江苏小学三年级数学上册集体备课（全119页）

1、PAGE PAGE 129第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题第一课时 整十数、整百数乘一位数的口算及估算执教日期执教班级教学目标1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点会口算整十、 整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。教学难点在具体的情境中，应用数学

2、知识解决相应的数学问题。教学资源多媒体课件课时划分第一课时教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、建立关系，提出问题。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：2.出示情境图。让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。二、尝试探究，展示分享。1.教师组织学生交流算法。A、20+20+20=60问：打算怎么解决这个问题？提出大问题： 怎么口算呢？203=学生口头列式203=？先小组交流，再全班汇报。B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、23=6，2

3、03=602.口算整百数乘一位数。（1）教学过程同上。有了203的口算过程，学生可能很快就能找到口算2003的最简便方法。3总结规律。23= 203= 2003= 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。4综合应用。完成想想做做第1、2题。（二）估算两位数、三位数乘一位数。1出示例2情景图。2.教师简要的板书学生的想法。484200（元）50三、共同概括， 巩固提升1总结口算的方法：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第6题。四、回顾反思，问题延伸想想做做第3、4、5、7题五、全课小结今

4、天你们学会了哪些知识？学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。说说其中的规律。今天你们学会了哪些知识？学生独立完成后，集体订正。学生口头列式。296学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。板书设计：媒体呈现：第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题第二课时 求一个数是另一数的几倍执教日期执教班级教学目标1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重

5、点理解“一个数是另一个数的几倍”教学难点学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。教学资源多媒体课件、圆片、小棒课时划分第二课时教学内容学生活动(问题设计)集体备课后的调整一、建立关系，提出问题。1出示情境图（例3）蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。2初步感知“倍”的含义（1）除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。二、尝试探究，展示分享。师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”随机板书：求：6是2的几倍师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学

6、信息？谁能把比较的结果说一说？如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？圈一圈再比较想：6里面有几个2 （3个2）所以：6是2的3倍。3.体会加深“倍”的意义因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。随机板书：求：8是8的几倍想：8里面有几个2 （4个2）所以：8是2的4倍。（师：“这就是我们今天要研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，”指名回答，82=4三、共同概括， 巩固提升小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍。四、回顾反思，问题延伸1.想想做做第1、2

7、、3、4题。2.寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？学生操作一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。学生汇报：你把每几朵圈成一份？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了几个2（4个2）那么这个4如何用算式来表示出来呢？这个2如何用算式表示出来呢？比较红花和蓝花的朵数。在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。学生汇报：学生独立完成后汇报。说一说算式是如何列出来的。板书设计：媒体呈现：第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题第三课时 求一个数是另一数的几倍练习课执教日期执教班级

8、教学目标1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点进一步建立“倍”的概念。教学难点理解“倍”的本质含义。教学资源多媒体课件、小棒课时划分第三课时教学内容学生活动(问题设计)集体备课后的调整一、口算训练。（想想做做第5题）206= 480= 6009= 5700= 506= 3800=二、激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生1拍:。老师拍4个2下。生2拍: 。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？开火车口答拍一拍2谈话

9、：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度。最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第8题。（1）观察图，（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第9题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？四课堂作业补充习题问：如何测量线段的长度，要注意什么？你知道了什么？问：还能提出哪些用除法计算的问题？读题，然后独立完成。观察图选择条件解决问题板

10、书设计：媒体呈现：第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题第4课时：求一个数的几倍是多少实际问题执教日期执教班级教学目标1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的数量关系的认识。教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。教学资源多媒体课件、小棒课时划分第四课时教学内容学生活动(问题设计)集体备课后的调整

11、一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。（2）第一行摆4个圆片。第二行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。 谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书）问：你是怎么摆的？你发现了什么？问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？摆一摆说一说二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，女：杨树有5棵男：柳树的棵树是杨树的3倍求：柳树有多少棵？2. 全班交流，说说你是怎么想的3.刚才大家摆柳树时摆了 3个5棵 ，这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵

12、时是多少，可以乘法来计算。4.组织学生讨论小结三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。思考：列式的时候是怎样思考的？2.做“想想做做”第2题。先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做“想想做做”第3-5题。说说每题是怎样想的四、小结提问：这节课你的收获，还有什么不明白的问题。指一指刚才大家画柳树时画了几个几棵？、摆柳树时摆了几个几棵？这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？独立思考，动手画一画，或摆一摆。小组交流。学生列式并口答。学生独立解答学生独立解答板书设计：媒体呈现：第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题第5课时：练习一执

13、教日期执教班级教学目标1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。进一步理解“倍”的数量关系。教学难点加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。进一步理解“倍”的数量关系。教学资源多媒体课件课时划分第五课时教学内容学生活动(问题设计)集体备课后的调整一、谈话导入。我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）下面就让我们一起来利用

14、表内乘法计算下面的题目。二、整十、整百数乘一位数的练习。1.练习一第1、2题。三、求一个数是另一数的几倍练习。刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？1.出示情景图谁能说一说上下两题的联系与区别？学生分组完成，然后集体订正2.提出一个关于“倍”的问题。（青菜是白菜的多少倍？）3.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。（二）完成练习一第4、5题。 四、求一个数是多少的实际问题练习。1练习一第6题。出示情景图，让学生仔细观察。2.练习一第7题。 （1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。（2）根据学生回答，教师相机板书。鸡

15、只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？3.练习一第9题。教师注意巡视指导。汇报时让学生说一说是怎么想的。4.巩固加深。（1）出示练习一第8题（2）联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元，还有什么其它的方法可以解答。（适当渗透“差倍”的概念。）五、利用估算解决实际问题。1.练习一第10、11题。六、全课小结。白菜有多少棵？青菜呢？问：你是如何想的？已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？通过这节课你掌握了哪些知识？学生观察先圈一圈，也可

16、直接列式学生独立完成，两名同学板演，。独立列式解答，集体订正学生说出估算的步骤和方法板书设计：媒体呈现：第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题笔算两、三位数乘一位数（不进位）执教日期执教班级教学目标1使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算.2培养学生的归纳推理能力.教学重点掌握算理及竖式书写中乘的顺序。教学难点掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。教学资源多媒体课件课时划分教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、复习导入1口算： 2竖式笔算： 二、进入新课1教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。）教师说明：今后我们要学

17、习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）反馈练习：教学试一试教师出示试一试。反馈练习： 三、巩固练习1想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）2想想做做第3、4题。3想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）四、全课小结。观察例图在图中你们看到了那些数学信息？问题是？谁来列式呢？得数是多少？你是怎么算出来的?说说你的想法学生说算法列竖式时，要注意些什么？出示提纲学生讨论：a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c积的十位是3

18、，它表示什么？怎样来的？d积是36，是哪部分合起来的结果？向同学展示正确算式。全班试做学生到黑板边板书边叙述乘的过程被乘数是几位数？乘的顺序是什么？刚才做的两组题，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？学生讨论笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？板书设计媒体呈现方案教学反思第二实验小学教育集团集体备课主备人： 课 题笔算两、三位数乘一位数（一次进位）执教日期执教班级教学目标1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。教学重点掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位

19、进几”的算理。教学难点理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教学资源PPT课件，小棒8捆（每捆10根）又7根。教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、复习旧知：笔算（指名学生板演）：242=2133=二、创设情境，提出问题：教师出示情景图：（课本13页例6）三、探索新知，解决问题1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是

20、多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么482=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。竖式计算。借助直观操作、边讲解边板书竖式。然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写尝试讨论，掌握算法。 28 4 3 23 1 3 84 1 2 9四、巩固、拓展练习1.完成课本第14页1、2题2.完成课本14页第5题。五、课堂总结，课后延伸从情景图中获得哪些数学信息？学生观察并自由发言要解决这个问题，该怎样列式呢？你会算吗？用你手上的小棒试一试学生尝试摆一摆怎样计算呢？引导学生比较：

21、这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？独立完成，指名板演，集体订正。1归纳一下本节课所学的算理。2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。板书设计媒体呈现方案教学反思第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题练习二执教日期执教班级教学目标1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。教学重点熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。教学难点熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。教学资源多媒体课件教学内容学生活动（问

22、题设计）集体备课后的调整一、复习回顾，再现新知。二、分层练习，巩固提高。1. 基本练习。（1） 我是口算小能手。（练习二第1题）（2）用竖式计算。（练习二第2题）372= 732=3293= 2933=（3）火眼金睛：（练习二第3题）2. 综合练习，应用新知。 （1）练习二第5题。（2）练习二第6题。先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么？你打算如何解答？为什么？（3）练习二第7题。先让学生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完整性。指名回答，其它同学可以补充。三、梳理总结，提升认识。四、作业：同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算，对于笔算

23、乘法，你认为需要注意什么？学生独立思考，并与同伴交流。出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？再说说解题的方法。最后让学生独立完成，集体订正。 学生独立解答，集体订正。通过这节课的练习，你有那些收获？练习二第4题。板书设计媒体呈现方案教学反思第二实验小学教育集团集体备课主备人： 课 题笔算两、三位数乘一位数（连续进位）执教日期执教班级教学目标1自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。2理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。3继续培养学生的

24、估算意识和先估算后计算的良好习惯。教学重点理解和探索连续进位的计算方法。教学难点理解连续进位的算理。教学资源多媒体课件教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、谈话导入：二、探究新知（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法1.展示情境图（课本第17页例7）争当小老师，指名让学生讲解484的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？2.总结。通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？（课件展示）：（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位

25、数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，1.教学试一试。 2 7 2 4 3.总结。三、巩固练习1.想想做做第1题。2.火眼金睛。（想想做做第2题）3.想想做做第4题。出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。4.想想做做第5题。5.想想做做第6题。四、全课小结。教师：通过这节课，你学到了什么?现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？让学生认真观察情境图，获取相关信息。（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？根据学生回答，教师板书“484”（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同

26、学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件？1用一位

27、数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；3不要漏加进位数字。1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；3用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；4.不要漏加进位数字。板书设计媒体呈现方案教学反思第二实验小学教育集团集体备课主备人： 课 题练习三执教日期执教班级教学目标1通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。2通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。3能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。教学重点理解连

28、续进位的算理，掌握计算方法。教学难点理解连续进位的算理。教学资源多媒体课件教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、复习导入1.口算练习（练习三第1题）。67+4 28+6 79+5 55+3 39+7 86+4二、分层练习，巩固提高。1.练习三第2题。438 744 395 7563284 9263 6724 35583.练习三第4题。（1）出示情景图（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。4.练习三第5题。 （1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。2.练习三第9题。（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信息？你打算如何解

29、答？3.练习三第10题。（1）学生独立解题，教师巡视指导。4.练习三第11题。（1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道今日的房价是多少？（2）180位女游客全部住三人间需要多少个房间？（3）3个双人间需要多少元？1个单人间呢？一共需要多少元？三、全课小结两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？学生汇报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但

30、第二个问题需要求出具体多多少则要通过列式计算来解决。比较两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张数送给同学张数还剩的张数）通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？板书设计媒体呈现方案教学反思第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题三位数（中间有0）乘一位数的笔算执教日期执教班级教学目标1探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。3结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。4经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。教学重点1掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2掌握一个因数

31、中间有0的计算方法。教学难点理解一个因数中间有0的乘法的算理。教学资源课件课时划分1课时第一课时教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、创设情景:1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）2002 8002 6700 7800 303 103 5002.揭示研究问题：有关0的乘法二、探索新知1.探索理解“0与任何数相乘都得0”出示：小猫钓鱼情境图。生说师完成板书：0+0+0=0 指名汇报，学生回答师板书：03=0或30=0生答出：因为3个0相加等于0，所以03=0。2、刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：07= 80= 00=3、填一填：25=0 0=04、结合0

32、=0 总结：“0与任何数相乘都得0”三、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法1.刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。2创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？ 3那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！三、巩固练习师：下面老师来考考你们：1. 做22页的想想做做第2题学生做在书上（指名4个学生板演。）师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。揭示课题：乘数中间有0的

33、乘法。2.“想想做做”第3题老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。3.“想想做做”第5题。（1）编2个中国结要用多少厘米？ （2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？4. “想想做做”第6题。师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？四、总结师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法五、作业在课堂作业本上完成作业第22页第4题。设疑：500=0还是500=50？你能给出合理的解释吗？你能用加法算

34、式表示吗？你能改写成乘法算式吗？你是怎么知道得数是0的？指名汇报，说说你是怎么知道的？现在你知道500=0还是500=50？你能给出合理的解释吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？说说你是怎样想的？生回答。集体校对得数。为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？查找问题所在，并订正，集体校对学生独立解答你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。你是怎么估计出来的。学生回答。同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）请小朋

35、友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？板书设计媒体呈现方案第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题三位数（末尾有0）乘一位数的笔算执教日期执教班级教学目标1在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。2在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。教学重点探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。教学难点正确地计算乘数末尾有0的乘法。教学资源课件课时划分1课时第一课时教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、创设情境谈话：同学们，我们学校准备举办冬季阳光体育

36、运动会，你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。二、教学新课1学习例题课件出示例题： 因为41248， 所以4120480指导竖式的另一种写法。2教学“试一试”三、巩固练习1想想做做1提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。2想想做做23想想做做34想想做做45想想做做5引导学生读题。6想想做做6四、全课小结。提问：从以上文字你了解到哪些信息？你能列出算式吗？让学生独立口算或列竖式计算。指名说出口算方法和结果。说说这种竖式写法中要注意什么？让学生在书上计算。指名说说计算过程。观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。说说这些错题给你

37、什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？独立完成，指名回答，集体订正。提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。这节课中你学会了哪些知识？板书设计媒体呈现方案第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题练习四执教日期执教班级教学目标1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算。2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。教学重点巩固三位数乘以一位数的乘

38、法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。教学难点提高计算正确率与计算速度。教学资源课件课时划分1课时第一课时教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、揭示课题，提出要求1. 复习 2.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题）。通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。二、分层练习，内化提升（一）基本练习1.出示：3502的积是（ ）位数，积是（ ）百多，积的末尾有（ ）个0。（二）综合练习1第25页第2题。小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几

39、个0，就在积的末尾添上几个0。2第25页第3题。小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位。乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。3第25页第4题。出示题目，读题目要求。4第25页第5题。三、拓展延伸。完成25页思考题。四、评价总结，升华认知前几节课我们主要学习了哪些内容？三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。分组自由汇报，教师适时点拨、引导。学生独立思考:(1)怎么不计算就能知道积是几位数？(2)积是几百

40、多又是怎么知道的？(3)你认为积的末尾有几个0？先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。(1)学生独立计算，指名板演。(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同？（1）学生先估算，再在小组里说说你是怎样估算的。（2）学生填表，指名回答，再集体交流。(1)仔细观察图，你从图中知道了什么？(2)先求什么？再求什么？怎样求一共有多少袋？独立完成。(3)同桌校对、交流。1.要使积最大：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最大？（5007或7005）学生小组合作，尝试完成。2.要使积最小：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最小？（2003或

41、3002）学生小组合作，尝试完成。通过这节课的练习，你有什么新收获？觉得自己的课堂表现如何？板书设计媒体呈现方案第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题复习执教日期执教班级教学目标1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。教学重点熟练进行三位数乘一位的计算。教学难点恰当选择所学知识解决不同类型的题目。教学资源课件课时划分1课时第一课时教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、梳理本单元学过的内容。提出复习的必要性。二、练习指导1.第1题。

42、小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度。2.第2题。3.第3题。4.第4题5.第5题。6.第6题。7.第7题。三、小结。同桌相互口算练习。指名随机口算得数，并要求说出口算方法。先让学生进行口算，比一比谁做得又以又快。男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流。小结提问：（1）乘数的末尾有1个0，积的末尾至少有（ ）个0。（2）乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0吗？（3）乘数的末尾和中间都没有0，积里面也一定没有0吗？（1）独立进行估算。（2）组织交流估算方法。（3）分组进行竖式计算。（4）指名回答，集体订正

43、。（1）学生独立审题。让学生说说获得了哪些信息？（2）明确求一个数是另一个数几倍用除法做。（3）你还能提出哪些用除法计算的问题？（1）学生读题审题。让学生说说获得了哪些信息？（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来做。（3）两个月一共收获多少个？（1）学生独立审题，明确题目要求。（2）你打算如何估算？（3）学生独立完成后集体订正。今天你哪些收获？板书设计媒体呈现方案第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题认识千克执教日期执教班级教学目标（1）知识与技能目标：在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、掂一掂、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初

44、步建立千克的质量观念。在实践活动中，逐步提高学生估测能力。（2）过程与方法目标：使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。（3）情感态度与价值观目标：以学生为主体，在实践操作的过程中逐步加深对1千克的感知，使学生能够自行获取知识，主动参与实践活动。教学重点感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。教学难点感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。教学资源课件课时划分1课时第一课时教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、建立关系，提出问题1、出示一本厚的书和一本薄的书。2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里

45、面是空的。二、尝试探究，展示分享（一）认识秤1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？2、出示台秤，让学生仔细观察。（二）认识千克1、这一节课我们就学习一个新的单位“千克”。（ 称一般物品有多重，常用“千克”作单位。 可以用符号“g”表示， “千克”又叫做“公斤”。）2、出示一个1千克重的物体。（1）把物体块放在台秤上秤一秤。（板书 1千克）（2）你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？（三）实践活动1、称大米2、称书本和文具3、估计物体的重量三、共同概括，问题延伸1、完成“想想做做”第15题。2、师生共同总结。3、问题延伸。（1）了解“你知道吗？”。（2）“想想做做”第6、7

46、题问：这两件谁重呀？为什么？（用眼睛观察）问：这下又是谁重了？为什么？（这时大家有争论。）谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重？（用手掂一掂）刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我们怎样才能准确的知道？（用秤称一称）（1）打开课本，在书上将书本出现的秤编号，然后以小组为单位，将自己认识的秤，写上名称，不认识的打上问号。（2）学生以小组为单位，进行认识秤的学习。（3）组织交流。这个台秤都有些什么组成的？学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最后让学生说说是什么感觉？（1）先整本整本书称，不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西。（2）观察，1

47、千克的东西有多少.（1）出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。（2）让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。板书设计媒体呈现方案第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题认识克执教日期执教班级教学目标（1）知识与技能目标：在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。（2）过程与方法目标：通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。（3）情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学

48、学习情感。教学重点 体会1克有多重。教学难点体会1克有多重。教学资源课件课时划分1课时第一课时教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、建立关系，提出问题。谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克。引入：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。二、尝试探究，展示分享。1、认识天平出示天平并介绍。2、称出10克的黄豆。感受1克黄豆的重量。3、感受1克的重量分组掂一掂准备好的2分硬币。再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，交流汇报。一根羽毛比1克重还是轻？一把学生尺呢？4、学习用克称物品的重量。P34水果图小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出

49、重量？5、了解千克和克的进率出示一袋蜜枣，这袋蜜枣的重量是500克，那么两袋这样的蜜枣是多少克？你是怎么算出来的？把这两袋蜜枣放到以千克为单位的台秤上称一称，你发现了什么？6、完成“试一试“谈话：用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？学生活动。掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。称一称：文具盒的重量。比一比：估测和称量的结果。三、课堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。第1题。观察插图，指名回答书上的问题。 2、第2题。让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。3、第3题。学生独立完成后指名说出答案。4、第4题。出示图，指名说说图的意思。四、共同概

50、括，问题延伸谈话：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？ 学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视问：10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。问：根据我们数出的结果，你又想到了什么？问：2分硬币掂在手上有什么感觉？问：一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分硬币比呢？问：你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋蜜枣

51、有多重？引导学生说出1千克=1000克。班级交流。生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？问：你是怎么想的？你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。板书设计媒体呈现方案第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题练习五执教日期执教班级教学目标（1）通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。（2）联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学重点联系生活实际，应用千克和克，教学难点来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学资源课件课时划分1课时第一课时教学内容学

52、生活动（问题设计）集体备课后的调整一、估计：出示书上的图片。（梨、公鸡、鸡蛋、猪）二、填空：在括号里填上“千克”或“克”。铅球重4（ ） 篮球重650（ ）乒乓球重4（ ） 杠铃重50（ ）填“”、“”或“=”。800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克四、算一算：出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？五、比一比：出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克

53、？六、想一想：一个空杯重240克，1号杯重300克。（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？七、实践活动：到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。八、思考题：每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“”。九、小结：这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？ 十、作业：完成练习四的第3、4、5题。先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。学生独立完成你还能提哪些问题？请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。 同你的同

54、桌相互说一说。 板书设计媒体呈现方案第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题长方形和正方形的初步认识执教日期执教班级教学目标1、知识与技能目标：经历从物体中抽象出长方形、正方形，探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2、过程与方法目标：培养观察、操作及思维能力。3、情感态度与价值观目标：培养自主学习、合作交流的能力。教学重点理解和掌握长方形和正方形的基本特征。教学难点理解和掌握长方形和正方形的基本特征。教学资源课件课时划分1课时第一课时教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、建立关系，提出问题。1、出示图画，谈话：谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或

55、正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形。（板书课题）2、举例谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形。（板书课题）二、尝试探究，展示分享。1、研究长方形的特征猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？验证谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。交流、总结讲述：我们把相对着的边叫做

56、对边，相邻的两条边叫做邻边。问：你是怎样知道长方形的对边相等的？小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。问：长方形的角有什么特点呢？ 问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？小结：我们通过自己动手发现了长方形的对边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。2、研究正方形的特征通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形的每条边的长叫做边长。3、比较长方形和正方形

57、的相同点和不同点谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？三、共同概括，问题延伸1、 在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形。2、 用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。小结：正方形是特殊的长方形。3、动手测量完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。4、在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部分学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度。5、游戏：猜图形狗弟弟：我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是8cm、5cm，你知道其它两条边的长度吗？猪小弟：我的身后藏着

58、一个正方形，可以看到的这条边是6cm，请问：看不见的三条边各是多少cm？牛大哥：只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm。聪明的同学，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少cm？同学们，老师画了三幅画，你们想看看吗？（欣赏）问：看了这三幅画后，你想说什么？学生举手回答通过刚才的交流，你有什么感想呢？（1）什么样的四边形是长方形，什么样的四边形是正方形？（2）长方形、正方形有什么样的特征？（3）长方形和正方形各部分名称是什么？学生汇报。问：你打算用什么方法验证？分组活动。 问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。 指名回答。指名回答并板书。小组讨论后在班级内交流，使学生认

59、识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢，而且邻边也相等。说说围成的图形为什么是长方形或正方形。板书设计媒体呈现方案第二实验小学教育集团集体备课主备人：课 题认识周长执教日期执教班级教学目标1、知识与技能目标。通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2、过程与方法目标：能利用对图形周厂的认识测量和计算一些平面图形的周长通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、情感态度与价值观目标：在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和

60、探究的意识和能力。教学重点认识周长的含义教学难点会指出并能测量简单图形的周长。教学资源课件课时划分1课时第一课时教学内容学生活动（问题设计）集体备课后的调整一、建立关系，提出问题。1、摸一摸 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴。 谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。出示数学作业本。2、找一找出示瓷砖、手帕等物品的实物图，让学生指出这些物品的周长。 出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。谈话：游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长。组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。 3、围一围 学生拿出钉子