《钓鱼的启示》课稿三篇范文.doc

1、钓鱼的启示课稿三篇范文钓鱼的启示课稿一、说教材：钓鱼的启示是九年制义务教育人教版五年级上册第四 组第一篇课文，本单元的学习专题是“生活中的启示”。本文 是由“钓鱼和启示两局部组成的。主要讲述了作者34 年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大妒鱼，此 时正是离捕捞妒鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把 鳏鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德只是 个简单的是与非的问题，但是理论起来却很难。要是人们从小 受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获 得道德理论的勇气和力量。二、说学生五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习 对他们来说仍有难度。特别是启示局部

2、爸爸告诫的话，学生受 年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的难 点。三、说目的五年级的字词教学并非可以悬空，教师在课堂上也应该有 所表达。在字词教学上，我采用“读一一讲一一读一一默”的 方式，先指名读，然后让学生讲一讲比拟难写或者难读的字， 然后再齐读，难写的可以在边上写一写，最后默一默，错的订 正好，并且在书本上圈出来。第二个要求，对于五年级的孩子 来说也应该培养起来，大局部孩子通过阅读都能说出来。3、细读课文，自主学习，合作探究；在第三局部，表达更多的是品读课文，但是如何切入也是 一个难题。我想，让学生找到这个钓鱼的启示并不难，但是要 去理解它却有一点的难度。所以先把启示找出来

3、，“道德只是 个简单的是与非的问题，但是理论起来却很难。一个要是从小 受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获 得道德理论的勇气和力量。”读了这句话之后请学生质疑，“你有什么不明白的地方呀？ ”“道德、是、非、难，这和钓鱼有什么关系呢？请同学读 课文3到9自然段，找一找我心情变化的句子，并在边上写一 写自己的感受，体会道德理论的难。”其实我的心情首先是得 意，然后是急迫，接着又是委屈、难受，最后是不舍。在这里，紧紧抓住两个点进展研读，第一个是我得意的时 候，也就是第三自然段中鱼大、漂亮的句子，在反复研读文本 后，我们会发现文章是以“鱼大”为引子，浸透直接描写和侧 面描写的写法指导

4、，挖掘文本语言的训练点，增强语文味，使 教学在语言文字的训练中到达人文性和工具性的统一。第二个点是抓住“不容争辩”，我分三步逐步丰富这个词 语。一是抓“盯”这个词的写话训练，丰富父亲不容争辩态度 产生前的心理过程，让学生明白父亲也是通过反复挣扎才有了 这一决定；二让学生我面对父亲要求我放鱼的时候我的态度是 如何的，由急迫到委屈、难受再到不舍；三是设计一个情景， 假设你是那天的我，你会如何向父亲乞求把鱼留下来。这局部有大量细致入微的心理活动描写，让学生反复朗 读，以读促悟。体会道德理论过程中的难。4、总结课文，情感升华在体会了作者放鱼的过程之后，我们再把学生领到这个道 德理论的问题上。学生对这个

5、启示也就有所感悟了。在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德标 准美的时候，我启发学生：“在生活中，你们很可能遇到过与 那条妒鱼相似的诱惑人的鱼，你和作者34年前的选择一 样吗？ ”我引导学生联络自己的生活实际说开去。这样，将教 书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合 起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。这样一堂课也就完 毕了。六、板书设计我的板书设计如下钓鱼的启示道德理论是非难得意一一急迫一一委屈、难受一一不舍我设计的板书明晰简洁，有条理，学生易掌握。七、设计理念.教学从整体到详细，再回到整体，从而到达思路明 晰，脉络清楚。.在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既

6、有利于 突出重点、打破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流 利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才 能成诵，把课文里一个个句式，一种种标准的语言化为自己的 语言。.教学中学路清楚，从“导一扶一放”上，全体学生在 课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口 读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。以上就是我关于钓鱼的启示的说课，谢谢大家。钓鱼的启示课稿尊敬的各位评委、各位教师：大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的题目是钓鱼的 启示板书课题）。下面我将从说教材、教学目的、重点、 难点等几个方面来进展我的说课。一、说教材。首先，我来说一说教材。钓鱼的启示是人教版

7、小学语 文五年级上册第四单元的一篇精读课文。它是一篇论理型的文 章，主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一 条大妒鱼，此时离捕捞豌鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让 “我把妒鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。本文分 为钓鱼、放鱼、启示三局部。语言简炼、层次明晰；描写生动 细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知识与才 能、情感与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教学目 确实定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和 “父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、从

8、钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。由于本课人物心理活动的描写比拟多，所以我将教学重点 确定为：理解父亲为什么一定要我把钓到的妒鱼放回湖里的原 因。教学难点确定为：抓住重点句，体会詹姆斯钓到妒鱼和放 鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学 的和谐完美统一。针对本文的特点，我准备采用的教法是讲授 法，朗读感悟法。讲授法可以让教师系统地传授知识，充分发 挥教师的主导作用。朗读感悟法，教师应运用语言渲染，引导 想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文 中重点语句。在学法上，新课

9、标倡导“自主、合作、探究”的学习方 式，于是我将学习的主动权还给学生，采取“自主朗读、合作 交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中圈画 出重点的词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。五、本节课我方案安排两个课时进展讲解，下面，我将详 细说一说第一课时的教学过程。根据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨， 从以人为本的教育理念出发，我设计了以下五个教学环节。环节一：创设情境，提醒课题;所谓兴趣是学生最好的教师。所以，在上课前，我会这样 提问：同学，你们钓过鱼吗？假设你们钓到了一条大鱼，你们 又会怎么做呢？今天，教师带你们认识一位小男孩，在他11 岁的时候，钓到了一条大鱼，

10、但是却又把鱼放回了湖中，而且 还从中得到一个受益终生的启示，你们知道是什么吗？如今教 师就和同学一起去认识认识这位小男孩，学习学习这钓鱼的启 示。出示板书：钓鱼的启示用这这样的方式引出课题，能 激发学生旺盛的求知欲，接着再引导学生在课文中寻找答案。环节二：初读课文，整体感知。首先，我会请学生借助课文注释和工具书解决生字词问 题，然后有针对性的对某些容易读错写错的生字词进展指导， 例如“妒” “饵” “鲤”等字的字形。要注意他们的偏旁，千 万不要写错，当然，像这样的生字词在文本中还有不少，我会 通过多媒体课件一一列举出来予以指导，这样就为学生阅读文 本扫清了障碍，同时也表达了语文学科的工具性特征

11、。接下 来，我会请学生自读课文，要求读准字音，读通句子，教师请 其他学生边听边圈画出每段的【关键词】：八P 】：句， 重点是找出作者在钓鱼的过程中心情发生变化的词语，理清文 章脉络，不难发现，“我的心情首先是得意，接着是急迫，然 后是难过和委屈，最后是不舍。这局部有大量细微的心理描写，让学生反复朗读，以读促悟，体会道德理论中的难。新课 标对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理 解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动 学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边考虑，在听读中 理清思路，锻炼学生的听说读和概括才能。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为

12、，不应以 教师的分析卷 来代替学生的阅读理论。”教师请学生先默 读再分组讨论。在教学过程中，用一个能统领全文的大问题来 引导学生学文，即：为什么“我”不愿意把妒鱼放回湖里，而 父亲却坚持要“我”这么做。我从中受到了什么启示？为了帮 助学生有效解决这个大问题，我在教学中又预设了两个小问题 来引导学生抓住文本，深化理解课文内容，从而实现突出教学 重点、打破教学难点。问题一：父亲要“我”把到手的大妒鱼 放掉，态度为什么那么坚决，他做得对不对？请学生抓住主要 词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题二：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导学生联络上文理解作者得 到的启示，并用详细的例子引导学生联络

13、生活，通过把“道德 理论”这样的抽象的概念详细化，来加深对“启示”的理解， 以打破难点。环节4拓展延伸著名教育家苏霍姆林斯基说过，我们教育工作者的任务就 在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜保护这种美，用自己的 行为使这种美到达应有的高度。所以，我会适时引导学生：同 学们，在生活中，你也会遇到形形色色的诱惑，你也会遇到像 文中所说的大纳鱼，这个时候，你又是怎么做的呢。例如在商 场里营业员多找了你钱，在路上你检到喜欢的玩具，教师多给 了你分数，遇到这些情况时，你是怎么做的？在这一环节里， 让学生转换角色考虑，并分小组讨论，这样，才能充分调动学 生学习的积极性和主动性，发挥自己的想象力，才容易与詹姆

14、 斯的心理产生共鸣，受到启示。环节五：课后作业环节5课后作业我想让学生写一篇小作文，主要把他们经历过的一件事情 所带来的启示写下来。有利于让学生充分发挥学生想象力，做 到理论与理论相结合，学以致用。六、说板书下面我要说一说我的板书设计钓鱼：得意、快乐放鱼：急迫、着急f委屈、乞求f依依不舍、伤心启示：严格教育道德理论勇气和力量好的板书，就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的 将授课内容传递给学生，明晰直观，便于学生理解和记忆，理 清文章脉络。尊敬的评委教师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位 的耐心聆听，敬请您批评指正，谢谢！1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写 “捕捞、鱼饵、

15、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、 告诫、理论”等词语。2、理解父亲没有商量余地地要“我”把妒鱼放回湖里的 理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承 受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步 抵抗“鱼”的诱惑的才能。3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心 理活动，并能概括“我”的心理变化过程。读课文理解课文内容；体会课文所表达的思想感情。教学难点：父亲对“我”的教导，作者受到启示局部。课时安排：两课时教具准备：幻灯片、名言警句五、说教法学法为了发挥学生的主体作用，全面进步学生的语文素养。针 对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合 法。

16、在教学钓鱼和放鱼的局部，让学生有感情朗读课文，从而 体会人物心理。2、小组合作交流法。在教学“启示”局部， 由于是本课的难点，我采用小组交流、讨论的方法，让学生合 作，学会解决问题。五、说教学流程下面我说的是本课的第二课时教学过程。这节课应以培养 学生发现美为主，以学生开展为本，活用教材，打破教材。通 过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。下面我从三 个方面谈一谈我的教学设想：.情景导入欣赏美兴趣是最好的教师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我 设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦 目。欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。”此时出示月夜图， 学生欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同

17、时提出：“在这样一 个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？ ”.要求学生默读课文，在此我设计的默读环节，是因为 默读是小学高年级培养学生快速读书的一种方法。在此让学生 得到练习。并让学生找出有关描写月夜的片段，让学生有感情 地朗读。.然后提问：“在这样美丽的环境下，作者的心情也很 美，是为什么呢？ “学生可以说出“因为作者钓到了一条大鲸 鱼。”我紧接着问“作者是怎样钓到的鱼？ ”要求学生找出描 写作者钓到鱼的句子：“过了好长时间”让学生读出钓到 鱼是很不容易的。这样为后面作者舍不得放掉鱼做铺垫。.接着我再次引出：“作者这么费力钓到了一条什么样的 鱼？ ”要求学生找出描写作者钓到的鳏鱼的

18、句子：“啊，好大 的鱼！我从来没有见过这么大的纳鱼。我和父亲得意地欣赏着 这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鳏在银色的月光下轻轻地翕动 着。”学生有感情地朗读，教师指导学生读出作者此时的心 情。在这一局部朗读时，同样一个句子，不同的人有不同的理 解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的 读出来，教师就及时给予肯定。学生把欣赏文字美，想象画面 美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给展现了出来。.读懂课文感受美本文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着 自觉遵守道德标准的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇 高的美呢？ “教师必须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重 要途径，让学生学会

19、探究，学会发现。我是这样设计的：首先 让学生自由读49自然段。课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会 父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感 情地朗读、感悟。在学生入情入境的根底上，组织学生开展合 作学习。让学生读读、议议、想想。这样学生就更深化课文内 容了。小组再讨论：假设你就是这位父亲，在此情况下你怎样 劝这个孩子放弃这条鱼？学生各抒己见，会找到更多、更充分 的理由来说服儿子。从而深化地体会出父亲此时的矛盾心理： 一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚决地严格要求儿 子，在道德是非面前必须作出正确的判断和选择。学生再读这 段时，把“儿子”内心感受淋漓尽致地给表

20、现了出来。从而体 会到父亲的言行是多么的高尚多么的美丽。通过组织和引导，让学生感受到从小应该不贪廉价、老实 守纪、有道德。.理解升华表达美在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德标 准美的时候，引入“正是父亲的严格教导，为作者了一个美 丽的人生。34年后作者事业有成，那是因为他的人生旅途中 遇到过很多的“诱惑”，但是回想起父亲的话他学会了放 弃。”学生讨论：“诱惑”可能指什么？）我启发学生： “在生活中，你们很可能遇到过与那条妒鱼相似的诱惑人的 鱼，你和作者34年前的选择一样吗？ 我引导学生联络 自己的生活实际说。这样，将教书与育人，读书与做人，读文 与明理，课内与课外有机地结合起来。

21、读进去再走出来，启迪 学生的人生。在学生充分发表自己意见的根底上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人觉察的时候做些什么。” 教师和学生一起注视着，默念着这句话。我相信道德美的丰碑 会在孩子们的心中筑起。钓鱼的启示这篇课文让我们的学生领略到美的故事， 走进文中人物美的人生，感悟道德理论之美，做一个带给祖 国，带给别人美的人;作业布置:.摘录文中优美词句。.将文中某句话改写成自己的一句格言警句。.有关道德的名人名言。板书设计：13.钓鱼的启示钓鱼启示大、美得意）道德只是个简单的是 爸爸要我放鱼（急迫与非的问题，理论 再三肯求委屈、难受起来却很难。放鱼依依不舍）钓鱼的启示课稿各位教师

22、，大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实 验教科书小学语文五年级上册第四组的第一篇精读课文钓鱼 的启示，我准备从教材，学情，教学目的，教法学法，教学流程及设想、板书设计、教学理念上来说一说我“教什么”和 “怎样教”，来阐述我“为什么这样教”。一:教材分析力钓鱼的启示是五年级上册第四组的第一篇精读。学习 本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了 哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了 34年前，妒鱼捕捞开放日的前一个 黄昏，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条 大妒鱼，“父亲”却让“我”把鳏鱼放回湖里，当时“我”对 爸爸的做法很不理解

23、，甚至感到非常“沮丧”，但最后“我” 还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一 名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历 中深深体会到“从小受到像钓到的大鳏鱼放回湖中这样严格的 教育的话，就会获得道德理论的勇气和力量”的道理。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动 的描写，这是本文在表达上的一个特点，抓住课文这一特点， 体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课 文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。二：学情分析R班级中的决大多数孩子都已经具有独立识字的才能，有一 定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述才能， 初步具有分析Cp 问题解决问题的才能。三：教学目的的