第二节乳婴儿期家庭教育课件

1、第七章 不同年龄阶段儿童的家庭教育 第二节 乳婴儿期的家庭教育出生后的第一年是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期，出生一个月至一周岁这一时期称为乳儿期。一岁至三岁称为婴儿期。图4-2 人生的两次“生长高峰” 老年期成年期青春晚期青少年期小学期幼儿期婴儿期乳儿期胎儿期一、乳婴儿的心理发展（一）动作的发展1、动作发展的一般规律（1）从整体动作到分化动作（2）从上部动作到下部动作（3）从大肌肉动作到小肌肉动作（4）从躯干到四周（5）从无意动作到有意动作图4-3 婴儿动作的发展2、手的动作的发展（1）新生儿手的“抓握反射”是无条件反射（2）12个月的乳儿醒来后常有无目的的抚摸动作（3）

2、23个月的乳儿有吸吮自己手的动作（4）34个月的乳儿不管任何东西都抓来往嘴里塞（5）56个月的乳儿动作很快很准确，不相干的动作已逐渐减少（6）67个月的乳儿能逐渐做到双手配合（7）10个月以后到1岁，乳儿能进一步用各种不同方式玩弄各种物体（8）到了1岁，乳儿两手动作进一步灵活了，逐渐能准确地拿各种东西，做各种动作 图4-4 手抓握动作的发展同色配对颜色爱好颜色命名颜色视觉（二）感知觉的发展儿童辨数、认数及点数能力随年龄提高数的感知数的感知发展有一定顺序,首先是辨数,然后是认数,点数发展较晚空间知觉是人脑对物体大小、形状、方位、距离等空间特性的反映空间知觉3岁前儿童空间知觉的发展主要表现在大小知

3、觉的发展方面 婴儿期儿童往往只能根据色、形二种因素之一来进行物体的选取或搭配，较少同时考虑色、形两个因素。（三）注意的发展婴儿注意的最主要特点是注意受外界刺激影响,为外界刺激所引起,无意注意是占主导地位的注意形式。 （四）记忆的发展婴儿记忆的发展主要表现在回忆的发展方面。延迟模仿在此年龄大量出现,标志着儿童回忆能力逐步走向成熟。 （五）思维的发展直觉行动思维的出现直觉行动思维就是儿童的思维与自身的感知和动作相伴随,只能在对外界的感知活动中进行,在自身的动作过程中展开,离开感知和动作,思维就停止。（六）基本信任感的建立个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立基本的信任感，

4、发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态度。（七）个性的萌芽1、自我意识的萌芽所谓自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识。1岁前儿童没有自我意识自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的动作与发出者分开儿童叫自己的名字儿童在23岁的时候,掌握代名词“我”，这是儿童自我意识萌芽的最重要标志2、13岁是儿童独立性发展的关键期独立性的主要标志是有主见,有自信,相信自己的能力,遇事总想依靠自己的能力。它是意志行为开始发展的主要标志。要求自主是这个时期幼儿生活中的自我意识的显著特征，这个时期又被称为第一次心理断乳期。3、个性特征的发展与差异婴儿期是个性特征初步发展的时期。到3岁左右,儿童间出现

5、了明显的个性差异。合群性独立性AB活动性D自制力C婴儿个体差异主要表现二、乳婴儿的家庭教育（一）自制行为的培养一岁半以前的自制行为主要有吃、睡和基本的动作技巧。1、吃（1）年龄较小的乳婴儿宜单独进餐。（2）鼓励乳婴儿自己进食。（3）鼓励乳婴儿在固定位置进餐的习惯。吃的发展程序：1、出生时：会把头和嘴转向乳头，开始有吮吸动作，包括嘴唇、舌头和喉咙的肌肉。2、2个月时：会把食物吐出。3、4个月-6个月：会吮吸手指、伸手抓东西，会用杯子喝东西。4、6个月-7个月：会嚼东西，把东西丢在地上或桌上，会持杯子或奶瓶，会以手探取食物5、12个月-18个月：开始用汤匙，自己吃得很狼籍，会吐出来，会双手持杯子或

6、奶瓶。6、18个月-36个月：学习使用汤匙、筷子吃饭。2、睡3、基本的动作技能心理学家大都认为影响乳婴儿动作发展的重要因素是生理成熟。 （二）言语的刺激乳婴儿语言的学习只能在与成人的交谈中得以发展。言语刺激的方式主要有：1、多与乳婴儿交谈（1）唱摇篮曲，逗弄孩子（2）内容具体（3）内容符合或略高于乳婴儿的理解力（4）吸引乳婴儿的注意力2、开展早期阅读教育早期阅读教育是指家庭通过对婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、录像、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等），让婴儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解或倾听父母讲述的一种

7、认知过程。人的阅读发展大致可以分为两个层面：第一，获得阅读能力的学习第二，从阅读中获得信息人的主要阅读能力是在3-8岁之间形成的。阅读中的关键经验（1）阅读兴趣和习惯选择好书：第一，主题符合儿童的经验和需要，易于理解；第二语言幽默，想象力丰富；第三，有一定情节，结尾精彩在阅读中感受快乐，体验成功（2）阅读理解力包括读懂图书内容；故事预测；创意阅读（3）文字功能体悟（4）感悟叙述方式父母对婴幼儿的“伴读策略”1、为孩子选择简单、具象、有重复句型或语词的图画书。2、读出声音来：因为他们还不识字，但是可以透过声音，学习语言和故事。3、当孩子要求重复读同一个故事时，不要拒绝，因为他们有“不断自我练习以

8、求精进”的发展特征。肚子好饿的毛毛虫月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起来。第二天，又是星期天。 毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。现在他一点儿也不饿了