浅谈小学语文电教教学的优越性

1、浅谈小学语文电教教学的优越性【内容摘要】：当今社会是信息化的社会，信息技术的浪潮已经席卷全球，不光对人类社会和经济的发展产生深刻的影响，而且也成为推动教育改革的强大动力。如今教育的思想观念、内容手段、教育方式等都发生了重大变化。在网络环境中，教育信息的显示呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力，教学模式也与传统教学有了巨大的不同，教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此，探索网络环境下的新型的教学模式，是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。【关键词】：网络信息技术识字【正文】：语文课程标准要求“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境

2、，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”它说明教师已经从过去的课堂主导者变为引导者，教学重心从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。但是，低年级儿童的语文学习并没有明确的目的性，他们的注意力具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心的说教、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶一一多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。识字是语文教学的重要任务，是小学低年级语文教学的重点。大纲规定：小学阶段要掌握2500个左右的汉字。可是如果只是运用传统的笔画分析法，不仅增加了学生的负担，而且枯燥乏味，错别字也不少。为适应新时代的发展，新一轮的课程改革对低年级的识字要求做

3、了很大的改变，在识字教学中运用汉字形音义的关系进行教学即字理识字教学法，对学生识记汉字有很大帮助。而将分析汉字的字理配合电教手段来表现，学生的兴趣浓，教学效果好。首先，培养学生的学习积极性，小学生的学习积极性在很大程度上取决于学习兴趣，而对低年级小学生来说，他们的思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维过度，直观生动的画面很能引起学生的学习兴趣，激发学习的积极性，使其产生求知的欲望。例如：教学中，我充分发挥学生寻找和自由选择识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学习。培养学生敢想敢干，敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中运用猜字谜、编字谜，不但调动了学生识字的兴趣，而且巩固了所学的生

4、字。如教学“毛”字时，就有孩子说出了，小手不小心被扭弯了；“本”字就说木头的根露出来了。再者，我还常常根据字的形状或意义编成字谜，利用电脑显示出来，让小朋友去猜，去读。如“竹子下面长了毛”（笔字）等。以这样的形式为学生创造了一个快乐的学习情境，营造了一种和谐相融的学习氛围，不仅能让学生体验成功的乐趣，还可以增强学生的自信心和责任感，激发自主学习的积极性。其次，培养学生阅读感悟能力时，也可以充分运用电脑这一现代化的电教手段。例如，古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。单纯的讲方法，解诗意，有些枯燥，且效率低，但用电脑制作出不同画面配合教学，效果就不一样了。教师可抓住

5、契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。在教小儿垂钓第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想像，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰肢，清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！教学第三、四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑我的鱼儿！”有的说：小男孩向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情画意了然于胸。学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生思维能力、创新能力。叶圣陶先生说过：“课本无非是一个例子。”实施新课程其中一点就是如何开发课题资源，活用课本。课程是学生手中的教材，又远远超出了这本教材。它应该是一泓源不断的活水，能巧妙地拓展利用课程资源可以体现出教师的语文教学素养和智慧。让这些补充的资源能有效地在课堂的教学中运用起来