旧：汇报提纲-社会体育指导与管理专业建设进展汇报(共9页)

1、PAGE PAGE 17社会体育指导与管理专业(zhuny)建设进展汇报第一(dy)部分、社会体育(ty)专业发展概况一、社会体育专业的产生社会体育是人类为了自身生存与发展的需要，通过弱化竞技运动的运动强度及难度而形成的一种新兴大众体育活动方式。 而社会体育专业，作为一个年青的“学科”在国际社会中的历史相当有限，它的产生同步于国际社会大众体育的成熟。据考证，社会体育专业是20世纪70年代，伴随着西方发达国家大众体育的快速发展，为培养大众体育专门人才的有关高等教育专业应运而生的。其中，以日本、美国、英国等西方发达国家最为突出。在日本，在有些体育院校中，社会体育已经成为重点专业。二、我国社会体育专

2、业的产生与发展 我国的社会体育专业是为适应我国社会经济发展和全民健身活动蓬勃兴起对高等体育专业人才需求而设置的新兴体育专业。 1993年，天津体育学院在全国率先成立社会体育专业，并于同年招收专科学生，并于1995年正式招收本科学生。1996年，广州体育学院开始招收社会体育专业学生。1998年，教育部在颁布实施的普通高等学校本科专业目录中新增了社会体育专业。从此，我国社会体育专业进入了快速发展期。由1988年的2所院校，快速增加到2000年的30余所院校，2002年的70余所院校，2004年的120余所院校，2006年的150余所院校，2008年的180余所院校。截止目前，全国设置社会体育专业(

3、本、专科)的高等院校已达到230所，办学规模已接近传统的体育教育专业，遍及全国各省、直辖市及自治区。布点学校也从单一的体育院校扩展到师范、医学、理工、农业、综合等各类型高校。 在短短的20年中，社会体育专业由一个新办专业一跃成为体育本科专业中的主干专业，并有着良好的办学前景和较大的发展空间。目前，社会体育专业正在由“规模”向“质量”的转型。 由于社会体育专业办学历史短，办学规模增长快，在发展过程中也出现了一些问题，主要反映在以下几个方面： 第一、总体上看，社会体育专业发展速度过快，超过现有经济和社会发展水平;社会体育专业点多，办学规模小，影响高等教育的办学效益;专业地区结构布局不合理。 第二、

4、顶层设计层面存在的主要问题 1、人才培养目标的定位不清晰、不准确：各地区和各院校并没有依据自己的实际情况制定培养目标，而是将专业目录中规定的培养目标直接搬进教学计划。主要表现在人才培养方向针对性不强，造成人才培养类型划分不明确，如对技术型人才与管理型人才、研究型人才与应用型人才等并没有明确的划分。 2、人才培养规格与社会需求相脱节：主要(zhyo)表现在培养规格对知识和技能水平的要求不明确，不能充分体现行业岗位的技能要求，并且与相关的国家职业标准的要求不相吻合。第三(d sn)、课程体系存在的主要问题: 1、课程设置没有充分体现专业特色(ts)，课程体系的逻辑性、合理性不足，造成了课程设置与体

5、育教育专业区分度不大。大部分课程体系来自于体育教育专业的课程体系，或者说是体育教育专业人才培养方案的改良版， 2、没有形成相对统一的专业基础课程和核心课程，各类课程的分布不协调。 3、课程比例不合理。学科性、理论性课程的比例偏高，而应用性、技能性课程的比例偏低。 4、实践类课程的种类和学时明显不足，实践教学的比例偏低。 第四、教学体系存在的主要问题: 1、师资力量不强，专业教师不足。教师在知识结构和专业素质方面存在严重的不足。我国绝大多数的社会体育专业师资，都从体育教育专业改行过来的，其思维方式、知识结构、教学方法在很大程度上不能突破体育教育专业的框架。 2、很多高校采往往采取“因人设课”，而

6、不是根据教育、发展和职业需要来设计和安排课程。 3、场馆设施条件差，经费上投入不足。我国大部分院校在增设社会体育专业时，几乎没有新专业开办费，这严重影响着新专业的建设与发展。 4、实习内容存在空白。实习基地不成型，缺乏实习指导教师，没有规范的实习内容，更没有固定的实习基地和社会体育专业人才的信息反馈。 第五、实践教学环节薄弱: 1、对人才培养定位不准确，对实践教学重要性认识不足。 2、实践教学条件不足，特别是校内实训场所的缺乏和专业教师行业岗位经验的不足，严重限制了实践教学的开展。 3、校外实践教学资源不足，造成实习基地建设存在较大困难。 4、实践教学形式比较单一，欠缺见习、课程实践、社会服务

7、实践等形式多样的实践教学形式。 5、缺乏将行业专业人士纳人到实践教学体系中的有效机制。 6、缺乏实践教学考评体系。第六，就业方面存在的主要问题: 目前，社会体育专业毕业生就业率一直保持在较高的水平，但由于国家没有相应的岗位设置，社会体育专业毕业生一直在同体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育专业毕业生争夺岗位，其就业前景十分尴尬。因此，社会体育专业毕业生对口就业率较低的问题很难解决。 当下，我国社会体育专业人才需求一方面呈现供不应求态势，特别是高质量的体育产业人才、运动(yndng)技能指导类人才缺口较大。另一方面又呈现出供过于求趋势。这主要同国家就业服务体系不完善、人才的供需结构配置

8、“错位(cu wi)”、人才市场的运行机制有待完善、需求方的期望值过高、毕业生受传统思想的束缚存有依赖心理和毕业生自我估价存在偏差等因素(yn s)有关。 目前，安徽省只有淮北师范大学、黄山学院、淮南师范学院、巢湖学院和池州学院5家有社会体育本科专业。第二部分、我校社会体育专业发展现状与存在问题一、专业发展简介社会体育专业是教育学非师范专业，创办于2004年，目前开设有社会体育指导、体育教育和户外运动和旅游三个专业方向，迄今已招收688名学生，已有五届毕业生，为社会培养了近400名合格的应用型社会体育专业人才。该专业自开设以来，一直非常重视实践教学，在培养学生扎实的社会体育实践基本功的同时，注

9、重结合黄山市国际旅游城市、国家级户外运动基地和徽州体育文化传统等优势。毕业生主要就业于省内地市和上海、浙江、江苏等地，主要从事社区体育、健身教练、武术教练、水上救生、户外拓展运动、体育旅游管理、体育俱乐部、体育用品营销、公务员、和中小教师等工作。本专业的创办是基于体育学院雄厚的社会体育专业师资基础和就业市场对社会体育专业人才的需求。社会体育专业的体育理论基础课程在培养方案中占有一定比重，而且国内许多大学的社会体育专业都是产生于体育系。该专业在申报时（1995年），国内社会体育事业正呈现快速发展态势，市场对社会专业人才有较大需求。本专业创办初衷即为了满足皖南地区以及周边市县各单位、集体、社区和健

10、身休闲场馆的对社会体育专业人才的大量需求。二、专业发展现状1、专业学科基础 学科教育：健美操校级精品课程、体育科研方法校级精品课程科学研究：黄山学院徽州体育文化研究所教学研究：校级示范教研室-社会体育教研室2、师资队伍社会体育专业在师资上已组成一支合理的教学团队，拥有教授1人，副教授5人，讲师2人，助教5人，具有硕士学历和硕士学位的教师9人，兼职教授6人。另外，92%以上的教师是双师型教师，其中国家级速度轮滑教练员1人，国家级体操裁判员1人，国家级社会体育指导员1人，国家一级社会体育指导员2人，国家一级裁判员多人。3、实践教学社会体育专业十分重视实践教学，特别注重学生健美操、网球和篮球实践能力

11、教学。此外，舞龙和轮滑是我们社会体育专业的特色和亮点。2011年11月，黄山市广播电视台公共生活频道运动会栏目，专门对黄山学院体育学院舞龙运动做了专题报道与介绍。并在2012年7月，黄山市台公共生活频道运动会栏目第28期，专门对黄山学院体育学院轮滑运动做了专题报道与介绍，同时，省台经济生活频道也做了报道。 4、校内外实习(shx)实训2012年08月，为切实加强校内实习基地建设，体育学院出台黄山学院社会体育本科专业学生校内实习、实训办法，实习实训地点为黄山学院12个院、部，及部分行政职能部门。形式包括担任黄山学院大型体育赛事的裁判、教练和工作人员，担任大一新生的广播体操培训工作，到各院部担任系

12、级体育比赛的裁判、教练员，或者担任课外(kwi)体育活动指导员以及其他活动的指导员。 体育学院(xuyun)还依托黄山市体育局实习基地，有计划地组织学生在黄山国际登山节、黄山市山地自行车赛、文化艺术节、华山论剑、第5届世界传统武术锦标赛、全国游泳锦标赛暨全运会资格赛、“留动中国在华留学生阳光运动文化之旅”九州赛第四赛区安徽黄山站等大型体育赛事中担任志愿者、裁判工作。与此同时，体育学院还能充分依托黄山市各种各样小型体育赛事平台，有组织有计划地奔赴市运会青少年田径比赛、健身秧歌比赛、游泳比赛、篮球比赛、市儿童趣味运动会、各种社区趣味运动会及各中学的校运动会担任裁判，他们在绿茵场上小试身手。 5、校

13、外实习基地建设社会体育专业非常重视校外实习基地建设工作，并先后与黄山市体育局、休宁县体育局、徽州区体育局、黄山区体育局、祁门县体育局、歙县体育局、黄山旅游职业学校、黄山松柏高尔夫乡村俱乐部、黄山市业余体校、东黄山休闲度假中心、黄山市徽州区呈坎中学、徽州区潜口中学、徽州区二中等多家单位签订了合作协议，建立了专业实习基地。 另外，黄山市社会体育指导员培训基地、全国体育行业特有职业培训基地和安徽省一级社会体育指导员培训基地先后落户我院，这些基地完全能满足社会体育专业学生的实践教学与职业技能的培养与使用。7、社会体育专业“三位一体”人才培养模式社会体育专业通过近9年的努力与探索，初步形成了“三位一体”

14、人才培养模式。“三位一体”人才培养模式是一种新型的以课程设置为基础、以实践实习为手段、以职业资格鉴定为抓手的交错提升学生市场竞争能力的以培养体育特有行业人才为职业技术目标的模式。 黄山市社会体育指导员培训基地、全国体育行业特有职业培训基地和安徽省一级社会体育指导员培训基地先后落户我院， 为社会体育专业“三位一体”人才培养模式打下了坚实的基础。从2009年3月开始，截止2012年7月底，体育学院在校生中共有156人考取了国家二级社会体育指导员证书，28人考取了国家二级田径裁判员证书，30人考取了国家二级羽毛球裁判员证书，39人考取了国家二级健美操指导员证书。另外，还有29人考取了健美操四级职业资

15、格证书，7人考取了游泳救生员五级职业资格证书，59人考取了国家一级社会体育指导员证书。由此可见，体育学院社会体育专业人才“三位一体”人才培养模式初见成效。三、专业发展中存在的问题1. 师资力量还不能完全满足教学、训练与竞赛的需要：首先(shuxin)，社会体育(ty)专业出身教师比例偏低，我院社会体育专业教师大部分是由体育教育(jioy)或其他专业“过度”而来，组建了社会体育“专业”教师队伍。由于这此教师没有经过专业系统的学习和教学工作，在实际教学过程中仍然处于摸索的阶段。这在很大程度上影响了社会体育专业的良性发展。其次，有经验有经历的“双师型”指导教师还显不足，高层次的“双师型”教师偏少。例

16、如：国家级教练员、国际级裁判员、国家级裁判员、国家级社会体育指导员、社会体育指导员考评员很少。势必造成一批非常实用而且市场有非常需要的专业特色明显的课程无法开设，难以形成人才培养的特色。 2.教学条件方面：社会体育专业室内教学、训练、比赛硬件条件较差。目前只有一个面积较小的体操房和图书馆临时活动室，其它室内教学、训练、比赛场地几乎没有。3.办学经费不足：专业术科课教学班额大、人数多，不符合体育术科教学惯例。目前09-11级班额是25-30人左右，通过外出调研考察，外校术科实践课教学班额人数均在15人左右。4.课程设置方面：课程设置不太合理，主要表现在专业理论课程偏多、偏杂，专业术科理论课程偏多

17、、偏杂，社会上时兴的用得上的课程设置的较少或开课时间太晚，总体上课程设置雷同于体育教育专业，势必造成了样样通、样样不精的学不实用的局面。5.实践教学方面：专业实践教学的针对性、时效性不强，现行教学计划中，专业术科课教学时数偏少。整个教学体系基本上只有教学过程，而无训练（训练课、训练队）和比赛环节，制约了毕业生专业能力的提升，出现了毕业生实践技能不突出、不过硬。第三部分、社会体育专业建设调研一、调研目的： 进一步深化对应用型本科内涵的认识，提升应用型本科建设水平，推动评估整改工作的具体落实，为做好2013年本科专业人才培养方案的修订工作奠定基础。 二、调研内容： 专业方向的设置、课程体系的建设、

18、教学体系改革、师资队伍的培养、实践教学及实训实习基地建设等。 三、调研的学校： 湖州师范学院 南京晓庄学院 滁州学院四、调研的成效：（一）、专业的发展前景：前途是光明的，道路是曲折的。即社会体育专业发展前景广阔,但社会体育专业人才培养任重道远。 目前，各校社会体育专业毕业生就业率一直保持在较高的水平，但由于国家没有相应的岗位设置，社会体育专业毕业生在和体育体育教育专业和运动训练专业、运动人体科学、民族传统体育专业毕业生争岗位，其就业前景十分尴尬。因此，社会体育专业毕业生对口就业率较低的问题很难解决。 当下，我国社会体育专业人才需求一方面呈现供不应求态势，特别是高质量的体育产业人才、运动技能指导

19、类人才缺口较大；另一方又呈现出供过于求(gng gu y qi)趋势。这主要同高校人才培养目标与社会需求错位、社会体育指导员管理不规范、无岗无酬、学生就业观念不清晰等因素有关。（二）、专业(zhuny)的发展：各具特色 1、湖州师范学院：专项+辅项+课外(kwi)训练+全民健身服务志愿者基地模式 1)办学宗旨与培养目标特点鲜明：培养的不是科研能力强人才，而是培养应用型人才。明确要求社会体育专业的毕业生都要具有自身优势，形成个人特点，要求90%以上的学生在毕业时能够在专业技术与专项技能胜过授课教师。 2) 通过每年新生开学初，学院印发学生成才路线图，通过第一学期教师对学生的引导，学生根据自己的兴

20、趣，第二学期须从学院给定的课程中选择一项作为自己的专项，修读4个学期，每周2学时，共144学时，每学期2学分，共8个学分；第六学期开始副项选修，在给定的课程中选择一项作为自己的辅项（必须与专项不同），修读两个学期，每周2学时，共60学时，3学分。同时每周下午会有2学时的专业课训练，以加强学生对专业的学习力度，通过专项+辅项+课外训练的形式提升学生的专项水平。 3)社会体育专业人才没有小的专业方向设置，以应用型人才作为培养目标。在人才培养上提出“专业成才”的口号，在理论课程与实践课程的学习上，加大术课教学任务，培养与市场对接的社会体育人才。 4)2010年与湖州市体育局合作成立了“湖州全民健身服

21、务志愿者基地”，湖州市体育局拨给体育学院10万元的活动经费。 5）体育教学设施比较完善。2、南京晓庄学院： 1） 就业以社会人才需求市场为导向，课程开设比较灵活。积极适应社会体育市场发展对社会体育专业的人才需求变化，确定了“培养面向社会，面向市场，以民生教育为导向，以大众体育为市场，培养获得多种职业技能，具备市场竞争能力的应用型人才”的人才培养目标，明确了专业结构优化的思路，即“课程整合、基础宽厚、模块可选、重在应用”的16字方针，以达到与江苏省和南京重点高校相同专业错位竞争、就业双赢的目的。学院为了解决学生专项能力差的劣势，建立专项健身俱乐部，每周星期二、四的35点进行专项训练，提升学生的专

22、项技能。 2）订单式培养人才，校企合作培养人才。依据市场目前开展火爆与市场前景好的体育项目，与俱乐部进行校企合作，与高尔夫合作，建立实习基地，培养高尔夫人才，与俱乐部经理进行会谈与协商，未来把瑜伽、健美操、羽毛球作为主干课程开设，根据俱乐部的要求进行对口培养，提高学生就业的力量，依托南京市市场培养学生。 3）强化运动生理、解剖、保健学、营养学、运动处方的教学，教学具有侧重点，养生、传统健身(jin shn)方法、气功等方面的人才社会需求量大。 4）体育(ty)教学设施比较完善。3、滁州学院(xuyun)： 1）专业培养方案注重特色，培养目标明确。 2）为摆脱竞技体育的教学模式，使学生在知识结构

23、与具体能力方面成为复合型体育人才，在课程设置上减少必修课，增加选修课，突出技能课、娱乐课和健身手段等教学内容以提高体育教育专业课程体系的科学性与实用性。目前我系已逐步形成以篮球、健美操、武术等传统优势项目为龙头，以体育舞蹈等新兴项目为亮点，以户外运动等休闲体育项目为拓展方向的专业特色。 3）体育教学设施比较完善。 4）日常教学中注重对学生专业基础和实践能力的培养。在教师编制考试、公务员考试、警察考试等各类考试中我院学生也凭借优良的综合素质屡创佳绩，就业情况优良，就业率名列学校前茅。 第四部分、社会体育专业建设构想一、建设依据： （一）教育部普通高校本科专业目录（2012年9月发布） （二）本科

24、合格评估后专家的整改意见 （三）学校的办学定位 （四）调研的结果（五）体育学院自身的优势二、建设目标： （一）做强体育旅游与管理方向 （二）做好商业健身服务与管理方向 （三）做精户外运动与管理方向三、建设思路：（一）做好顶层设计，力求准确定位 培养目标：把学生的“健身运动和休闲运动指导能力”作为社会体育专业的培养目标，并兼顾培养学生的“体育健身和休闲业经营管理能力”。 培养层次：要更加贴近社会和市场的需求，培养目标应当定位在培养“应用型人才”。 培养规格：紧密结合培养目标，突出社会体育专业的特点，体现“专业基础知识、专业技能和实践能力”三个方面，强化实践能力。 明确要求社会体育专业的学生要有一

25、定的专长，做到“一专多能”达到“几会”，即“会咨询”、“会技术”、“会指导”、“会组织管理”、“会经营”“会社会调查”等通过专业教育过程，使学生把专业知识转化成实际工作技能，以满足就业工作岗位的技能要求。（二）充分体现专业特色，合理规划课程(kchng)设置 社会体育专业的课程(kchng)结构应该增加专业特色知识、专业应用方面的知识，应该和体育教育专业的办学思路彻底区别开来。 在遵循培养目标和规格的基础上，课程设置结构要合理，重点要突出(t ch)。在课程结构上，学科基础课程、专业核心课程、专业方向课程、专业拓展课程和实践类课程的比例要符合培养“应用型人才”的基本要求尤其要重视社会体育专业核

26、心课程的改革与创新，加大核心课程的资源配置和建设力度，强化实践类课程建设，注重创新能力培养，增加实践类课程的类型和学时，改进课程实施方式。 专业知识、运动技能、指导方法、经营管理和职业技能的基本内容要体现在社会体育专业的课程之中。通过课程的学习，使学生做到掌握基础知识，练就一项运动技能，学会健身指导方法，了解经营管理策略，职业技能达标。同时，在课程设置中还应当高度重视学生的自主学习能力和创新能力的培养。 由于课程培养方案与社会培养的不同步，导致培养方案滞后于社会需求，针对存在的社会需求问题，体育学院可以与教务处协商，及时调整课程的内容或者开始机动课时，学习时下最流行体育项目，与社会实现真正意义

27、上的挂钩。（三）优化资源，努力打造高水平的“双师型”教师队伍 采用“送出去”和“请进来”的办法，一方面强化学习意识，选派接受能力、教学能力强的年轻教师外出学习，接受社会体育专业实践能力的训练，培养提高现有师资水平;另一方面引进高水平师资，聘请校内经管学院、文学院等师资担任某些课程的教学，缴请著名体育公司的高层管理人员讲学或做专题报告等活动，充实师资队伍，建设一支双师型教师为主的师资队伍，拉近与社会的距离，给学生的实习、实践创造条件。（四）加强专业教学软硬件的投入与建设，完善专业教学资源的配置工作进一步加大专业教学经费投入力度，尽快实施专业术科课小班化教学，开设训练课，组建训练队。尽快建设室内体育场馆，并至少要保证10个左右运动项目可以在室内教学或训练。（五）强化实践教学环节，搭建校内外实践教学平台 实践教学是社会体育专业人才培养的重要内容