结合学科教学实施素质教育

1、结合学科教学施行素质教育人的素质包括政治思想素质、科学文化素质、心理素质和身体素质。其中，身体素质是根底，科学文化素质是核心，心理素质是关键，政治思想素质是主导。就学校教育而言，目前主要是通过设置科学文化课，传授科学文化知识和技能来实现素质教育的目的。一、素质教育的重要性1.素质教育是以进步人的素质为目的的教育。素质教育是一种全面开展的教育，涉及思想道德、文化科学、心理、身体安康、劳动技能等方面全面开展。应试教育在教育过程中注重智育结果，无视其他方面，以文化课考试代替了素质的全方位要求。2.素质教育是全面提升国民素质的教育。现代的教育质量观是公平教育，既求公平又求效率，所以根底教育的重心应从少

2、数重点校转向大批薄弱校，使得每一所学校都能兼顾公平又追求效率，优质的教育资源实现共享，全面平衡提升国民素质。3.素质教育需要人们终身学习。学生时期是主要的学习时期，既要学会立足社会、推动社会开展的本领，更要学会学习，为终身学习打下基矗因此学校应创造适应每一个学生学习的教育体制，形成学校适应学生的校园文化，最终可以培养学生终身学习的才能和习惯。二、树立学科教育的素质观1.淡化应试教育。正确地对待考试，我们不能把选拔性功能作为考试的唯一功能，考试的另一个最为重要的功能就是检测功能。考试是为了检测学生掌握知识的程度和心理开展程度，是为了检测学生是否到达了教学的根本要求，素质教育正是使学生在全面而又扎

3、实地掌握知识的根底上，使学生形成学科才能和学习才能，使学生形成良好的心理品质。2.学科教育充当施行素质教育主载体。老师在向学生传授科学文化根底知识和技能的同时，要擅长充分挖掘这些知识的文化价值和教育价值，使学生在掌握知识的根底上，获得才能，求得开展，养成个性。通过知识的学习，树立科学意识和人文意识，形成科学精神和人文精神，养成科学道德和科学作风；通过知识的学习，学会学习，学会考虑，学习解决问题，学会创造；通过知识的学习，产生学习兴趣，形成学习动机，树立理想和信念，逐渐形成适应社会开展需要的社会主义核心价值观的构建。三、结合学科教育，施行素质教育1.课常教学要有实在的、详细的教学要求。现行的课堂

4、教学，在目的要求的先进性、全面性、系统性、科学性等方面，在目的的实现策略和详细操作等方面，与素质教育的根本要求还存在一定的差距。除知识教学、思维开发、才能培养有其明确而又全面的目的体系外，对科学观教育，科学意识教育，科学态度教育，科学作风教育也要有详细的要求；对学习兴趣的激发，学习动机的培养，学习需要的满足，學习方法的指导，学习态度的端正等也要有确定的要求。2.素质教育目的通过学科教学来实现，首要的取决于教学内容。构建严密与生活、消费实际和社会开展相联络的学科内容体系是最为迫切、最为关键的一件大事。现行教学内容的选择与安排，恐怕过多地考虑了学科内容的完好性利全面性，过份地追求学科体系的系统性和

5、严谨性，而无视了学科与学科之间的联络，无视了科学与人文、科学与社会、科学与生活广泛而又严密的联络。自然科学学科与能源和交通，环境和保护，人口和优生优育，营养和安康，资源和生态平衡等诸多方面都有着直接的关系。都是极其丰富的面向社会和生活的教学内容。数学在自然科学，乃至在社会科学中的广泛应用早己引起人们的关注，而它又己浸透到人们日常生活的方方面面。3.全方位地调动学生的主动性和积极性。没有最大限度地发挥学生的潜力，没有从根本上调动全体学生的学习积极性，不能真正让所有学生参与教学，不教学生如何学习，这是影响教学质量较深层次问题的有力的提醒。国内外的许多研究都赞成，几乎所有的教学都没有充分挖掘学生的潜力。学生的学习不仅是一个认知过程，也是情感过程、意志过程，要调动学生学习的积极性，必须从根本上解决问题，那就是端正学本文由论文联盟.Ll.搜集整理习态度，形成学习动机，明确学习目的，进步学习才能。4.建立多层次、多样化的教学形式体系。教学目的的层次性，教学内容的多元性，教学对象的复杂性，决定了教学形式必须多样化。它既包括学生学的行为程序，又包括老师教的行为程序；既表达学的规律，又要表达教的规律；更重要的是表达