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文档简介
1、农村美术教学在素质教育施行过程中的几个矛盾与对策【摘要】文章通过对目前农村美术教学在素质教育施行过程中的几种矛盾现象的分析,以及对课程、教材和教学过程的优化和组合对美术教学的客观要求,提出理解决这些矛盾的方法和对策,以促进学生创新才能和综合素质的进一步进步。【关键词】农村美术教学;素质教育;矛盾与对策随着教育改革的不断深化和开展,以及素质教育的对美术教学的客观要求。对课程、教材和教学过程的优化和组合已成为了培养学生创新才能和综合素质的关键举措,然而由于地区间的差异,城乡间的差异以及经济文化、传统观念等种种主观的或客观的不利因素,造成了许多严重阻碍农村美术教学正常进展的不良现象,这些现象甚至影响
2、着美育的施行、普及和开展。而当前最为突出的矛盾主要包括以下几个方面:一、应试教学与个性开展的矛盾儿童绘画是最具个性化的,由于生存的环境不同,经历和家庭背景不同,对同一事物的兴趣、才能、感受方法的不同,也就存在着一个人的学习才能、方式、习惯上的个性差异,反映在绘画上,也就是各具特色。因此,从保护学生个性心理的条件出发,美术教学应该是系统的“开放式的“个性化教学才能满足每一个学生个性开展的心理需要,然而现有的课程、教材、教学过程过于统一,淡化了学生个性差异,阻碍了学生的个性心理需要。老师怎样科学地针对这一矛盾,加强和挖掘现有教材的合理要求,解决好教材和学生之间的矛盾,是个性开展的关键。对策:注重个
3、性开展变“应试为“素质。1深化生活,引导观察和认识,为创造储藏丰富的源泉;2接触自然,浸透德育和美育,为审美熔炼真切的情感;3擅长表达,启发考虑和理解,为思维架设想象的空间;4开展认知,亲身感受和尝试,为学生创设成功的体验;5参与竞赛,苦练绘画和书法,为开展显示聪明的才华。二、教材内容与教学实际的矛盾现存的美术教材在教学内容的编排上,尚未能充分考虑现有的教学条件。由于地区间的经济开展的差异、城乡之间的差异、专业师资的差异等原因所带来的不合理由因素给教学工作造成极大不便和困难。而审美教育是一个不断开展和学习的过程,从“低级化的以自我中心的“儿童画向“高级化的审美为中心的“技能画开展,技巧的训练是
4、必不可少的。因此,在教学中要面向全体学生,热情地鼓励学生,尤其是在农村学校的孩子,画自己对生活的感受和理解,提倡在生活中会观察,在社会中学会考虑,在学习中学会创新,在家庭中学会关爱,这需要老师在现有教材的根底上,根据各自的自然条件,因地制宜地结合农村景多、树多、竹多、草多、泥多的特色,调整好训练内容,并对欣赏添加文字的编配,对教材进展科学合理地调整和补充,带学生外出写生,用树叶做贴画,用草、竹等做手工编织,这样补充“教材,有利于学生。对策:挖掘自身优势变“被动为“主动。1完善教材的编写体系,从“实际出发;2补充教材的选修内容,从“特色入手;3加强教材的欣赏程度,从“文字开场;4进步教材的实际价
5、值,从“训练进展。三、根底知识与审美才能的矛盾知识与思维密不可分,美术根底知识的教学与思维才能的培养有互相联络、互相依存的关系。美术知识离不开思维,那是因为它是学生主动参与美术理论的根底上思维活动成果的结晶,知识是思维赖以生存的根本要素,思维活动是在一定知识根底上进展的,因此知识也离不开思维。人的个性化创造力和完美的人格开展是艺术最具“魅力的文化精华,而艺术的个性化、道德化,同样可以满足人对真善美的精神追求。审美的创造力和感知力的上下来源于不断积累的个性艺术修养,理论的过程既是技能、技巧形成的过程,同时也是在探究自然、社会、人生的过程中的“审美过程。因此教学要变法单纯的“重技为审美与技巧个双重
6、并举,为生长在农村的学生提供更多的参与创造的理论时机,帮助他们深化自己的生活,在生活中寻找艺术的创作灵性,实现“实际这个“真理性的环节,全面进步学生的素质。对策:改善知识构造,变“单高为“双举:1从单纯的“重技向审美的“双举开展;2从实际的“知识向技巧的“形成开展;3从成功的“创造向真理的“此岸开展;4从全面的“素质向完美的“人生开展。四、绘画技巧与表达情感的矛盾低年级儿童绘画是充满童趣、童味的,他们用简洁的线条、鲜艳的色块、夸大的手法、丰富的想象,将内心的情感冲动转换成可视的生动形象。然而随着年龄的增长,经常有许多同学抱怨,自己有丰富的想象,可无法用笔画出详细化的美丽画面。造成这种“眼高手低
7、的原因是由于智力开展、欣赏程度和绘画技巧的进步,致使“童趣画的初级表现手法,已逐步被技能技巧更高的绘画所取代,然而技能技巧的形成必需要有一定的训练方法才能到达。但由于目前学生的学科课业负担过重,压抑了学生对个性开展的客观要求,这就要求老师要加强对农村学生美术根底知识和技能技巧的传授,钻研教材,调整好教材内容与学生承受和理解的矛盾,减轻他们学习的负担,进步课堂教学质量,使教学能用最少的时间获得最正确的教学效果,此外还要引导学生接触社会、认识生活,认识自然,区分美丑的才能,养成留心观察和分析周围一切事物与思维的习惯,在创作中要根据自己对生活的真切感受来对画面的内容进展有主次、有条理、有组织地展开想
8、象的空间。创作出更多更好、生动感人的艺术作品来。对策:加强才能培养,变“形式为“创新。下转第171页上接第169页重视“目的管理,控制“教育机制;培养学生的观察习惯,促进思维训练;帮助学生的才能培养,全面掌握技能;鼓励学生的主动探究,进步学习才能;开展学生的个性特长,激发创新意识。五、教学方法与“进步效率的矛盾假如没有根本的、必要的教学设备,再好的教学方法,也是无法发挥最正确的课堂效率,限于“自然条件的种种限制,在许多地区的农村学校由于经济条件的相对落后和师资程度的参差不齐,加之美术教具严重缺乏,有的甚至“一无所有,反映出一些地方人力、物力、财力和精力的投入仍然不够。这就要求加强督导评估体系,
9、加大对薄弱学校的改造,深化课堂教学改革,进步校长和老师素质,建立和强化教学常规的工作检查和监视,实在做好教研的深化关,备课关,备课的标准关、说课的必要关、听课的经常关、教学的质量关、评课的民主关、差生的转化关、成果的总结关。并以“艺术为先导,结合自身的优势和“特长积极创办特色学校,为教育开展效劳。对策:改善办学条件,变“短效为“长备。1.重视“目的管理,控制“教育机制;2.稳固“两基成果,加强“跟踪督查;3.增加“教育投入,改善“办学条件;4.建立“专项资金,解决“教学缺乏;5.确立“艺术先导,创办“特色学校。六、优化课堂构造与老师素质的矛盾改良和优化课堂教学的机构,是施行素质教育的主渠道。然
10、而,从目前农村师资队伍的质量上看:学历普遍达标,但专业程度不高;从学科构造上看;小学美术、体育、劳技老师“奇缺,课程大都由语数老师“兼职,农村美术教学的“包班制现象以及美术课程被挤占和被挪用更是“屡见不鲜。美术教学是“小儿科的观念,在一些学校指导的眼里还常有人在,有的指导对进展“素质教育的认识缺乏,甚至对教育开展作出错误的估计。这就必须建立健全师资培训工作制度,加强培训教材和基地建立,保证老师应有的培训经费,并做好老师的考核任用,职称评聘、评优评先的工作管理。加强老师的培养、培训,进步老师政治和工作生活待遇,采取有力措施,积极推进校园内部管理体制改革、进展校长负责制,老师聘任制,岗位责任制等改革试验,才能不断地满足老师的工作和生活的需要以及教育开展的需要。对策:进步老师素质变“兼职
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