2020年部编二年级语文下册识字3“贝”的故事知识点精讲

1、部编二年级语文下册识字3“贝” 的故事知识点精讲课文知识点 一、生字笔画笔顺二、会写字及组词贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝） 壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳） 甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫） 骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨） 钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱） 币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（有关）（开关）（关门）（关心） 三、易错字贝：常与 “见”混淆，最后一笔是点。壳： “壳”的上面是 “士”，不要写成 “土”骨： “骨”的下部的 “月”第一笔是竖。与： “与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。四、多音

2、字骨 g（骨头） g（花骨朵）漂 pi （o漂流） pi o（漂亮）五、近义词保护 爱护漂亮美丽珍贵 宝贵喜欢喜爱六、反义词古今保护 破坏 张开 合上喜欢 讨厌珍贵 普通容易 困难七、词语解释保护：尽力照顾，使不受损害。 珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。饰品：饰物。携带：随身带着。八、课文分析课文介绍了 “贝”字的由来、演变以及发展，共有2 个自然段。第一自然段引出 “贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏， 人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的 “贝”字，引出用 “贝”作偏旁的一系列的汉字， 并由“贝”的字义，指出用 “贝”作偏旁的一系列汉

3、字的大致意思。九、课后习题看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。古时候的镜子是用金属铜做的，“镜”的偏旁是 “钅”，表示与金属有关。狭义的 “珠宝”单指玉石制品，所以，带有偏旁“王”的字多与玉石有关。图文解读阅读指导带着问题朗读课文 :1、“贝”字的由来？2、贝壳被用来干什么？3、带有贝字旁的字一般和什么有关？通过观看视频， 孩子就可以大致地掌握这篇课文的内容：甲骨文的“贝”就像是张开的贝壳，因为贝壳很漂亮很珍贵，人们把贝壳当作 饰品戴在身上； 还因为贝壳便于携带， 不容易损坏， 还把贝壳当钱币， 所以，带有 “贝字旁 ”的字大多和钱财有关。在学习的生字的时候， 可以拿出下面这份表格， 一边看一边

4、填写，并尝试造句。造的句子要尽量简单，并正确运用标点符号。预习：二年级下册语文第三单元一类字这样，孩子就不会心不在焉，东张西望。如果，有必要的话，家长先陪孩子读一段时间，等到养成习惯了，就会比较好了。下面我们一起来看本课的重点内容： 一、生字要求会写的字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关要求会认的字：甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫可以借助偏旁加一加、 换一换和减一减的方法， 更加灵活地记住生字。二、读一读，记一记那么，除了会写这几个词语，还能不能利用这些词语进行造句， 从而进行区分。 如果进行造句的话， 孩子一定能够更好地理解每组词语的区别。三、看图，猜猜加点

5、字的偏旁和什么有关。铜镜的 “镜”是带有 “金字旁 ”的字，古时候的镜子是用青铜做的， 带有“金字旁 ”的字一般和金属有关。珠宝的 “珠”的偏旁不叫 “王字旁 ”，而叫 “斜玉旁 ”，带有 “斜玉旁 ”的字一般和玉石有关。但是，“珠”的部首是 “王”。?教学设计 ?教学目标：通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨 ”等16 个生字，通过在语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨 ”4个生字。通过对 “贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助贝字旁汉字意义，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字形旁、声旁 识字的方法。 通过“类

6、”、贝字旁的汉字拓展学习， 发展归类思考能力。教学过程：板块一看微课，揭示课题一、看微课，初识甲骨文引导学生看微课：小朋友，上课之前，我们先来看一个短片。这个短片是关于中国最古老的文字。微课解说词如下：小朋友好，老师带你们去认识一种最古老的文字 甲骨文。甲骨文因刻在龟甲兽骨上而得名。你们看， 第一幅图上的甲骨文是刻在龟甲上的， 第二幅图上的甲骨文是刻在兽骨上的。 甲骨文距今有 3600 多年的历史了。历史这么久远的文字， 你还认识吗？我们来试着认一认吧！ 这是什么字？对了， 是“目”。那“目”上面有毛， 又是什么字呢？对， 是“眉毛”的“眉”字。猜猜看，这两个又是什么字？是 “门”字！在甲骨文

7、里， 同一个汉字， 有些时候写法是不一样的。 甲骨文距今有 3600 多年了， 但我们还是能一眼认出来，真是神奇啊！甲骨文是汉字的早期形式， 也是现存最古老的一种成熟文字。 现代汉字就是由甲骨文演变而来的。大家现在对甲骨文有一些了解了吧？以后你们还会跟着老师继续去探究甲骨文的奥秘。今天的微课就到这里，小朋友再见！二、揭示课题揭示课题：这个短片里，介绍了一种最古老的文字，叫甲骨文。我们今天学的课文，就和甲骨文有关。板块二读故事，多形式学习生字一、读懂课题关注双引号：仔细看 “贝”字，用了一个什么标点符号？这个双引号在告诉我们什么？提示：这个双引号告诉我们，这个故事不是别人的故事，是关于“贝”字的

8、故事。二、自由读课文提示：“贝”字的故事课文很短，但生字很多，要求学生自己读课文，读准字音。三、整体把握故事提示：这个故事分两部分。第一部分是第1自然段，介绍 “贝”字的由来及甲骨文 “贝”字的形状；第二部分是第2 自然段，介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由及贝字旁的字。四、识记生字，感受汉字文化识记 “甲”骨“”。提示： “甲”字结合微课里的龟甲识记。“骨”字，先分步呈现甲骨文、金文、小篆、楷书，让学生观察发现不同字体的相似之处，再自主小结，如“汉字就像我们小朋友一样是慢慢地成长起来的”。最后给 “骨”扩词，教师可引导：野兽的骨架称为“兽骨”，那鱼的骨架称为什么？人的骨架又可称为什么？在理

9、解字义的基础上积累词串。借助 “贝”，感受汉字演变。让学生选一选， “贝”字的甲骨文应该是下面四张图中的哪一张？ 理由是什么？感受汉字的演变。提示：若选错，引导学生去发现：“甲骨文贝字 ”，说明这是一个汉字，则可排除1 号，因 1 号是图片； “画的就是贝类的两扇壳张开的样子 ”，3 号、4 号没有画出贝类两扇壳张开的样子，亦可排除。识记 “类”，发展类别意识。第一步：看生活中的各种贝。第二步：启发思考。各种各样的贝，有的是椭圆的，有的是长条的，有的是不规则的，有的是扇形的，看上去不一样啊，为什么把它们归为一类？第三步：重新阅读第1 自然段，从文字中找到理由：生活在水里的动物；用贝壳保护自己。

10、第四步： 迁移运用。 如，白种人、黑种人、黄种人可称为 “人类”；鲫鱼、草鱼可称为 “鱼类”。第五步： 小结。如果我们面对世界上众多外形相似的事物能加以辨识，学会分类和归类。这就是聪明，有智慧。了解贝壳的作用和贝字旁的字，识记汉字。多音字 “漂”第一步：多形式读准第2 自然段，可自由读、分句读、个别读。第二步：区分多音字“漂”。联系纸船和风筝中学过的“漂呀漂”，回忆 “漂”的读音，再关注 “漂亮”的“漂”的读音。第三步：运用，在语境中学习区分，如“漂流、漂走、浮漂 ”。贝字旁的生字 “财、赚、赔、购、贫 ”。第一步：说说自己的发现。第二步：看图画，连一连。第三步：说说理由。第四步：生活运用。学

11、习其他生字。第一步：在语境中，理解古时候贝壳的两大作用：当钱币、当饰品。再围绕 “为什么在古代贝壳可以当饰品、当钱币”，反馈中认读生字。提示：当饰品 漂亮、珍贵当钱币 随身带、不易损坏第二步：用小组学习的方法识记生字，用熟字相加、熟字相减、借助生活经验等方法记一记。板块三创情境，回应故事内容创设情境，玩问答游戏。老师演妈妈，学生演女儿或儿子。妈妈的话语可预设如下：孩子，今天在学校，语文课上学了什么？“贝”还有故事啊？快跟妈妈说说，“贝”有什么来历？在古代， “贝”都当作什么呀？你知道哪些字是贝字旁？这些字为什么是贝字旁呀？ 板块四细观察，写好汉字本课 9 个生字，可分为3 组。第一组，独体字 “贝、甲、币、与”。这 4 个生字， 字形较为简单，学生可通过自主观察它们在田字格中的位置进行练写。第二组， “关、壳、骨 ”。这 3 个生字中 “壳、骨 ”较为难写，需重点指