幼儿园项目化学习教学活动设计方案(中三)蚂蚁

1、项目化学习教学活动设计方案项目主题:项目实施班级:中三班项目实施教师:黄婷沈艳皎涉及相关领域:科学、语言、艺术项目开展时间:12月13日-1月10日一、项目开展背景一天浩辰带来了它的新玩具一一蚂蚁工坊，一打开，孩子们就像炸开了锅，他们兴趣盎然的围着，眼睛紧紧盯着里面的小蚂蚁，“啊，好多蚂蚁啊!”有的说：“蚂蚁爬的好快呀！”有的说：“蚂蚁黑黑的，它有好多脚。”有的说：“小蚂蚁好可爱啊，头上还有触角呢。”孩子们对蚂蚁的热情非常高涨，每天都有孩子围在自然角观察蚂蚁工坊。在与班级幼儿互动的过程中，我们发现幼儿对于蚂蚁的外形是有一定认识和了解的，但仅限于粗浅认识的层面，顺应幼儿的兴趣热点，也基于指南科学

2、领域的发展目标，我们尝试开展有趣的小蚂蚁项目化学习活动。二、项目目标尝试运用调查、实验、观察记录等方法了解小蚂蚁的外形特征和生活习性，并愿意在同伴面前大胆讲述自己的发现。喜欢小蚂蚁，有进一步探索蚂蚁的欲望。三、项目实施网络项目开展过程中可能出现的问题：蚂蚁的家里有什么？蚂蚁的触角有什么用？小蚂蚁喜欢吃什么？项目开展过程中可能运用到的资源：利用蚂蚁工坊、以及学校户外场地观察蚂蚁家长配合一起和孩子收集关于蚂蚁外形、生活习性的相关资料（书籍、视频资料、图片资料等）。亲子活动：参观昆虫博物馆项目网络:（填写说明：1以手写的形式预设项目实施的网络图，拍照插入此格。2预设网络图+实施最终网络图）预设网络图

3、：食物虫押I羽圭有卜上错藏食牺設址洞至最终实施网络图:四、观察记录五、填写说明：记录项目开展过程中的故事（幼儿的问题、探索过程等）客观、真实的内容实景一：一天浩辰带来了它的新玩具一一蚂蚁工坊，一打开，孩子们就像炸开了锅，他们兴趣盎然的围着，眼睛紧紧盯着里面的小蚂蚁，“啊，好多蚂蚁啊!”有的说：“蚂蚁爬的好快呀！”有的说：“蚂蚁黑黑的，它有好多脚。”有的说：“小蚂蚁好可爱啊，头上还有触角呢。”孩子们对蚂蚁的热情非常高涨，每天都有孩子围在自然角观察蚂蚁工坊。实景二：自由活动时间，馨儿、腾腾几个孩子在观察蚂蚁工坊，馨儿拿来自然角的放大镜边看边指着一只蚂蚁说：“快看快看，有一只蚂蚁有翅膀，蚂蚁怎么会有

4、翅膀？”腾腾说：“飞蚂蚁，飞蚂蚁！”他们的发现引来了好多朋友的围观。实景三:一天蚂蚁工坊旁边的孩子们又炸开了锅“快来看啊，蚂蚁挖洞啦！”“蚂蚁挖的像一条隧道。”有的孩子在一旁惊奇地说：“蚂蚁竟然真的会挖洞，它们为什么要挖洞呢？”阳阳说：“他们挖洞会很累的，小蚂蚁会不会饿，我明天给他带点东西吃吧。”孩子们都兴奋了，我也要带我也要带，“小蚂蚁喜欢吃糖,我有彩虹糖。”“不不不，小蚂蚁喜欢吃面包，我家有！”“小蚂蚁喜欢吃米饭。”孩子们热烈地讨论起了蚂蚁喜欢吃什么。五、成果展示填写说明：幼儿作品的呈现（照片记录）幼儿经验的梳理（如：问题墙、气泡图等）课程内容评价：（填写说明：对项目开展过程中课程实施情况

5、的反思与评价）亮点：选材来源于幼儿当前兴趣。有趣的小蚂蚁来源于幼儿带来的蚂蚁工坊，幼儿对于观察蚂蚁的兴趣也是非常浓烈的，对于蚂蚁有一定粗浅的认识和了解，通过项目化的推进，幼儿对于蚂蚁外形、生活习性都有了一定的了解，也激发了幼儿对蚂蚁的喜爱之情，现在孩子们总会将自己认为蚂蚁喜欢的食物带来喂食蚂蚁。活动内容形式多样，观察讨论、小实验、调查等形式，直观有趣。有趣的小蚂蚁活动的形式是丰富的，不仅停留于观察活动，小实验蚂蚁喜欢吃什么，蚂蚁结婚等都充分调动了幼儿的兴趣，分组小调查也让幼儿有目的地对自己探究的内容进行资料收集。通过这个活动，很多幼儿探究的任务意识更强，探究的方法也更多样。解决问题的目的性和任

6、务意识都进一步提高了在有趣的小蚂蚁项目化学习活动过程中，根据幼儿的兴趣，我们划分了小组：食物组、挖洞组、蚂蚁窝组、外形组，在过程中，幼儿会根据自己的小组有目的地进行观察和记录，目的性更明确。不足与调整：开展项目化的时间选择上需要再斟酌我们开展的时间为冬季，冬季蚂蚁都躲在洞里，活动性较弱。一些户外的观察和喂食活动没办法开展。建议将项目化开展的时间调整为春季或秋季。在观察蚂蚁的方法幼儿不够文明，如将蚂蚁颠来倒去，捕捉方法比较粗鲁，容易弄伤蚂蚁。后续可以引导幼儿养成文明观察的习惯。蚂蚁的品种上提供的比较单一，只提供了黑蚁。可以提供品种一些生活中常见的品种如：小黄家蚁，进行观察和比较。学习基础素养评价

7、：（填写说明：项目开展对幼儿学习能力、学习品质等发展的评价）亮点：1幼儿探究的持续性、目的性显著提升在进行有趣的小蚂蚁项目化过程中，通过自主分组，幼儿观察的目的性更明确，关注的点更小，更易持续地进行观察。并且每一组都有自己的记录方式，如挖洞组的每日挖洞记录、外形组的小调查、食物组的小实验，每组的任务不同，探究的方式也不同。不同于以往几个探究项目，集体一起研究一起观察一起讨论，分组后幼儿的探究品质、探究的兴趣、持续性明显提高。2幼儿观察、实验能力在不断发展在项目化学习进行过程中，我们通过食物小实验不断发展幼儿的实验能力，首先猜测小蚂蚁喜欢吃什么？孩子们带来了自己认为蚂蚁喜欢吃的东西。其次教师给予

8、幼儿亲自实验的机会，用自己喜欢的食物来来引诱蚂蚁，看看蚂蚁对什么感兴趣，并引导幼儿观察记录。最后说说自己的实验发现。幼儿的兴趣是高涨的，观察蚂蚁来吃食物是兴奋的。在快乐的实验观察中，幼儿的观察、实验、表达能力在不断地提升。不足与调整：1在项目化结束后，教师可以给予幼儿更多的交流分享机会由于幼儿探究的内容各有不同，对小蚂蚁的了解也是有侧重的，教师可以引导幼儿在项目化结束后，进行小组的报告，小组制作一个简单的探究报告，介绍一下自己小组的发现，交流分享经验的同时，也是给予幼儿大胆在小组、集体面前表现的机会。幼儿发展检核表班级：中三评价人：黄、沈评价日期：2017.1.4项目内容:有趣的小蚂蚁幼儿姓名

9、关键经验有顺序地观察事物的特征，并运用简单的工具，收集更多细节性的信息。根据已经获得的资料进行推断，得出结论客观描述所发现的事物或事物特征，运用完整的语言讲述交流自己在观察中的发现。用图画或其他符号进行记录。利用各种材料，有目的地建构表现性评价乐意使用放大镜观察蚂蚁，并在观察蚂蚁的过程中，了解蚂蚁的外形特征（头、胸、腹、触角、6条腿）通过蚂蚁工坊的实验，发现蚂蚁搬运东西的方法，并观察蚂蚁蚁穴的结构。通过观察、资料查询等方式收集蚂蚁的相关信息。能运用绘画、手工制作等表现蚂蚁及其生活状态。尝试运用透明塑封管建构出蚂蚁的蚁穴。陈昱杰江鑫儿姜一横O不参与O从不参与金晨夕O不参与O不参与O无主题涂鸦O从

10、不参与王彦俊李晨晞O不喜欢玩忻之腾O没有连接李佳颖O从不参与彭梅麟不来园不来园不来园不来园不来园申珞禛O管道间缺乏衔接徐益阳沈昕O不喜欢玩王钧昊O不喜欢玩王盺雨O王彦博严裕昊O不喜欢玩杨心媛O杨梓灵O不喜欢玩姚浩辰俞锦涵O不喜欢玩袁子淇O不喜欢玩张家平张璟妍O不喜欢玩张姚宇O不喜欢玩张梓喏O不喜欢玩周陆宇马望疏朱浩然朱芷卉O从不参与魏祺轩O游离不参与O游离不参与O从不参与周雨桐O从不参与杨毅恒李馨伊O从不参与分析亮点：与对3幼儿探究的持续性、目的性显著提升策在进行有趣的小蚂蚁项目化过程中,通过自主分组，幼儿观察的目的性更明确，关注的点更小，更易持续地进行观察。并且每一组都有自己的记录方式，如挖

11、洞组的每日挖洞记录、外形组的小调查、食物组的小实验，每组的任务不冋，探究的方式也不冋。不冋于以往几个探究项目，集体一起研究起观察一起讨论,分组后幼儿的探究品质、探究的兴趣、持续性明显提高。4幼儿观察、实验能力在不断发展在项目化学习进行过程中，我们通过食物小实验不断发展幼儿的实验能力，首先猜测小蚂蚁喜欢吃什么？孩子们带来了自己认为蚂蚁喜欢吃的东西。其次教师给予幼儿亲自实验的机会，用自己喜欢的食物来来引诱蚂蚁，看看蚂蚁对什么感兴趣，并引导幼儿观察记录。最后说说自己的实验发现。幼儿的兴趣是高涨的，观察蚂蚁来吃食物是兴奋的。在快乐的实验观察中，幼儿的观察、实验、表达能力在不断地提升。不足与调整：2在项目化结束后，教师可以给予幼儿更多的交流分享机会由于幼儿探究的内容各有不同，对小蚂蚁的了解也是有侧重的，教师可以引导幼儿在项目化结束后，进行小组的报告，小组制作一个