绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用

1、绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用摘要：目前，核心素养培育已经成为我教育时代的主流，根据我国学生接受小学英语学习的实际情况，选取合适的绘本内容进行英语教 学，用以锻炼学生的学习能力、口语技巧和思维方式是非常有必要的。本文分析了绘本融入小学英语核心素养教学中的积极作用，并探讨如 何巧妙进行绘本授课，来提高小学生英语核心素养。 关键词：小学英语;核心素养;绘本 中图分类号：A文献标识码：A.浅析绘本融合小学英语核心素养教学中的积极作用 结合绘本教学的英语课，既激发了学生们对英语学习的兴趣，还有助 于培养学生英语核心素养,文章从以下几个方面表达了绘本在英语教 学中的作用。有益于学生英语文

2、化素养的提高英语教师开展绘本教学，可以丰富学生对于英语这FE语言的认知能力, 让他们更充分的了解西方国家的政治文化和经济，还帮助他们认识到 中西方文化的差异性，极大地提升了学生的英语文化素养。有助于训练学生的思维方式英语教师将英语课程融合绘本授课于学生，可以培养学生的观察、分 析、共情和创新等能力，并且还锻炼了他们的思维能力。绘图本身就 是图和文的结合，学生可以通过图片进行观察，并结合语句分析绘画 内容，图中假设有对话的内容更易引发学生的共情能力。所以将绘本教 学运用到英语教学中，可以让学生的思维方式得到锻炼。3有利于学生英语语言技巧的掌握如今，我国外语教育存在的一大问题就是“哑巴英语”，因此

3、，口语 要从启蒙阶段抓起。如果教师在制定教学计划时用到绘本的话，学生 将会享受视听双重体验效果，有助于增强学生的语感。同时，学生可 以自主地去模仿发音和书写，更能高效培养学生的语言听说读写能力。 2.小学英语教学中巧妙运用绘本的有效举措结合小学生英语学习的实际情况，教师运用绘本和课本，合理地制定 教学计划，只有制定出有趣的课程内容，才能吸引学生更加高效地学 习，并发挥出绘本在小学英语核心素养教学方面的意义。1选择合适的英语绘本英语教师需要在小学教学过程中灵活运用绘本教学，帮助学生提高自 身的核心素养。那么挑选合适的绘本在整个教学中就会显得尤其重要, 对于小学生，特别是刚开始接触外语的，在面对英

4、语交流时会有不敢 说、说不出和不知道如何表达等困难，但对于新出现的语言他们又有 种好奇感。英语教师应该把握住学生的心理特点，结合绘本展开英语 教学，因为绘本本身就是为低龄学生量身定制的，它是图画和语言文 字的结合体，以生动的画面呈现在学生面前，连续几幅画和变化的文 字，更能让学生身临其境。除此以外，还需要教师了解学生英语方面 的认知力，将绘本灵活地运用到教学中，合理选择适合学生的绘本。 如在学习冀教版小学英语三年级上册Unit2学习了一些有关颜色的 单词，课文主题是Friendsandcolours”，本课文的重点是让学生 由视觉方面入手学习词汇，三年级是属于英语学习的开始阶段，应该 采用简单

5、易懂的FirstLittleReaders系列的Whatisred?，该绘 本中都是学生们所熟悉的日常事物，还紧扣生活更易于帮助学生阅读 和理解英语。利用该绘本和教学大纲内容训练学生对颜色的认知，使 他们更好地掌握词汇并能熟练地应用到生活中去。2. 2制定结合绘本的教学目标小学英语教学的目的是引领学生尝试接受一种新的语言，在学习中， 让他们感受异国的经济政治文化以及中外文化上的差异。对于开始阶 段的小学英语，不仅让学生们掌握课本上的知识，还要让学生发挥自 主能动性去学习，那么教师就需要巧妙地让绘本融入教学，英语教学 也离不开绘本。在备课过程中，教师结合选定的合适绘本制定相关教 学目标，比方，冀

6、教版英语六年级上册第三单元“WinterinCanda” 的课文内容，该课文是围绕季节展开的一段表达，根据课文先找到合 适的英语绘本WhenSpringComes，课文的主体也是生活中常用的四 个季节，为了使绘本更生动的展现到学生面前，教师可以采取先进设 备、游戏互动和朗诵等方式进行教学，让学生感受到四季的魅力，也 有助于表达绘本在英语核心素养中的意义。2. 3采用多样化的教学方式2. 3. 1绘本和多媒体设备相结合当今，科技蓬勃开展，教学方式也应随着技术开展而发生改变，利用 多媒体设备改变课上念课本的枯燥，极大地提高了学生的上课积极性。 如冀教版四年级上册的第三单元LostintheCity

7、,在选定合适的绘本AnewDog后，教师采用多媒体设备进行课文的对话朗读，让学生 深切地感受这段故事，之后可以在进行一个课外延伸，可以先让学生 自己找找身边这样的故事，进行一番讨论后，教师将提前准备好的与 课文和绘本有关的故事投放到设备上，和学生们一起去思考和讨论。 2. 3. 2绘本和游戏教学相结合如今学生们的见识越来越大，最吸引他们的就是游戏，教师可以抓住 这一点，采用教学和游戏的方式结合，将他们吸引到课堂中来，同时 也能将绘本的价值表达出来。如，冀教版小学英语三年级上册Unit2 有关颜色的课文，教师预先准备好颜色的图片，结合绘本和课本内容, 对图片上采用到的颜色进行提问，可以让学生进行

8、抢答。当教师说图 中的花是什么颜色，学生应该立刻举手根据图片上的颜色说出英文 “red,或者中英文互换，教师说theskyisblue时，学生应该回答 天空是蓝色的，并选择正确的水彩笔进行涂色，假设是回答错误，那么学 生可以自己举一个例子跟教师进行交流。这种教学方式一来极大促进 了学生学习英语的能力，二来也能提高学生们上课的积极性。反复给 学生英语语言的锻炼，有益于提升学生的英语核心素养。结束语总之，英语教学不是一件易事，需要教师不断实践，结合合适的绘本 和教学目标给学生制定科学的教学方法,用以提升学生的英语口语水 平和思维能力，这样才更能凸显出绘本在小学英语教学方面的积极影 响。参考文献1曾洁梅.阅读绘画学习一一绘本在小学英语核心素养培养方面的 作用J.新课程，2022, (34)： 25.2陈秋玲.浅析绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作 用J.校园英语,2022, (13)： 115.3庞舜平.绘本在小学英语核心素养培养中的应用J.中国多媒体 与网络教学学报(下旬刊