幼儿园信息技术提升培训实施方案

1、2015年“国培计划”一幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案为贯彻落实省教育厅关于组织实施甘肃省2015年“国培计划”中西部农村中小学教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知（甘教师函（2015）45号）和甘肃省关于做好2015年“国培计划”一中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知要求，依据中小学教师信息技术应用能力标准（试行）和灵台县教育局关于教师信息技术应用能力提升工程的总体规划和安排部署，结合我园教育教学实际情况和教师信息技术应用能力提升培训需求，特制订此实施方案。一、培训目标通过培训加强幼儿园教师对信息技术的理解和应用的自觉性；加强教师信息素养的培养，从而提升

2、教师应用信息技术开展有效教学的能力、利用信息技术进行教学研究的能力、利用信息技术进行交流协作的能力及利用信息技术进行学习的能力；对准学前教育需要，解决保教实际问题；生成和积累一批髙质量的信息技术融入幼儿教学的应用成果；带动网络研修和园本研修；普及信息技术在幼儿教学中的常态化应用。具体目标：明确信息技术的应用方向。通过诊断测评，帮助教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向，加强教师对信息技术的理解和应用自觉性。通过信息技术研修，拓宽幼儿教师的信息化视野，更新信息化环境下的幼儿保教理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。掌握信息技术应用技能。通过混合研修，引导教师从自身工

3、作环境与需求出发，选择合适的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式的相对应技能，提升自己应用信息技术开展有效教学的能力。制作信息技术应用案例。引导教师将信息技术与日常教学、科研工作进行深度融合，鼓励他们发掘、制作自己的信息技术应用案例。积极参与混合研修。在项目组研修任务及区域教研员的带领下，引导教师积极使用研修社区、教师工作坊等平台,参与混合研修活动，提升教师利用信息技术进行交流协作的能力、利用信息技术进行学习的能力。通过网络研修和园本研修整合模式的培训，帮助参训教师形成自主学习、团队协作、园本教研的研修意识，促进自身专业成长。二、培训对象县幼儿园全体教师79名。培训内容依照教育部颁

4、布的中小学教师信息技术应用能力标准（试行）和中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）执行，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。4.培训模式及学时全员培训，采取混合式培训模式，即“集中现场实践性培训+网络研修+校本研修”。强化任务驱动，突出实践导向,有效实施网络研修与校本研修整合培训，将问题解决与案例分析相结合，线上学习与线下实践相结合，优化培训课程资源，推动教师学用结合。集中现场实践性培训很多于30学时；网络研修很多于30学时;校本研修很多于20学时。5.测评方式按照“以评促学、以评促用的基本原则，在实施过程中开展信息技术应用能力

5、的诊断测评、培训测评及发展测评，激发教师学习和应用信息技术的主动性。诊断测评：即训前测试。由教师利用网上测评系统进行自测，测试内容涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标。诊断测评旨在帮助教师了解自身不足，找准能力发展短板，确定培训目标，为有效选学提供依据。培训测评：即训中测试。重在衡量教师的参训成效,包括集中现场实践性培训、网络研修及校本研修成效。培训测评由相关培训机构针对教师参加培训的过程表现情况进行评价。评价指标为：培训课程完成数量；作业完成数量和质量;学习考勤和学习态度;使用信息技术进行教学设计、资源利用、课件开发和课堂教学实践操作的成效等。发展测评：即训后测试，釆取上机测试形式完成

6、。发展测评通过测评系统，注重利用案例开展情境测评，评定教师信息技术应用能力水平。四、保障措施1.加强组织领导。县幼儿园充分认识实施教师信息技术应用能力提升工程的重要意义，成立相对应的提升工程实施小组，实行“一把手负责制。结合教师队伍发展现状，深入开展调查研究，分析掌握教师培训需求，围绕提升工程目标任务，拟定实施计划和方案。落实专项经费。各校在公用经费中安排资金，为教师学习和应用信息技术创造条件。完善监督机制。县幼儿园将把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入年度考核，将信息技术应用成效作为考核教师专业化成长的一项重要指标。营造应用氛围。县幼儿园积极引导广大教师参与提升工程，主动提升信息技术应

7、用能力和水平。广泛动员教师开展网络教研、在线研讨和空间互动，深入推进课堂教学改革。以网络环境下信息技术与教育教学深度融合为主题，适时组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围四、研修保障。（一）组织管理。1、与参训学员的当地主管局培训分管领导沟通协商，建立参训管理机制，让每个学员明确自己的培训任务，督促学员按时按要求进行网络注册、完成自己的培训学习任务，加大考核和学习进度的管理，确保培训任务顺利开展。根据学员每阶段任务完成情况，进行学情公布，对阶段任务未完

8、成的学员在教研组进行公开通报，并与其主管部门联系，督促学员完成按时间按要求，能保质保量完成各阶段研修任务。2、在一周之内发布学习操作培训的公告，考核细则。指导参训教师进入学习进度界面，如何选课、观看视频案例,在课程互动园地留言、在班级论坛发起话题，跟帖留言、查看班级动态、培训公告、班级简报、班级留言等，让每位教师了解本次培训的学习任务，学习要求，能够有序有效的学习。3、逐步建立学员的的学习习惯。依据每阶段学习进度情况，发布培训公告与每日提醒、培训寄语；更新班级动态,查看常见问题，评选优秀学员，激励学员们按时按要求完成学习任务。4、加强与学员之间的沟通交流，在班级动态中发布学习信息，学习要求、学习指导等。发布每个阶段的学习导航,引导学员查缺补漏，按时完成学习任务，定期发布学员学习中的最新动态（如学习进度完成情况、作业完成情况、优秀作业、优秀学员公布等）信息，在班级活动中对热门话题置顶，将共性问题收集整理后进行话题研究，定期发布班级简报，培多方面广范围的开展学员间的交流。（二）考核评价方式学员的成绩从以下几个维度进行评价，