培训（中学语文）ppt课件

1、江宁区中学语文教师教育技术才干培训周明龙.本期培训者学习目的： 1、学习有关教育技术的知识， 顺利经过初级考试。 2、探求信息技术与学科教学有 效整合的规律。.培训的几个理念： 1、是应试训练，更是理念更新。 2、是知识学习，更是交流研讨。 3、是成果获取，更是过程体验。 4、是概念了解，更是规律探求。 培训者：学习的组织者、帮促者学习者：学习的参与者、探求者. 教师培训的国际、国内背景美国国家学生教育技术规范NETSS美国国家教师教育技术规范NETST美国国家学校管理人员教育技术规范NETSAAECT的ECIT认证规范英国的教师ICT培训规范英国教师规范中国. 2005年4月6日教育部正式启

2、动实施“全国中小学教师教育技术才干建立方案，其目的是：以为根据，以全面提高教师教育技术运用才干，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训,全面提高宽广教师实施素质教育的才干程度。 (有关背景见P10) .培训的成果方式 .每个学员完成一节课 的教学设计方案教案为授导型教学设计。内容要有学习内容分析、学习者分析、教学目的、教学重点难点、教学设计思绪、根据的实际、教学流程等(参看p170-180或参看教学设计)； .作业为电子文稿(word)，作业的称号一致为：班级-序号-姓名，如：中学语文一班-1-韩志辉。

3、留意：作业务必在第二天上午培训终了前上交。 作业将作为评定教师学习过程的构成性考试成果的根据。 .如今，让我们进入培训.模块2 初识教育技术引见教育技术的概念、教学设计的过程模块8 成果整理与展现整理作品文件夹，汇报并反思成果模块7 信息技术与课程整合讨论了解信息技术与课程整合的内涵及整合的战略模块3 教学媒体与资源利用了解媒体和资源的类型，可以搜索、获取、合法运用和评价资源模块6 教学实施方案设计了解教学实施过程，设计并评价实施方案模块4 授导型教学的设计设计授导型的教案、可以针对不同需求进展评价模块5 探求型学习的设计设计探求为主型的学案、可以对学习过程进展评价模块1 培训预备 研读实际案

4、例、引见培训工程、创建学习团队和建立学习作品文件夹.模块4 授导型教学的设计义务1：研习授导型教学的设计案例义务2：完成授导型教学案例一篇义务3：完成与考试相关的练习.模块4 授导型教学的设计活动1：研习教学设计案例活动2：设计与编制教案活动3：评议教案设计作品活动4：认识常用的评价方法.活动1：研习教学设计案例第1步：研习案例第2步：了解学习者特征分析方法第3步：研讨教学目的及重点、 难点分析方法第4步：分析案例中教学方法的选择 第5步：归纳教学媒体选择的普通方法第6步：分享与总结.第1步 研习案例1、仔细阅读P170案例4-1、p174案例4-2和教学案例，仔细领会教案设计格式及目的。2、

5、结合本人的任务实践，思索： -从整体上看，两那么教案之间有什么异同点？填写P75的表4-1。-这两那么教案与本人的教案有哪些类似和不同？ 3、初步认识授导型教学的含义 P75 .表4-1 教学设计案例异同分析记录表 P75不同点相同点 案例一 讲授法、教学目标读课文、认字、学生年龄较小 过程描述教学设计方法教学媒体运用 案例二引导学生相互协作，教师加以指导，学生为主体 .“授导型教学概念授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、协作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学方式。(P75).授导型教学设计：P76教学设计诸要素关系教学目的内容学习者约束条件环境方法选

6、择媒体选择.第2步 了解学习者特征分析方法(p76-77) 了解学习者特征分析的内容 填写P76的表4-2. 学习者特征分析方法表P76 案例一 案例二 学习者的态度 学习者的认知特点 学习者的知识基础 .案例一 案例二 学习者的态度 端正 端正 学习者的认知特点 学生是小学一年级的学生，学习兴趣浓列，想象力丰富。 学生是初一年级的学生，处于这一阶段的学生思维已经具备了符号性和逻辑性，但还不能完全离开具体事物的支持。 学习者的知识基础 已经具备流利朗读课文、初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字、生字组词以及简单的造句。 学生已经学习了用字母表示数。表4-2 教学设计案例异同分析记录表

7、P76.案例一 案例二案例中教学目标的分析方法 将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标放在了一起从课程标准、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观四个方面进行教学目标分析，很详细 案例中教学重、难点的分析方法 教学重、难点分开分析，并设计了相应的解决措施 将教学重、难点合在一起，并设计了相应的解决措施 教学目标分析的一般方法 根据教学对象、教学内容、教学环境等进行教学目标的分析 教学重、难、疑点分析的一般方法 根据教学目标进行教学重难点的分析 第3步 研讨教学目的及重点、难点分析方法(p78)分析案例中的教学目的和重点、难点，填写P77的表4-3.案例一 案例二 采用的教学方法 讲解

8、 相互协作，教师指导 选择的原因 学生情况、教学目标学生情况和条件因素 解决的主要问题 认知目标 思考、分析、运用 教师的角色 组织者，讲授者 组织者、指导者 学生的角色 听教师讲解，被动接受 充分参与 获得的整体效果 满足条件，效果较好 能很好的达到教学目标 第4步 分析案例中教学方法的选择思索并讨论两那么案例所用的教学方法， 填写P79的表4-4 可参考P75的表4-5.第5步 归纳教学媒体选择的普通方法观看案例，思索分析，填写P84的表4-7，参见P81图4-3和P82的表4-6讲解法：教师为主，媒体为辅演示法：媒体为主，教师为辅操练/练习法：媒体学生互动，教师为辅媒体选择的特点、根据、

9、方法(p81).案例一案例二选用的教学媒体图片、卡片、课件（计算机）、录音机PPT（计算机） 教学媒体的应用方式授导演示授导演练 教学媒体在教学中的作用辅助工具辅助工具准备时间长一般技能要求一般一般制作成本高低维护要求高一般表4-7 教学媒体选择方法分析记录表 P84.请各组派代表回答下面的问题：1、授导型教学的特点是什么？2、授导型语文教学对学习者有什么优势？3、授导型语文教学中媒体能起什么作用？第步分享与总结.活动2：设计与编制教案第1步：规划教案根本内容第2步：改写教案模板第3步：编制教案和课堂电 子讲稿.内容：学科领域适用年级教学/学习内容概述学习目标/学习成果组成：课程基本信息教学目

10、标教学资源准备和利用教学进程评价学习效果其他可能部分第1步 规划教案根本内容确定教案的内容和组成部分：.学习目标层次特征可参考选用的动词知道对信息的回忆为下定义、列举、说出（写出）的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明理解用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写应用将知识运用到新的情景中运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、定计划、制定方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综合将知识各部分重新组合，形成一个新的整体编写、写作、创造、设计、

11、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价根据一定标准进行判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出价值学生行为目的的参考动词按照布卢姆的分类P85. 分析P87-88/模板4-1、模板4-2，要求： 1、了解这两个教案模板的特点 2、思索能否需求对教案模板进展修正 3、改写后的模板能否表达新课程中的三维 学习目的第2步 改写教案模板.选定课文，如杜甫的，运用改写过的模板编写教案，并制形成电子讲稿。第步编制教案和电子讲稿.活动3：评议教案设计作品略.第1步：查阅、整理评价知识第2步：设计检验并用软件工 具编写试卷活动4：认识常用的评价方法.第1步 查阅、整理评价知识参与P94 教育评价定义、功能

12、及P95的分类.用Word编写试卷(P97)用“试卷王编写试卷(P98)第2步 设计检验并用软件工具编写试卷.本章自测题作业：自选课文完成一篇授导型教学设计.活动1：研习探求型学习方案活动2：研习评价量规活动3：设计研讨型学习方案活动4：分享教学设计成果模块5 探求型教学的设计.第1步：研读案例第2步：研习MiniQuest 的设计方法第3步：总结探求型学习设计 的普通方法与步骤活动1：研习探求型学习方案.第1步 研读案例1、观摩探求型学习案例 案例5-1 朱教师教.1、观摩案例5-2 那教师教2、了解探求型教学设计的知识 P106专家讲座什么是探求性学习探求性学习的目的探求性学习的要素探求性

13、学习的根本过程.探求式学习探求式学习是相对于“接受式学习而言的，更强调学习过程的问题性、实际性、参与性、开放性，是获得明智和情感体验、构建知识、掌握处理问题的方面。. 从WebQuest到MiniQuest 见P109参见案例5-1朱教师教MiniQuest设计方法：P110第2步 研习MiniQuest的设计方法.设计方法和步骤：P112第3步 总结探求型学习的普通方法和步骤填写p112“探求型教学设计方法和步骤记录表.探究型学习的目标获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题的能力培养收集、分析和利用信息的能力学会分享与合作培养科学态度与科学道德培养对社会的责任心和和使命感探究型学习

14、的要素问题、资料、解释、评价、发表探究型学习的基本过程确定问题形成探究思路实施探究结果展示/交流.探求型学习各阶段的教师角色表现.探求型学习辅导对策建构 .活动2：研习评价量规第1步：学习评价量规的概念第2步：学习评价量规设计方法第3步：学习如何运用评价量规.第1步 学习评价量规的概念1.看“纸飞翼 和“MiniQuest案例：身边的行程问题两那么案例中的评价部分1这两个案例中的评价方法有何特点？2回想模块4所设计的评价表，这几个评价表和他日常教学时采用的评价方式有哪些异同？它们之间有什么联络和区别？2.了解量规及表现性评价的根本概念。 .量规的基本概念p113量规专家海蒂古德：为一项工作列出

15、标准的评分工具。祝智庭：一种结构性的等级量化评价工具。表现性评价：又称真实性评价或替代性评价，通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能。表现性评价的形式演示实验与调查科研项目口头描述与戏剧表演作品选集.第2步 学习评价量规设计方法1.比较“纸飞翼和“MiniQuest案例：身边的行程问题 两个案例评价量规的优缺陷，并将他的结果填写在P115的表5-5中；2.了解设计量规的根本方法(p115)； .设计量规的基本方法根据教学目标和学生的水平来设计结构分量根据教学目标的侧重点确定各结构分量权重用具体的、可操作的语言说明量规中的每一部分同一部分必须出现在每个量规水平里量规水

16、平必须尽可能接近等距离.第3步 学习如何运用评价量规1.思索：在“纸飞翼 和“身边的行程问题 两个案例中的评价，与他日常教学中所运用的评价方法有何异同？应留意哪些问题？2.了解如何运用量规p117)；.如何使用评价量规在学习进行前提供量规与其他评价工具配合使用在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求为自评和互评设计良好的氛围.活动3：设计研讨型学习方案第1步：确定探求型学习主题第2步：查找资源第3步：设计探求型学习方案.第1步 确定探求型学习主题根据语文学科背景选定一个主题。如：莲文化的魅力.思索该主题能够采用的方式如：基于网络的探求型学习，能够涉及到的主要学习资源。初步拟订选定主题的大致方案

17、，讨论该主题的实施可行性。 .第2步 查找资源请为本人所选择的探求型学习主题查找相关资源，以进一步充实探求型学习的设计方案。.第3步 设计探求型学习方案利用MiniQuest模板，设计一份探求型学习的教学设计方案。.活动4：分享教学设计成果第1步：分享交流教学设计成果第2步：修正完善探求型学习 设计方案.第1步 分享交流教学设计成果参见P122的表5-9网络探求学习设计量规.第2步 修正完善探求型学习设计方案.模块6 教学实施方案设计活动1：研习教学实施案例活动2：创建教学实施方案活动3：评议教学实施方案活动4：修正学生作业活动5：处置教学信息活动6：信息沟通与反响.活动1：研习教学实施案例第

18、1步：观看教学实施案例第2步：研讨常见的教学环境.第1步 观看教学实施案例观看教学案例，填写P127的表6-1案例6-1 何教师教.第2步 研讨常见的教学环境填写P128的表6-2.活动2：创建教学实施方案第1步：研读教学实施案例第2步：创建教学实施方案.第1步 研读教学实施方案案例参看p130案例教学设备方案详见表教学单元实施方案案例.第2步 创建教学实施方案将的教学创建成单元教学实施方案，填写P131的表6-5.活动3：评议教学实施方案第1步：评议教学实施方案第2步：完善教学实施方案.活动4：修正学生作业.活动5：处置教学信息.活动6：信息沟通与反响.模块7 信息技术与课程整合讨论活动1：了解信息技术与课程整合活动2：研讨技术整合的问题与对策活动3：提升教学设计的整合程度.活动1：了解信息技术与课程整合、了解信息技术与课程整合的概念p146、信息技术在教学运用中的功用。p146、研讨技术整合于课程的表现方式p148.高 技术