部编版一年级上册第七单元

1、 第七单元教材分析本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了明天要远足、大还是小、项 链3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有 海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以 及他们日常生活中的不同情感体验。教学重点.联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能 唤起学生的共鸣。.“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引 导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到合理的搭配可以使语言 表达更加具体、生动。教材解析明天要远足的作者方素珍，是台湾著名儿童文学家。3节诗中都有了感 叹词“唉”，3次重

2、复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、 盼望尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩 子对远足的向往和期盼。大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。 文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默 化中使孩子们懂得如何“变大”。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的 人。项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长; 浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。脸上写满快活，嬉 笑着，奔跑着，享受着美好的生活。语文园地七共安排了 5个板块。“识字加油站”编排了 10个表示亲属称

3、谓的词语， 都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字。“我 的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字 规律。“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8个笔画，两两一组，共 四组。第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力， 为将来习作打下基础。“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中 蕴含的道理。”和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事猴子捞月亮，通过和 大人一起阅读，感受故事的趣味。课时安排明天要远足2课时大还是小2课时项链 2课时语文园地七3课时执教人设计9明天要远足教学目标：.认识11个生字，会写“才

4、、明、同、学” 4个字。认识目等偏旁。.正确、流利、有感情的朗读课文。.理解诗歌内容。教学重点：.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。教学难点：理解诗歌内容。教具准备:投影、生字卡片。课时安排:一课时。教学过程：一、启发谈话，揭示课题（一）“小朋友们，现在是什么季节啊？ ”（二）“那么在秋季我们与家人/老师同学可以组织什么活动呀？ ”“去郊游/去登山”（三）”活动前需要做什么准备呢？ ”“准备吃的/喝的/厚衣服”“今天，老师带着大家去秋游！”二、初读课文（-）请学生预习，自由朗读（二）老师领读（三）请学生齐读一遍三、识字老师拿出生

5、字卡片，每两个生字为一组，进行教读，然后班读一组读一个 读，并结合闪卡、开火车等游戏老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字一生字所在的句子四、再读课文（-）学生分段朗读，老师分段讲解：（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？ ”“蓝 色/黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？ ”（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天凫了去干嘛呀？ ”“那你建 议小作者应该做什么准备呢？ ”结合游戏、比赛等，请学生进行班读一组读一个读学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”“

6、我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”（二）总结学习排比句五、作业（-）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。（二）每个生字写五遍六、板书设计明天要远足大海的颜色.一一 白云的形状一 我和（）去（）玩了（），心情（）。10.大还是小教学目标：.认识11个生字，会写自、己、衣3个字。认识独体字。.正确、流利、有感情的朗读课文。.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化，培养学生体会成 长的喜悦。教学重点：认字和练习朗读。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入（一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？（看图

7、片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）（二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课 文。板书课题大还是小二、整体感知，质疑问难（-）根据注音，读读课文。.碰到不认识的字多读几遍；.有不明白的地方，用横线划下来；.标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。 （二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。 （三）反馈。1.课文有几句话，每一句讲了什么？2.提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决， 课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词（一）出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意

8、整体认读音节 及平翘舌音）.指名说、带读.自由读、开火车读生字。练一练，连一连：这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能给 这些字找找好朋友吗？（指名说）（二）学写“自、己、衣”这3个字.读这三个字.这几个字写的时候要注意什么？重点指导竖弯钩，让学生明白：（1）它是一笔写成（2）观察转折角度、运笔的大小.写一写这三个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继 续学习课文。二、研读课文（一）让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（二）小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、

9、合作表演读等） 教师可根据学生需求放背景音乐。（三）评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）（四）指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）（五）把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。三、拓展作业说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？四、课后延伸找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。11.项链教学目标：.认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个 部首。.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。教学重点：认识11个生字，会写4个生字；认识1个部首。教学难点：理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

10、教具准备：投影、录像片、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、揭示课题。.教师板书课题，学生齐读。.看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字（-）学生看多媒体动画，教师范读全文。（二）生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。（三）学习生字。.（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？ （指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。.学习新偏旁“禾工.小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的？（四）巩固字词。.同桌互助，认读大屏幕中的词语。.在“识字迷宫”里认读生字。.游

11、戏：开火车找朋友。三、写字指导：“白、的、乂、和”教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。（二）学生互相交流，怎样写好这四个字。（三）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。四、作业布置：书写“白、的、又、和”四个生字。第二课时一、复习巩固（一）开火车读词卡。（二）听写生字。二、整体感知，朗读感悟（-）生自由地读全文，标出自然段。（二）指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘气。1.教师范读。.同桌练读。.指名读，学生进行评价。.全班齐读。（三）看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。（四）积累词语：又宽又远、又长乂软像这

12、样的词语，你还能说几个吗？（五）读第二自然段，说一说浪花有什么特点？（六）课文中的“项链”指什么？三、拓展延伸大海睡了 风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里，大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。四、作业布置：完成课后第三题，看谁说的又多乂准。五、板书设计：海螺贝壳-一挂在娃娃胸前11.项链快活的脚印-一挂在大海胸前语文园地七教学目标：.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。.区别笔画相似、写法不同的字。.借助拼音把故事读通顺。教学重点：借助拼音读故事。教学难点：总结表意字和形声字的规律。教学准备：多媒

13、体课时安排：两课时教学过程：第一课时一、识字加油站（一）说说自己家人都有谁？（二）教师出示词语，让学生认真读一读。（三）看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字 要读轻声。（四）出示生字卡片，指名认读。二、我的发现（-）出示两组词语，让学生认读。（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。三、字词句运用（-）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心八个生字，自己读一读。（二）教师领读，学生跟读。（三）教师范写生字，讲注意点。“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是 竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心” 是卧钩。（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。第二课时一、看图写词语，再说一两句话（-）认真观察图画，看看图画上都有什么？教师引导学生按顺序说。（二）发挥想象，试着