【学案】第一节电磁波

1、第一节 电磁波【教学目标】1、知识与技能（1）理解电磁波的产生和传播（2）知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度（3）知道波长、频率和波束的关系，会用波束公式进行简单的计算（4）了解电磁波的应用及对人类生活和社会发展的影响2、工程和方法（1）通过实验知道可以人为地获取电磁波，培养学生归纳、分析、概括的能力（2）通过实验知道电磁波可以在真空中传播3、情感、态度、价值观 培养学生学习物理的兴趣和科学的思维方法，又将科学服务于人类的意识【教学重点、难点】重点：1、电磁波、电磁波的频率和波长的概念2、波速、波长和频率之间的关系难点：认识电磁波及形成【教学过程】一、探究新知任务一：感知电磁波的存在在现

2、代化的生活中，人们要通过广播，电视等媒体大量了解外面的世界，人们通过移动电话进行交流，拉近了人与人之间的距离，而这些信息的传递都需要电磁波。什么是电磁波？它是如何产生和传播的？它在我们的工农业生产和日常生活中是如何应用的？这些都是我们要通过学习进行了解的问题。利用手中的器材，按照课本图15-1进行实验，仔细观察实验现象，分析这种现象出现的原因，了解电磁波是如何产生的。通过了解教材，对广播电视如何进行信息传递的基本原理进行了解，并知道电磁波频率的单位。通过对课本上关于我国无线电磁波频率的分配表的认识，加深对这一知识点的理解。思考：1、 能在周围的空间中产生电磁波2、在电台中，采用专门的电子器材和

3、电路来产生变化的非常快的 ，把它送入电台的天线，就会在天线周围位的空间中激起 向远方传播3、电磁波频率都有 、 和 。任务二：电磁波的传播我们在前面的学习中知道，声音的传播需要介质，声音在真空中是不能传播的，那么，电磁波的传播是否需要介质呢？大家通过阅读课本，结合我们前面所学的宇航员在太空中交流的现象，能得出什么结论呢？电磁波的传播速度与光的传播速度是相同的，约为多少？也正是因为这一点，说明了光也是一种电磁波。仔细看课本图15-2，通过对水波的了解，加深对电磁波的了解，知道波峰、波谷和波长的基本知识。波长、波速和频率是我们用来描述电磁波的三个基本量，它们三者之间的关系，可以用公式表示，波速=波

4、长频率通过公式大家可以认识到两点：1、电磁波的传播速度是不变的，所以频率越大的电磁波波长会越短2、利用这一个公式可以通过变形求得多个物理量。思考：1、电磁波可以在 真空中传播，它的传播速度为 。2、相邻的两个 或 之间的距离叫波长3、波速= 即 二、自我检测1、电流的 在空间中产生电磁波。2、电磁波的传播 （需要或不需要）介质，可以在 传播，电磁波在真空中传播速度与 相同，约为 。3、有一种“隐形飞机”，可以有效避开雷达的探测，秘密之一在于它的表面有一层特殊材料，这种材料能够 （填“增强”或“减弱”）对电磁波的吸引作用；秘密二在于它的表面制成特殊形状，这种形状能够 （填“增强”或“减弱”）电磁

5、波反射回雷达设备。4、对于在空气中传播的电磁波，下列说法正确的是（ ）A频率越低，波长越长 B频率越低，波长越长 C波长越长，波速越大 D电磁波的波长都相等5、中央人民广播电台第二套节目的电磁波波长是417m，求它的频率是多少？三、系统总结 能在周围空间中产生电磁波产生频率的单位 、 、 电磁波 电磁波能在 中传播传播 速度 计算 应用：无线电通讯、广播、电视、微波炉等课后反思电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在。根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的,并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。如在看电视时使用电吹风会出现的现象和在电脑前使用手机会出现的现象,让学生来感知.在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义采用让学生阅读教材的方法。并根据学生搜集的有关电磁波的材料让学生来谈谈,电磁波的利用和危害以及防护的小常识.真正做到理论联系实际. 本节内容密切