2020—2021学年七年级语文部编版下册课件 14.驿路梨花

1、14.驿路梨花1234CAD新知积累基础练提示：点击 进入讲评。567BCB810121314语言建构能力练提示：点击 进入讲评。1617综合实践素养练91115181920211. 漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面的诗句用楷书正确、美观地抄写在田字格里。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。略。2. 下列词语中加点字注音无误的一项是()A驿路(y) 晶莹(yn) 陡峭(qio) 溢出(y)B竹篾(mi) 简陋(lu) 迷茫(mng) 菌子(jn)C瑶族(yo) 撵走(nin) 恍惚(hung) 麂子(j)D修葺(q) 悠闲(yu) 避风(p) 露宿(l)C【点拨】A项“莹”应读yng，B项“菌

2、”应读jn，D项“避”应读b。3. 依次填入句中横线处的词语正确的一项是()我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋_一下。姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来_这小茅屋。不论是谁，_是触犯了党纪国法，_要依法依纪严格查处、惩治。A修葺照管只要就B修理照顾只有才C修葺照管只有才D修理照顾只要就A4. 下列句子没有语病的一项是()A老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多等诱发的。B楚文化的辉煌成就主要取决于是否推行变法和发展经济。C经过三年的使用，隧道内相继出现了顶部渗漏和横沟盖板松动。D我们学习古代诗词，应全面了解作者的生平，真正走进作品，去获得独特的审美体

3、验。D【点拨】A项句式杂糅，“由诱发的”本来就表示原因，可以把“的主要原因”去掉；B项一面对两面，应该把“是否”去掉；C项成分残缺，缺少宾语，应该在句末加上“的现象”。5. 下列句子中，标点符号使用正确的是()A这有时使我想到论语上的话，一处是：躬行君子，则吾未之有得。B他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”C为什么呢，因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。D俗语亦说的是，“心上一块石头落了地。”B6. 将下面句子重新排序，顺序恰当的一项是()给予，是最大的回报。这样你才不会成为一个吝啬而贫穷的人。你所能给予别人的越多，你生命中所拥有的也就越多。要使生命越来越丰富，就要懂得给予。事实上，当

4、你懂得分享时，你付出越多，得到的回报越多。A BC DC7. 下列有关课文内容的表述，不正确的一项是()A本文以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。B“驿路梨花”这四个字点明了本文的写作对象梨花，也表明了这是一篇描写梨花的写景散文。C驿路梨花构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。D课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。对梨花姑娘采用的是间接描写。B8. 【训练点：设置悬念】本文以悬念贯穿全文，这个悬念是什么？有什么作用？悬念：小茅屋的主人是谁。作用：使故事的发展围绕着对疑问的探究展开，推动情节发展，引起读者的阅读兴趣。一、语文要素训练9. 【

5、训练点：插叙】“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历”一段主要采用了什么记叙顺序？作用是什么？插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又介绍了文中未出场的人物，揭示了梨花姑娘和解放军战士美好的心灵，歌颂了发扬雷锋精神的人。10. 【训练点：把握主题】根据本文的中心思想，请你给“驿路梨花处处开”拟个下联。下联：_示例：雷锋精神代代传阅读课文“第二天早上，我们没有立即上路不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。”，完成练习。11. 那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。二、精段品读12. 请结合语境，指出下面三个句子中“梨花”的不同含义。原来她还

6、不是梨花那洁白的梨花驿路梨花处处开是指哈尼姑娘梨花；是指自然界的梨花；既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。13. 揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。(1)瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼“深深”描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘诚挚的感谢之情。(2)“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。“很受感动”表明梨花姑娘对发扬雷锋精神的解放军所作所为的敬佩。“常常”说明她发扬雷锋助人为乐的精神已经成为自觉的行动。14. 请分析最后一段中作者引用陆游的“驿路梨花处处开”结

7、束全文的作用。结构上：照应标题；内容上：承接上文多处描写梨花的美丽景色，以花喻人，意在表明雷锋精神像梨花一样处处开放。另外增强了文章的文学色彩，引起读者的阅读兴趣。15. 下列对文章的理解和概括，不正确的一项是()A文章开篇强调“从湖这边到湖那边”，“来来回回走了一遭又一遭”，写出了“我”因投资失败而心情郁闷，为下文的叙述做铺垫。B文章材料安排详略得当，如老师给陌生孩子布置特殊的家庭作业是详写，“我”的心理转变是略写。请同学们看点拨训练第55页第15-19题。三、拓展阅读C“我”因投资失败欲轻生，被一个陌生孩子拥抱后，“我”改变了轻生的念头，同时也帮助陌生孩子完成了一份特殊的家庭作业。D文中的

8、“我”允许小男孩拥抱，让他找到生活的勇气和信心，同时“我”也被深深地感染，放弃了轻生的念头。【点拨】文中的老师给陌生孩子布置特殊的家庭作业是略写，而“我”的心理转变是详写。【答案】B16. 细读第段，联系文中具体语句，试分析老师为什么给这个男孩布置特殊的家庭作业。因为男孩“脸上红色的胎记，足足占了脸颊面积的四分之一”，平时他一定很自卑，老师布置这个特殊的家庭作业，就是希望他能通过主动拥抱陌生人，战胜自己自卑的心理；也期望陌生人能够不因男孩特殊的外貌而嫌弃他，给他拥抱，让他找回生活的勇气和信心。17. 阅读文中画线的句子，按要求回答问题。(1)第段画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了

9、比喻的修辞手法，把小男孩比作受惊的小鹿，生动形象地表现了小男孩因“我”的注视而慌张、困窘的状态。(2)品味第段画线句中加点字的表达效果。“盛”“溢”形象地写出了酒窝里的笑容之多，充分地表现了小男孩因“我”的回应而无比开心的样子。18. 本文和驿路梨花均采用第一人称的写法，请简析这种写法的好处。【点拨】第一人称，以“我”的口吻叙述事件，更真实亲切；有利于直接描写人物的心理状态，便于抒情，使读者易于进入情境。给人身临其境的感觉，激发读者的阅读兴趣；情节更具真实性，使读者易于进入情境。19. 本文以抱抱你，陌生人为题有什么含义？【点拨】理解标题的含义，要注意从谁是“陌生人”，为什么要“抱抱”陌生人，

10、作者借此要表达什么美好愿望三个方面来分析理解。“我”对于男孩来说是陌生人，“我”的拥抱不仅让他完成了老师布置的作业，更重要的是给予了他生活的勇气和信心；男孩对“我”来说也是陌生人，他的拥抱让“我”感受到温暖，放弃了轻生的念头；作者希望人与人之间能少一些冷漠，多一些爱。20. 【2020潍坊改编】七年级一班开展以“美，就在身边”为主题的系列活动，请你来参加。(1)在“古城寻访美”活动中，同学们搜集到下面两则材料。请据此写出你的发现。古城青州的美，美在_，美在_。自然山水历史文化从“寿”字前左行，进一洞，洞如城门。回望门外云气蒸腾，这是云门山的由来。由门折上山巅，如鲤鱼之背，稍平，上有石阶，有亭，

11、有庙，有佛窟。扶栏远眺，海风东来，云霭茫茫，山川河流，远城近乡，都渺渺如画。遥想当年大禹治水，从这里东去导流入海，天下才得从漫漫洪水中解救出来，有此青州。(节选自梁衡青州说寿)我站在云雾飞扬的云门山顶，能望到对面同样云雾飞扬的驼山，驼山下就是唐时的龙兴寺，寺上的瓦，金黄一片。想起青州博物馆的石佛，喜欢金石的清照必是欣赏过的，那些佛大都笑着，人们称其为“青州的微笑”。清照在这种微笑里生活了二十年。金兵来前，四百多尊石佛，被人埋在了龙兴寺前。(节选自王剑冰青州缘未了)(2)在“劳动创造美”活动中，同学们想在食堂墙上挂一幅字，提醒大家珍惜粮食，尊重农民的劳动。请你从书体的角度，在以下三幅作品中选出最适合的一幅，并简要说明理由。选_幅，理由：_甲甲幅是楷书，字形方正匀称，易辨识，适用于提醒公众。21. 请你模仿课文用景物烘托人物心情的写法，选取一种或几种景物来烘托你的心情，比如轻松愉快的心情、兴奋的心情、悠闲的心情、悲伤的心情、失落的心情等等。(不少于200字)片段练笔【思路点拨】题目要求用景物烘托人物心情，在写作过程中，对景物的描写不可或缺。景物要随着人物的心情变化而变化。人物的心情是好是坏，是明是暗，或轻松，或兴奋，或悠闲等等，需要直接叙述出，或通过景物描写间接呈现。例文：今天真是难忘的一天。上午我受到了老师的严厉批评，心