《小书架》教学设计与反思

1、Word - 4 -小书架教学设计与反思教学目标：1.学习课文，培育同学每天阅读的好习惯。2.采纳听读法，识字10个，并学会写4个生字。3.正确、流利地朗读课文。4.熟悉“上、中、下”的位置。教学过程：一、谜语导入：同学们，老师这有个谜语，要让同学们猜一猜，谜语是：一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。（书架）同学们很聪慧，一猜就对了，今日我们要学习的课文就是小书架。（板书：小书架）二、初读课文1.请同学们翻到40页，认真观看这个小书架，说说你看到了什么，心里有什么想法？2.同学反馈。3.师总结;丁丁家的小书架都放满了书，书那么多，说明丁丁是个爱学习的孩子，老师也盼望你们像丁丁一样是

2、个爱学习的孩子。4.同学自由读课文，听丁丁怎么介绍他的小书架，读的时候，遇到不熟悉的字，就把它们圈起来。师巡察，板书生字。5.同学听录音同时用手指课文。6.请同学上台当小老师教大家读生字。7.小组学习课文，四个人为一组，每人读一遍课文，会读的同学当小老师教不会读的同学，盼望同学们都能相互关心学习。8.谁情愿读给大家听，其他同学要怎么做？（看书，仔细听，听后评议）同学评价。9.小组赛读。10.假设你是丁丁，你怎么介绍你的小书架。请同学站在小书架旁介绍。11.摆位置。请同学依据老师说的位置把书摆到正确的位置上。三、巩固识字，复习单韵母1.“众星捧月”嬉戏；月亮很孤独，她很想要星星跑过去和它做伴侣，

3、只要你们把星星叫醒，并组一个词，星星们就可以跑到月亮身边了。同学们很棒，都把星星叫醒了，月亮很快乐，有这么多的星星来和她做伴侣。2“.韵母回家”嬉戏。出示生字，同学填韵母。四、学写生字，识字字形。1.个别同学说说如何记住生字。2.师范写生字，说明写字笔顺及留意区分几个字（用角月，中口）2.同学在田格本练习书写，每个字写1个。五、今日我们学习了小书架，谁来说说你这节课的收获。六、小结：这节课我们学习了小书架，知道丁丁家有一个书架，而且每天放学后还自己看课外书，盼望同学们也养成这个好习惯。 教学反思：教态较大方，教学过程中，较注意同学的观看力量、自主学习力量，留给同学自主思索、自主学习的时间较多，

4、如观看书上插图，同学自己试着读课文，初步感知课文内容。在识字教学中，留意从同学的主体地位动身，采纳小组合作学习、识字嬉戏，激发同学的识字爱好，提高同学学习的乐观性。听读识字较注意实效，如请同学上台指出小书架的“上中下”位置。教学环节设计不错，但过渡语言没有组织好，每个环节也不够深化绽开。尤其教学识字环节应再多花时间，而不应侧重巩固识字环节。教学过程中语速过快，语言应更“儿童化”，教学应更富有童趣。同时老师组织教学课堂要改善方法。另外还有几个需改进的地方：教学要求要详细具体，如听录音时，让同学用手指课文，等同学做到位，才放录音。教学过程中适当使用鼓舞性语言。同时评价同学要详细丰富，不能过于简洁，而应起到引导同学的作用。小组合作学习的方法应在平常培育，小组合作学习过程也不应太早结束，否则同学读课文时间不够充分。指导同学写字，应规范使用田字格，充分利用田字格，引导同学观看田字格位置。提问时要考虑同学理解水平，如“收获”一词同学还不理解。 推举阅读：小鹰学飞教学设计与反思母亲的恩情教学设计与反思第三册识字五设计与反思让爱流