没有 伦理教育，人类就不会得救！”众所周知，人类进入工业经济时代后，家庭教育的作用被大大削弱，我们传 授知识的途径，绝大程度上要依赖于学校。既然学校在现代教育中肩负着无可推 卸的重担，那么，学

3、校的一举一动，都将关系着下一代的精神面貌。而作为教育 者的教师，在整个教育过程中将扮演着非常关键的角色。他们以什么样的态度以及采取什么样的方法进行教育，可谓举足轻重。爱因斯坦认为，每个人都渴望得 到别人的赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中，如果没有这种精神激励， 人类合作将成为空谈，同时，这种精神激励也是社会对个人的最大约束力之一。 这就要求教师必须在其本职工作上成为一名颇具匠心的“艺术家”，他们要善于 引导学生，展示知识和科学的魅力，激发他们的兴趣、求知欲望和创造性的心理 能力，而不是单纯灌输知识，唯其如此，才能发展孩子对游戏的天真爱好和获得 赞许的天真愿望，并把他们引向社会的重要领域

4、。爱因斯坦极力反对以恐吓、暴 力和人为的权威等恶劣手段来摧残学生，剥夺他们的诚实和自信。因为“学生对 教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”，运用强制手段，培养出来的只能是 唯唯诺诺的庸碌之辈。更为难能可贵的是，早在20世纪30年代，爱因斯坦就提出“全人教育”的 观点，他说：“青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专 家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得 专业知识放在首位。”为此，他呼吁通过社会改革与教育改革来使每个人都得到 全面发展。直到晚年，爱因斯坦对培养全面发展的人才仍念念不忘。再次指出： “用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以

5、成为一种有用的机器，但 是不能成为一个和谐发展的人。”他还特别提到“人文学科”。他警告说，依据 直接用途过早地把知识专门化，将“扼杀包括专业知识在内的一切文化生活所依 存的那种精神”。爱因斯坦之所以十分推崇“人文学科”，因为他本身就是“人 文学科”的受益者。从某种意义上说，正是由于“人文精神”的滋养，爱因斯坦 不仅成为科学巨匠，而且成为文化巨人！我们借教育之名干了多少反教育的事，教育本身并不一定都是推动，有时也 许正是一种促退，正如有时爱反而是害一样。另外，爱因斯坦也谈到“减负”问题。他认为要培养学生独立思考的能力， 须营造相对宽松、自由、和谐的学习环境，太多和太杂的学科只能加重青年人的 负担

6、，大大危害了独立思考能力的发展，其结果必然导致肤浅。因此，“教育应 当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任 务要他去负担。”学校应是学生心的家园，爱的乐园，教育的过程本身就是意义所在，一定要 找出它的终极目的，就是人的充分发展和自我实现。我们的教育似乎早就选错了 方向，迷失了自我，津津乐道于知识的累积，自我陶醉于技能的训练。自我标榜 我们是人力资源加工厂，把人当作物化的工具来生产，为社会培养劳动者、建设 者，过多的凸显了社会和功用，偏偏忽视了人自身的建设和完善，不可避免跌入 以知识、技能为中心，以书本教师为中心的泥潭，把人本身的培养，人的“好奇” 和“兴趣”，人

7、的“自由”和“独立”放在“莫须有”的地位，一个以工业化大 生产格局来培养人才的时代，也就不可能有真正的人才出现了。要说起对教育的重视，世界上要数犹太人和亚裔最为突出，而以华裔为最， 在经济文化最发达的美国，名牌大学中华裔的入学比率最高，父母投资的热情最 大，子女文化考试的成绩最好，孩子用于学习的时间也最多。而国内的基础教育 更是笼罩在高考、中考的阴影之下战战兢兢，一切唯“考试”马首是瞻。“蝴蝶 效应”非常明显，只要高考命题组打个喷嚷，全省及至全国的学校、老师、考生 都要感冒，每年春季各种考试信息如谣言四起，各位讲学专家似过江之鲫，复习 资料狂轰滥炸，交流研讨乐此不疲，不限于教育界内部走火入魔，简直是举国若 狂，因之竟带动了所谓“考试行业”、“考试产业”的勃兴。学校、老师和学生被捆绑得喘不过气来，教材是最深的，试卷是最难的，升 学率是最关键的，全国上下弥漫着腐臭的“状元情结”，可是最后连学校、教育 者自已都疑惑，这么多年，那么多的状元都在哪里？这么多年，那么多国际竞赛 获奖者都在哪里？国家科技发明奖连续几年空缺，难道我们只配起步早而冲线迟? 难道我们播种的是龙种而收获的却只能是跳蚤？新经济背景下的中国基础教育与时代有着巨大