2022年八下教案第二单元

1、学习好资料 欢迎下载语文版八年级下册教案 第二单元 大堰河 我的保姆 一、教学目的 : 1. 理清本诗的抒情结构。2. 学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。二、教学重点、难点 : 1. 重点 : 保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。 2. 难点 : 叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。三、教学时数 : 课内自读课文 两课时四、教学步骤 : 第一课时词语补释 : * 典押: 典当，抵押。 * 凌侮: 欺凌侮辱。凌 : 侵犯，欺压。侮 : 欺负，轻慢。 * 忸怩不安 : 不好意思，不大方的样子。作者简介 : 艾青 : 我国现代著名诗人。原名蒋海澄，蒋村。笔名

2、谐音。1910年生于浙江省金牛县畈田艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“ 克父克母” 的，因此被送到一位贫农家里抚养。 5岁被领回家中开始读书， 但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈， 只准叫叔叔婶婶， 正如他自己所说， 他是在“ 冷漠和被歧视的空气里长大” 的。 1932 年加入“ 中国左翼美术家联盟” ，并和同人组织“ 春地画会” ， 用画笔投入了战斗。 7月12日，艾青和其他 12名美术青年遭到逮捕，国民党反动派以“ 危害民国紧急治罪法” 控告这些青年们“ 颠覆政府” ，艾青被判处有期徒刑6年。学习好资料 欢迎下载艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说: “ 从那以后，我过的是

3、囚徒生活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。 只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。 我思考得更多， 回忆得更多， 议论得更多。” 大堰河 我的保姆 即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞舞的雪花， 联想到保姆落满白雪的坟头， 因冷而神飞， 睹雪而思人， 挥笔写下了这首赞美劳动 人民，诅咒黑暗世界的诗篇。解题 : 这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美， 表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，

4、浙江方言“ 大叶荷” 和“ 大堰河” 完全一样。作者在诗里写道 : “ 大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。”全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。第一部分 (1 3诗节): 怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及其与“ 我” 的关系，念与痛悼。表现诗人对乳母的深切怀第一节 : 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名没有人生自由并列悲苦低微靠出卖乳汁和汗水谋生 第二节 : 点明大堰河和“ 我” 的养育与被养育的关系。回环往复强调“ 吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子” ，倾注了对 大堰河特有的深情。第三节 : 看到雪，想起了保姆大堰河。荒

5、凉的坟墓冷落的故居 联想、想象 一组冷落凄清的画面 思念哀学习好资料 欢迎下载悼之情典押的田地长青苔的石椅 引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。第二部分 (4 8诗节): 眷恋与感激。回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。第四节 : 抒写大堰河的勤劳与善良。用八个排比句即八个细节， 铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写 出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。第五节 : “ 我” 离开大堰河。用问句，间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。安。第六节 : “ 我” 回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不极力铺写地主家庭

6、富裕豪华生活 对比 反衬大堰河家庭的贫穷“ 看着、摸着、坐着、吃着” 表明“ 我” 对这富丽豪华的一切的新奇，又“ 忸怩不安” ， 反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家 深挚的爱、深沉的留恋。第七节 : 大堰河到“ 我” 家来帮佣。六个排比 : 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。 含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一 切，先是乳汁，后是双手，为“ 我” 和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。第八节 : 进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。典型细节 : 1. 年节切冬米的糖； 2. 贴乳儿的画； 3. 逢人夸乳儿； 4. 梦里 盼

7、乳儿幸福。真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。第二课时学习好资料 欢迎下载第三部分 (9 11诗节): 同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。第九节 : 大堰河死时一家人的悲痛。丈夫为她流泪，儿子为她哭得很悲伤，表现她勤劳无私。死时呼乳儿名字，表现她广阔的胸襟。乳儿不在她旁侧，表现作者的哀悼与歉疚。第十节 : 大堰河的殡葬。五个排比，是对大堰河一生的概括和真实写照，不公正的控诉。第十一节 : 大堰河死后她一家的悲惨遭遇。也是作者对黑暗社会的写她死后一家的遭遇， 揭示旧中国农民的悲剧命运， 诅咒和控诉了不合理的社会制度。最后一句反复强调“ 大堰河

8、所不知道的” ，深化全诗悲剧气氛，激发读者对大堰河命运的深深同情。第四部分 (12 13诗节 ): 讴歌与赞美。第十二节 : 诗人呈给大堰河的挽歌。抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情，用八个排比句直抒胸臆。结尾三个诗句， 使“ 大堰河” 含义更广泛， 她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大意境，深化主题，表现诗人热爱劳动人民的思想感情。第十三节 : 呈给大堰河的赞美诗。用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情。这一部分，是全诗感情发展的高潮，由回忆、叙述转为直接讴歌、赞美 后，戛然而止。给人留下充分思索的余地。小结 : 反复、排比等修辞方法的运用 : 排比: 内容凝炼，形式

9、整齐，节奏鲜明，气氛酣畅。反复: 加强感情和音节的旋律， 一唱三叹， 回环婉转， 增强诗歌的抒情效果。作业 : 思考和练习 第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。作文 : 学习好资料 欢迎下载旧中国劳动妇女的典型形象 大堰河要求: 把握大堰河纯朴、 善良、勤劳的品格， 通过大堰河形象的表达的 主题，可改动人称、顺序，改成记叙文。现代诗两首教案教学目标 1 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。2 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。教学重、难点1 反复2朗读， 3把握两首诗的中心思想和内容，4 体会诗 人的情感为教学重点 5 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法

10、是教学的难点 教学课时 两课时第一课时教学要点 学习长城谣教学内容和步骤 一 导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。 （游子思乡的载体）二 检查预习正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）三 学海拾贝1 作者简介 席慕容（略）2听录音，整体感知 3 讲授第一节学习好资料 欢迎下载提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）明确：写一部浩浩荡荡的长城史， 两千多年的争战和杀伐。 长城作为历史的证人 历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。4 讲析第二节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一 就 ）明确：抒发作者对长城的依恋之情

11、和赞美。（唱、写）追问：诗人如何抒情？“ 总” 字写出诗人日夜牵挂故乡； “ 一 就 ” 写出诗人心系长城以及长城 在诗人心中的地位和影响。 诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以 才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。5 讲析第三节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：梦回长城 思考：为何以地名“ 敕勒” 、“ 阴山” 、“ 黄河” 抒情？“ 敕勒” 、 “ 阴山” 是作者的故乡， 黄河是中华民族的象征， 由此可见诗人身居 他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情 使诗人夜不能寐！6 老师小结 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，

12、她是“ 少小离家老大难 回” 。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象 . 。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感 情真挚 . 。四 当场成诵！五 布置预习一片槐树叶 ，思考两篇诗歌之间共同点。灵活机动 诵读席慕容的一棵开花的树 ，并赏析其令人回味无穷的情感！如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘学习好资料 欢迎下载佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊

13、那不是花瓣 是我凋零的心 第二课时 教学要点 欣赏一片槐树叶教学内容和步骤 一 导入新课 以复习长城谣的情感- 思乡导入新课 二 简介作者纪弦（略）三 赏析诗歌 1 听录音， 2 整体感知诗歌 3 讲析诗的第一节（可先范读）提问：本节写什么内容？明确：写一片“ 槐树叶”然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“ 全世界” 指出范围；“ 最珍奇、最宝贵” 指出程度； “ 最使人伤心、 最让人落泪的” 指出它背后的故事；“ 薄薄 的、干的、浅灰黄色的” 指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生 情，伤感之情溢于言表。4 讲析诗的第二节 提问：本节写什么内容？明确：写槐树叶的来历 追问：槐树

14、叶的作用是什么？学习好资料 欢迎下载明确：是作为诗集的书签用的。 在这里“ 一册古老的诗集” 有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化， 虽忘却了它的具体的来历， 但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜， 因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。5 讲析诗的第三节提问：本节写什么内容？明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？明确：运用了联想的手法。 由槐树叶联想到故土的泥土，香的季节。6 教师总结进而联想到淡淡的槐花本诗以“ 一片槐树叶” 为意象， 寄托了诗人思乡盼归的情感， 开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐

15、花飘香的季节收尾，都使用了咏物抒怀的艺术手法。7 再听范读， 8 要求当场成诵。四 布置作业 板书设计略 附舒婷诗歌【祖国啊 , 我亲爱的祖国】我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊- 祖国啊！我是贫困 我是悲哀首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，学习好资料 欢迎下载我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“ 飞天” 袖间 千百年来未落到地面的花朵- 祖国啊 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是

16、绯红的黎明 正在喷薄- 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由- 祖国啊 我亲爱的祖国致空气一、教学目标：1指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。学习好资料 欢迎下载学习诗人把空气写得可触可感。二、教学重点、难点：重点：理解诗的象征意义。难点：巧妙的构思。三、课时安排：一课时 四、教学过程 ( 一) 导入 1谜语导入：看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(

17、空气 ) 同学们这么快 就猜出来了， 可见空气对我们来说， 是再普通不过的一种物质， 我们从不去在意它；而诗人则不然， 他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。 今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成 的抒情诗 -2作者简介。 邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本诗集 歌唱北京城。1955年出版到远方去，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪 80年代出版诗集多种； 1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗五十弦 、金 谷园发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题母语写作。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写

18、成的。( 二) 读 1教师配乐范读。2 34 ( 三)(A) 学生谈谈读后的感受。 ( 大多数同学都认为这首写得比较抽象难懂。) (B) 1教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。2速读课文思考： ( 点击课件中的“ 思考” ) (1) 从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历 ?学习好资料 欢迎下载(2) 在诗人经历这一切时，诗中说道：“ 你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的 面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你 ” 文中的“ 你” 指什么 ?仅仅指空气吗 ?学生讨论回答：空气可能代表友情，亲情、希望、信仰等。诗人借空气这一具体事物来歌颂友情 ( 教师提出以

19、上问题引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要尊重 学生的独特理解。 ) (C) 1学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮(1) 生提：“ 你轻轻嘘着我的面颊， 许我以湿咸的海风， 森林草野的清气。 ”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗 ?还暗示了其他的什 么?生答：除了写海风吹送来的清新气息， 还可以理解为朋友或亲人给予我的无 微不至的关心、鼓励和安慰。(2) 生提：“ 我还疑是布景和道具。” 如何理解 ? 生答：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。(3) 生提：“ 这才是真的，真的春天的气息。” 有什么深刻含义 ? 生答

20、：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天， 在人生的春天2教师：“ 一首诗就是一幅画。” 那么，我们也可以说：一首诗就是一部 影片。请同学们从 2-5 小节中任选一节，充分发挥你的想象力，想象一下当时主人公所经历的情景。 可适当地加入环境描写， 人物的语言、 动作、心理等的描写。(D)(1) 这是一首用象征手法写成的抒情诗， 以人们司空见惯的空气为歌颂对象，( 当然也可以理解为对信念、对希望的歌颂 ) (2) 人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。学习好资料 欢迎下载你的身边有没有这样的例子 ?( 四) 学生再次阅读课文， 勾画出自己喜欢的一节， 有感情地朗读，

21、 谈谈喜欢的原 因或感受。 ( 学生只要谈得合理，教师都给予肯定和鼓励。) ( 五) 教师提供一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，让学生任选一个，赋予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。( 六)致空气 运用象征的手法赞美友谊和真情。一段话，来歌颂友谊和真情。致 空空气 - 真情友谊希望信念樵夫，别砍那棵树教案一、教学目标：1、体会“ 这棵老橡树” 的象征意义。2、品味感情强烈的诗句。二、重、难点：1、重点：老橡树的象征意义。2、难点：品味诗句。三、课时划分 一课时 四、教学设计 一）预习请你也用这种手法写一首诗或学习好资料 欢迎下载1、给下列加点字注音遮蔽（ zh b ）参天（ cn）心弦 (xin) 拯救(zh ng) 2、解释下列词语：遮蔽：掩藏参天：（树木等）高耸在天空中。心弦：指受感动而起共鸣之心。拯救：救。无所事事：闲着什么事也不干。3、 教学程序 把教学过程分成五个栏目 1）写作背景简介 2）配乐朗诵 通