八年级物理下册的教案设计

1、Word - 12 -八年级物理下册的教案设计 学校物理试验教学可以有效提高同学物理综合素养。物理教学不仅仅是一项让同学把握物理学问和规律的课程。这次给大家整理了八班级物理下册教案设计，供大家阅读参考，盼望大家喜爱。 八班级物理下册教案设计1 力 (一)教学目标 1、学问与技能 (1) 知道力的概念和力的单位。 (2) 知道力的作用效果。 (3) 知道力的三要素，会用示意图表示力。 (4) 知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 (1)通过活动和生活阅历感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观 (1)在观看体验过程中，培育同学的科学

2、态度。 (2)从力用三要素表示的事例中熟悉科学方法的价值。 (二)教学重难点 1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。 (2)力的三要素，用示意图表示力。 2、教学难点 (1)力的概念 (2)熟悉物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 (三)教学过程 一、引入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些学问。 二、力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面提起一桶水。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受?(感到手臂上

3、的肌肉非常紧急) 最初我们对力的熟悉，就是从肌肉的紧急的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来熟悉力的? (2)同学用图12.4-1所示的器材做试验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象? 试验结束后，同学沟通所观看到的现象： (3)同学看课文图12.4-2乙、丙，沟通图中在运动员力的作用下所发生的现象： (4)告知同学：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特别的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。由此得出结论：力可以转变物体的运动状

4、态。 请一位同学演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的外形(长度)发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长;在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (6)同学看课本图12.4-2甲，沟通图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。 (弓被拉开了，弓的外形发生了变化) (7)让同学再举些例子然后自己依据上述大事概括力作用的另一类效果。 结论：力可以使物体发生形变。 三、力的单位 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成年男子右手的握力大约是700N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N

5、等等。 四、力的三要素 1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关? 2、让同学提出猜想：可能与力作用的大小有关;可能与力作用的方向有关;可能与力作用的位置有关。 3、探究：引导同学依据前面观看力作用效果的试验结合课文图示以及同学生活的阅历进行论证。拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长;也就是力越大，力作用的效果越明显。我们要把螺母拧紧，一般来说应当向顺时针方向用力，假如沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明白力作用的效果与力的方向有关。 (3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用试验探究： 推门试验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。 可

6、见，力的作用点也影响力的效果。 让同学总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。 所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。 五、力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 六、探究：力的作用是相互的 1、请同学们观看或进行下列试验，通过观看或试验你们对力的作用有什么新的熟悉、 (1) 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让同学观看：两个气球都变扁

7、了。 (2) 同学试验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗?打你的同学也感到疼吗? (3)同学试验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你? (4)看课文第43页图12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。) 概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。 (四)小结 (五)作业 1、动手动脑学物理 2、一课三练 八班级物理下册教案

8、设计2 【功】 【教学目标】 1.学问与技能： (1)明确做功的两个必要因素，能依据做功的两个必要因素初步推断物体是否做功;(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算; (3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功; (4)知道功率的概念，会进行简洁计算。 2.过程与方法： 经过举例，理解功及功的必要因素，培育从生活现象中分析物理本质的方法。 3.情感、态度与价值观： 通过用力未做功的实例，引起同学适当焦虑，激起其学习功的学问内容的奇怪心，使之乐观参加推断是否做功的争论。 【实践活动】 课外小试验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。 要求： 1.测出：

9、(1)体重G; (2)楼层高h; (3)上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。2.计算： (1)上楼所做的功; (2)两次登楼过程的功率。 【板书】 第一节功 1.功的定义： 假如物体受力且沿受力方向移动了肯定的距离，就说力对物体做了功。2.功的计算： 功=力距离 公式：W=Fs 单位：焦耳符号：J 3.功率：单位时间里完成的功，用P表示。 公式：P=W/t 单位：W 1W=1J/s 八班级物理下册教案设计3 声音的产生和传播 学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播 速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。

10、重、难点：(重)1、同学对声音的产生与传播过程的探究。 (难)2、设计探究的试验。 3、声现象的分析、解释。 关键：指导同学分析试验现象、总结结论。 教学过程： 导学达标： 同学观看第一部分录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的? 1、声音的产生 演示试验：(1)、敲打音叉音叉振动，发声。 (2)、握住振动的音叉，声音立刻停止。 (3)、放一段声音的录像。 指导同学分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 (4)、扩展：录制声音 2、声音的传播： (1)、得出：固体、气体可以传播声音。 (2)、试验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音 指导同学分析

11、归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 同学活动：月球上的宇航员如何交谈? 同学活动：如何证明液体可以传声? (3)、声波：利用录像让同学知道什么是声波?同水波进行对比。 3、声速：不同介质中的声速是不同的。 同学活动：(1)、看15页的表格内容 (2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快? 15声音在空气中的速度为340m/s。 同学活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声? 4、回声：声音的反射。0.1秒17米 二、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习： 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部

12、分作课外练习。 四、课后活动： 动手动脑：1、2、3题。 教学后记： 在课堂上对声音的学问不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。 要测一测同学的接受状况。 八班级物理下册教案设计4 液体的压强 教学目标： 1.学问与技能 (1)了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。 (2)了解液体压强大小跟什么因素有关。 (3)熟悉压强的实际应用连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。 2.过程与方法 (1)通过对演示试验的观看，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。 (2)体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。 3.情感、态度与价值观 (1)在观看试验过程中，

13、培育同学的科学态度。 (2)亲密联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。 (3)鼓舞同学乐观参加探究活动。 教学重点：液体压强的特点、连通器应用 教学难点：液体压强的特点 教具：液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等 教学过程： 一.引入新课 通过课文80页潜水艇，用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强，引出本课课题液体的压强 二.新课教学 (一)液体压强的特点 突破难点的方法：做好演示试验，引导同学认真观看试验，通过所观看到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。 演示试验： 1.用塑料袋装水时，它会胀起来，让同学感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。 2.用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让同学观看到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让同学感知液体内部压强随深度的增加而增大。 3.用压强计测量深度相同时，各个方向的压强的大小有何特点，让同学感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。 4.演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密度越大，液体的压强越大。 引导同学把所观看到的试验现象得出液体内部压强的特点： (1)液体对容器底部和侧壁都有压强; (2)液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等; (3)液体的压强随深度的增