美术自主教学实践研究

1、美术自主教学理论研究美术自主教学理论研究新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材，而是怎样让学生自主学习，即在老师的科学指导下，能动地、创造性地学习活动。由于离不开老师的科学指导，所以，就需要老师根据学生开展需要进展创新，来引导学生进展自主学习。笔者经过多年教学经历，认为能有效地引导学生进展自主性的学习，现总结如下几点，供同行们参考。一、给学生一个空间，让他们自己去探究在美术教学中，培养学生的创造性思维、进步学生的自主学习才能是新课改下体育教学设计改革的方向。在教学中应给学生学习的空间，让他们自己往前走。如今的学生学习任务重、压力大。针对这一点，可以适时带着学生走出课堂，到校外去，让他们在愉悦

2、的心情下创作一幅幅美丽的画卷。如筹划一次出游活动一课的内容很多，假如让他们在教室凭空想象，效果不好。笔者利用学校靠西岩山的优势，组织了一次去爬山的郊游活动。学生们热情高涨，自行写筹划书，画道路图，填备忘录，制作出游方案。郊游时，还收获了惊喜学生在山上进展风景写生。通过这一次筹划出游活动，不仅使学生们的写生根本知识得到进步，也使他们的团结、互助、意志力等品格得到了锻炼，是一次成功的理论活动。理论证明，适当进展室外教学，是美术自主教学的很好补充，走进大自然，学生心中就会有风景，创作就会有灵感。二、给学生创造条件，激发学习美本文由论文联盟搜集整理术的兴趣课堂上给学生创造一定的学习条件，让他们自己去积

3、累美术根本功。从学生感性认识出发，运用熟悉的技法和多媒体教学手段，可以变抽象为详细化，化静为动，做到图文并茂、形声结合，激发学生学习美术的兴趣。课堂上的示范可以给学生一种心境，可以创造一种气氛可以产生一种情绪，也可以激发创作欲望。在示范的状况下学生是亲临其境的，是近间隔 的，是直接的感官反射，是直观的心理反响。当美妙的事物作用于感官，引起心理上的共鸣，就会产生一种欲望，就会去尝试表现与创作，并使这种情感态度转化为持久的兴趣，这正是美术课程所要求的。在上水墨写意与山水画一课时，我先让学生对照书本自学，将自己不会的地方记下来，适当的时候，我在黑板上进展示范，快速勾画出一幅水墨写意山水画，很多学生一

4、下子就明白了如何用笔、用墨、构图，知道自己哪些地方需要改良，学生轻松愉快地完成了作业。不管是欣赏课还是技法课，只要让学消费生强烈的兴趣，从而一丝不苟地去探究完成，就是我们所追求的理想的成功的教学方法。三、以问题引路，引导学生自主学习提问是老师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段。在小学美术课的教学中，老师为学生创设了生动的情境，还要擅长根据教学内容的特点设计一些富有启发性的问题，引导他们进展美术想象，这样，就可以有效地激活小学生脑中的想象因子，在美术课的学习中进展有效的运用。例如，在教学梦中的远航一课时，当学生进入美术意境后，我恰当地把握时机，取出预先准备好的大张太空背景图，告诉学生这是一片无

5、限宽广的蔚蓝色的天空并提问：宇宙中都有什么东西？学生自由发言：有月球、太阳、人造卫星以及其他星球。紧接着再让学生自由讨论：如何飞向太空去遨游。答案当然是丰富多彩的，有的说要坐着最先进的宇宙飞船去，有的说要坐着大鸟的翅膀去在倾听学生的想法后，利用多媒体软件的放映对各种飞行物的造型、色彩及人物的动态、神情等作必要的分析。紧接着提出作业要求：每人画一个乘飞行物的人物，人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目。然后让学生各显其能，尽情发挥想象的翅膀，画出满意的作品，自主教学的优势发挥得淋漓尽致。四、以活动为载体，培养学生的美术想象力在小学美术课的教学中，组织小学生开展美术活动是一种重要的形式。因此，老师在课堂上要

6、擅长引导学生开展各种富有创作性的美术活动，要以活动为媒，深化小学生的美术想象。美术是一种理论性很强的活动，美术理论的积累应该在美术的理论和创造中得来，并在应用中不断开展为自身的才能。在小学美术教学中，要重视学生动手创作的活动，让他们在自主绘画中，将头脑中所想转化为现实的作品，既使学生体验成就感，也是对学生美术想象才能的培养。以梦中的远航一课的教学为例，我利用以太空为背景的大挂图，要求学生每人画出一架自己乘坐的与众不同、新颖的太空飞船或飞碟，然后剪下、粘贴到大张太空背景图中，让学生在这一特定的情境中，愉悦地把知识技能转化为创作的动力，最后要求学生们为集体创作的作品命名，学生们争先恐后地举手，有的

7、说叫热闹的太空，有的说叫各种各样的飞船这样，通过个人创作与集体创作相结合的方法，寓教于乐，真正使学生成为了学习的主体，到达了开展智力、培养创造力的目的，同时也增强了集体协作的精神。五、尊重学生主体地位，注重自主评价新课标对评价方式提出了重视学生自主评价的建议，作为老师的我们，更应该关注尊重学生的主体地位，老师可以挑选好的作品展示，以请学生说说喜欢哪幅作品或介绍自己的作品作，可以通过学生互评使其进步自我认识，互评的方式不仅有指名说说自己喜欢的幅作品，还有同桌、小组互评。学生观察考虑、总结评价，互相借鉴、互相学习、共同进步；老师在学生自评中，深化理解学生的学习态度及学习特点，理解学生对美术专业知识、技能的掌握，以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，理解学生开展中的需求，及时给予针对性的指导、坚持自评，逐步从技巧、风格、情感和独创性等方面培养学生的美术素养。新课程标准下的美术课教学方法是多种多样、