开展幼小衔接

1、开展幼小衔接之我见摘要：幼小衔接教学是实现幼儿教育向小学教育过渡的重要阶段，做好幼小 衔接教学能为幼儿升入小学学习做好准备，也能为幼儿实现顺利过渡奠定基础。 本文针对幼儿园幼小衔接教学进行了分析，提出了在幼儿教育领域有效做好幼小 衔接教育的措施，旨在能全面提高幼儿教育质量。本文在对幼小衔接教育价值进 行准确定位的基础上，针对幼儿教育与小学教育的差异进行了适当的分析，并提 出了有效组织开展幼小衔接教育的措施，旨在全面促进幼小衔接教育的规范化和 系统化发展。关键词：幼小衔接；幼儿教育；小学教育幼儿园教育指导纲要中明确提出幼儿园与家庭、社会的联系相对较为紧 密，幼儿园教育与小学教育相互衔接，在幼儿教

2、育中促进多种教育资源的合理化 利用，为幼儿身心健康发展创造良好的条件，能提高幼儿教育的综合效果，为幼 儿顺利升入小学提供相应的保障。因此新时期在幼儿教育改革发展实践中，要客 观分析幼小衔接教育的重要性，并基于幼小衔接教育的有效组织实施提供相应的 意见和策略，有效促进幼小衔接教育的科学化发展，为我国幼儿教育和基础教育 的稳定发展奠定基础。一、幼小衔接教育的价值幼小衔接教育是国家教育领域的重要研究课题，其不能简单地定位于在幼儿 园教育与小学教育中增加一个环节，而是幼儿园在开展教育活动的过程中，应该 有意识地顺应幼儿的身心发展特点和规律，增加相应的过渡环节，为幼儿进入小 学做好心理准备和能力准备，促

3、进幼儿健康行为习惯和生活习惯的形成。从本质 上看，幼小衔接教育工作的开展具有以下方面的价值：其一，能为幼儿教育向小 学教育的过渡提供有效的缓冲，使幼儿教育逐渐与小学教育紧密地联系在一起， 按照幼儿的成长规律和发展特点对教育内容进行合理的设计和规划，从而提高幼 儿的学习适应力，为幼儿实现身心健康发展奠定基础。其二，能培养幼儿良好的 学习兴趣和学习习惯。在幼小衔接教育的支撑下，幼儿教师会综合分析小学教育 的需求并对教育内容进行合理化的设定，从而提高幼儿的良好学习意识和学习习 惯，为幼儿未来更好的参与小学学习活动奠定基础，切实优化幼小衔接教育活动 的综合效果，使幼儿教育活动的整体质量得到显著的提高。

4、其三，有助于促进幼 儿综合素质的提升，让幼儿在成长过程中能正确的认识自己、管理自己和规范自 己，养成良好的学习习惯和生活习惯，为幼儿在成长过程中实现全面发展的目标 创造良好的条件。因此在幼儿教育改革发展实践中，要客观审视幼小衔接教育的 重要性，并有意识地促进幼小衔接教育的全面创新，保障可以对幼儿实施多元化 的教育指导，引领幼儿身心健康发展1。二、幼儿教育与小学教育的差异在全面推进幼小衔接教育改革的过程中，要想充分发挥幼小衔接教育的重要 价值和作用，促进教育内容的全面系统创新，在教育改革实践中较为重要的一点 就是要对幼儿教育与小学教育的差异进行准确地定位，制定合理化的教育方案， 从而提高教育效果

5、。细化分析，幼儿教育与小学教育在发展过程中能表现出以下 几个方面的差异：（一）教育方式的差异幼儿园教育方式与小学教育方式的差异较为明显，新时期幼儿园受到课程游 戏化教育理念的影响，教育活动一般能体现出游戏化教学的特点和规律，这在进 入到小学后会出现变化，转变为以课程学习和文化学习为主的模式，并且教育活 动中从重点关注幼儿的全面发展，开始强调学生对课程知识的学习与德智体美劳 全面融合发展，希望能将学生培养成为全面发展的人才，也能促进学生课程学习 能力和学习效果的全面提升。（二）儿童心理层面的差异幼儿在从幼儿园向小学教育领域转移的过程中，自身身份会出现变化，幼儿 时期依靠长辈照顾无忧无虑生活的方式

6、会出现调整和变化，幼儿的依赖心理会逐 渐降低，能够独立学习、独立完成学习任务，也能独立解决生活中的相关问题， 这能在一定程度上促使幼儿形成自立心理和成长发展理念，能促进幼儿健康成长， 为幼儿实现高质量发展的目标提供良好的支持，加快幼儿身心健康发展的总体进 程2。（三）生活环境层面的差异幼儿从幼儿园到小学接受学习教育，自身生活环境会出现相应的变化，特别 是面对周围熟悉的教师和同学，会产生一定的陌生感和孤独感，增加幼儿在小学 接受教育的压力。具体来说，幼儿园教育活动中幼儿一般围成半圆，教师在中间 以谈话的方式指导幼儿，与幼儿健康地成长，并且幼儿园教育环境一般能体现出 儿童画、趣味化的特点，而小学教

7、育环境则更加注重知识的传授和幼儿身心健康 发展。这些都会造成幼儿学习环境出现变化，在陌生的环境中可能会增加幼儿的 精神负担，导致幼儿产生厌学心理，不利于幼儿身心健康发展。（四）师生关系的差异幼儿园教育活动中幼儿教师担负教学和保育的责任，因此在幼儿教育中一般 能够融入到幼儿集体中，为幼儿提供类似于母亲的关怀，教师可以与幼儿一起活 动、一起参加游戏，对幼儿实施教育指导，而在幼儿进入到小学阶段学习相关课 程知识后，幼儿教师的角色会出现相应的变化，虽然仍然注意与学生的沟通和交 流，但是小学教师承担不同学科的任务，小学课程安排也相对较为严格，因此会 在一定程度上影响师生之间的关系，不利于幼儿与教师平等和

8、谐关系的构建。三、开展幼小衔接教育的主要措施幼小衔接教育的有效组织实施能显著提高教育质量，使幼儿能顺利从幼儿园 向小学阶段过渡，维护幼儿的身心健康发展。因此在幼儿教育实践中，要重点针 对幼小衔接教育的组织实施进行分析，有效促进衔接教育的全面创新，为幼儿的 学习和成长作出积极的指导4。（一）尊重幼儿的年龄特点，制定针对性方案幼小衔接教育的科学组织推进需要将尊重幼儿的年龄特点和学习规律作为基 本的前提，并且结合实际情况制定针对性的教育方案。在实际组织开展幼小衔接 教育的过程中，要注意有意识的对幼儿的成长特点和发展规律进行分析，在幼儿 园教育活动中预见性地对幼儿未来接受小学教育的情况进行探索，从而按

9、照幼儿 的成长需求和未来发展需要，对教育活动进行设计和规划，从知识过渡、学习习 惯过渡、心理过渡等角度对幼儿实施相应的教育和指导，从而科学有效地开展幼 小衔接教育，促进教育质量得到循序渐进的提升5。在实际教育工作中，应该重 点结合幼儿的学习特点进行分析，强化幼儿的感知能力、亲身体验，根据幼儿的 特点和规律开展教学指导活动，保障教学指导工作的综合效果。如在幼儿教育中 结合大班幼儿的阅读特点，幼儿教师可以组织开展绘本阅读活动，设计“一分钟 专注阅读”的阅读活动，让幼儿结合绘本图画内容在一分钟时间内尽量阅读多的 信息，对幼儿的专注力进行训练，为幼儿未来学习做好准备。在幼儿园教育教学 活动实践中，应该

10、重点从情感、态度和能力培养的角度对教育内容进行设计和规 划，保障能对幼儿教育效果进行全面创新，避免幼儿教育与小学教育脱节，也要 控制幼儿教育领域出现小学化的发展问题和发展倾向，全面促进幼儿教育工作的 规范化和系统化推进。如此就能提高幼儿教育的综合效果，真正实现幼小衔接教 育的目标，保障教育工作实现规范化和创新化开展。（二）强化幼儿发展内在联系，明确衔接思路幼儿园幼小衔接教育工作的有效组织推进能提高教育效果，维护幼儿健康成 长。从理论上说，幼小衔接工作是从幼儿园入园就开始的，包括生活技能、行为 习惯、粗浅的知识学习等，但真正有指向的幼小衔接工作，应该从大班开始的转 变教育观念。在实际工作中，幼儿

11、园教师应该深刻认识到幼儿顺利向小学阶段过 渡离不开大班幼儿教育的支持，只有能按照幼儿的小学成长需求对课程教学活动、 组织形式和引导方式进行适当的调整和优化，有意识地渗透小学教育方面的管理 模式和教育规律，才能让幼儿提前适应小学阶段的生活，在避免幼儿教育小学化 发展倾向的同时，提高幼小衔接工作的综合效果。在实际工作中，幼儿园教师可 以结合儿童的适应能力、综合学习规律、求知欲因素和学习兴趣因素，探寻幼儿 在幼儿阶段和小学阶段的内在发展联系，对衔接教育的思路进行准确的定位，从 而循序渐进地提高幼小衔接教育活动的综合效果6。如在开展幼小衔接教育的过程中，针对小学阶段会要求幼儿独立记录作业、 独立收拾书

12、包等情况，幼儿园教育活动中就可以在一日活动中增加记忆力训练和 独立性训练的训练内容，有意识地指导幼儿独立完成力所能及的事情，可以按照 教师的指导独立将作业任务记录下来，提高幼儿的自我管理意识和自我学习意识， 使幼儿的生活体验和学习体验逐渐从幼儿阶段向小学阶段过渡，从而提高幼小衔 接教育教学活动的综合效果，为幼儿教育的科学组织推进创造条件，切实保障幼 儿在过渡阶段实现身心健康发展的目标7。（三）有效组织开展衔接教育活动，营造衔接氛围在实际开展幼小衔接教育工作的过程中，良好教育活动的组织实施能提高教 育效果，促进教育质量得到显著的提高。在开展幼小衔接教育工作的过程中，为 了提高教育影响力，形成良好

13、的教育氛围，可以尝试组织开展一系列的幼小衔接 教育活动，为衔接教育的有效实施创造良好的条件。其一，可以有效组织幼儿园教师参与幼小衔接教育学习活动，学习、交流、 分享关于幼小衔接教育的成功经验和典型案例，激活幼儿对衔接教育的重新认识， 使幼儿教师能掌握有效开展衔接教育的经验和教训，促进衔接教育的合理化落实， 避免衔接教育流于形式。其二，适宜的幼小衔接课程不仅仅是简单地开展几次活动，而是需要幼儿教 师站在课程的角度上去思考。以3-6岁儿童学习与发展指南的精神，解读幼 儿前书写和前阅读的环境，开展探究性学习环境的创设；在主题活动设计与组织 中，以认识小学等主题为切入点，对幼儿探究性学习进行研讨，从幼

14、儿感兴 趣和需求出发，如了解自己居住地附近的学校地址、规模、交通方式等，还可进 行入校参观、访问，感受，让幼儿在积极主动的学习中亲身感知，直接体验。其三，建立多方联系，幼儿园、家长要形成合力，建立多方连接方式和沟通 渠道，为幼儿顺利入小学提供全面的服务。在工作实践中应组织开展家长座谈会 活动，开设家长咨询活动，在幼儿园教育实践中发挥家长的力量为幼儿创造良好 的幼小衔接教育环境，使幼儿在幼儿园、家庭环境中能开始接受衔接教育，加深 对衔接教育的认识，能从生理和心理层面做好参与小学教育的准备活动。同时也 可以组织开展家长幼小衔接教育知识竞赛活动，提高家长对衔接教育的认识和理 解程度，优化创新衔接教育

15、活动的整体发展效能。如此就能借助多元化教育活 动的组织实施，营造出良好的衔接教育效果，促进幼小衔接教育的深入贯彻落实， 从而提高教育活动的整体质量，保障幼儿能顺利从幼儿园向小学阶段过渡，为幼 儿全面发展和身心健康成长创造良好的教育条件。结语：综上所述，在新时代背景下，结合我国教育改革的基本发展情况，对幼小衔 接教育进行准确的定位，有效探索幼小衔接教育的全面创新，能最大限度地发挥 衔接教育的有效性，为幼儿从幼儿教育向小学教育发展顺利过渡，提高幼儿教育 的整体质量。因此要正确认识幼小衔接教育的价值和作用，从多角度对幼儿教育 与小学教育的衔接进行系统的探究，保障能借助幼小衔接教育的力量为幼儿创造 良好的成长空间，有效维护他们实现身心健康发展的目标。参考文献：肖亚琼.基于幼小衔接的小学语文教学中学生倾听能力培养分析J.新课 程,2021，36(30):34.任丹萍，赵慧君.日本幼小衔接的政策新动向一一以日本2017版小学校 学习指导要领为蓝本J.长春师范大学学报,2021,40(07):161-164.梁有瑜.幼儿园幼小衔接存在的问题与优化方式分析J.新课程,2021,25(27):70.肖铭.架设沟通桥梁 实现无缝对接一一关于小学教师实施幼小衔接的