浅谈信息技术与小学语文课程整合的妙处

1、浅谈信息技术与小学语文课程整合的妙处【摘要】随着时代的发展和科学技术的进步,让现代信息技术和语文教学有机的整合,是当前语文教学改革的必然趋势。新的语文课程标准要求,“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教学与信息技术的整合,便是现代科技手段在教学中的有效应用之一。能够更有效地、更快捷地提高学生学习的积极性和学习成绩。【关键词】信息技术；语文；整合在教育面向现代化，实现素质教育、信息化教育的浪潮中，以远程资源共享和多媒体技术为核心的信息技术不

2、断发展，“信息技术和课程整合”，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能研究自己学科的教学特点及自己的教学特点和学生特点，研究如何合理使用信息技术帮助学生学习，把信息资源、学生特点和课程内容有机结合，有效完成课程教学任务的一种现代化的教学模式。这种“信息化”教学方式的研究和实施，能创设一种轻松民主的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，使学生“爱学”、“主动学”，使阅读教学朝着特色、个性的教学方向发展。运用现代教育信息技术,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,是学生学习的内驱力,这种内驱力能明显地提高学生的学习效能,集中学生的注意力,形成学习动机。现代信息技术将声

3、音、图像、视频、动画及文字等融为一体,充分调动学生的各个器官参加思维,补充学习的知识背景,使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣。大多数儿童喜欢形象直观的东西。现代信息技术具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及视频图像等进行适时处理,变成图、文、声三位一体直接输出的功能。对小学生而言,运用现代信息技术制作形象化的教学材料,对于激发学生的好奇心、求知欲具有特殊效果。现行的小学语文教材中，也出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。例如小学语文第十二册中跨越百年的美丽这一课，学生谈到“自然放射线”、“工业废渣冶炼”，以及“物理学”，这些离学生的知识基础和生活

4、实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，把学生带到了居里夫人的实验室，把跨越百年的时间与空间的情景展现在学生面前；把艰苦、复杂的化学工业冶炼、复杂的试验具体、形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了课文感受了居里夫人对科学的执著与艰辛，还让学生掌握了一定的科学知识，扩大了眼界，提高了对科学的兴趣以及认识。又如：月光曲是一篇介绍贝多芬的课文，全文洋溢着作者对贝多芬的敬仰之情，但由于学生平时很少听月光曲，对贝多芬了解很少。通过我播放月光曲，让学生闭目欣赏并提问学生，听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？展示由海面上波光粼粼到波涛汹涌的画面。学生就会说：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联

5、想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静f波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅f高亢激昂。同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，把对贝多芬的认识用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的，极大地激发了学生学习的兴趣。我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限、剖析事物细节。将信息技术融合到小学语文阅读教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的兴趣更加浓厚，知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。能极大提高小学生的阅读兴趣，开阔他们

6、的视野。二、运用信息技术，重视情感因素，构建情感课堂。信息化能更好的创设情景，激发情感，开阔视野。情感是人们对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要。情感对于心智正趋向成熟的小学生的学习，尤其是小学语文学习具有极为重要的意义。作为小学语文教师，应注重让学生在愉快的情感体验中、在和谐的教育环境中兴趣盎然地参与学习。教师也应当善于在教学过程中创造条件或创设情境，使学生的语文学习在轻松、愉快、乐观的情绪状态下进行。因此，小学语文教学不仅要重视情感因素，而且在教学活动中应充分开发和利用情感因素。以多媒体技术为特征的

7、现代信息技术能为教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、视频、图片、动画等，并能随时创设、模拟各种与教学内容相适应的情境。因此，在小学语文教学中，教师如能巧妙运用现代信息技术加以辅助教学，就可以营造出良好的学习氛围，创设优美的教学情境，激发学生的学习动机，开发学生的学习潜能，培养学生的创新意识。学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的饼授式”教学方式，是一种被动接收的学习，课堂气氛沉闷，缺乏活力。教出来的学生缺少独立思考的能力很多学生演变成了书的“奴隶”没有个性，没有见解，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的

8、弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以老师为榜样的“主题主导”模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。例如小学语文第十一册十里长街送总理的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式把周总理的遗像呈现在学生面前。上课时，随着低沉的哀乐，我用悲痛的语气朗读着课文。学生不由自主地流下了眼泪。在我的引导下，学生自己上网查找了自己感兴趣的周总理逝世的历史背

9、景信息和生平，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，而且对周总理也尊敬了很多。又如上北京的春节这篇课文时，教师用课件中的图片和视频展示了北京春节的热闹景象。学生一句句：啊！真美！”、真漂亮！，我真想去看看”。学生有了真切感受，增强了对祖国首都北京的向往，抒发了对首都的热爱之情。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。我们将传统的课堂教学模式与信息技术进行合理搭配，以提高课效为目的，这种教学将会充分考虑学生的差异性和学生的认知特点，在完成学习任务的同时，开发每个学生的潜能，培养学生的个性。三、运用信息技术优化语文

10、课堂教学。信息技术以其无可比拟的优势进入语文教学中，它是语文教学不可缺少的新生力量。信息技术可以使学生从受压抑的心态中解放出来，达到学习心理的开放自由；可以使封闭狭窄的教学内容变得丰富多彩；可以扩大学生的思维空间，使其不再受到限制，学生可以不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野；可以改变知识水平的评价标准，学生的学习结果不再满足于课本、权威、教师所谓的标准答案；可以真正体现“以学生为主体”的教学理念，体现大语文教学思想。运用信息技术优化小学语文课堂教学的教学方式改变了小学语文课堂教学的传统模式，突破小学语文教学中的“读读、写写、想想、练练”的传统学习方式，使整个课堂教学贯穿于“团结合作、自主学

11、习、自主探究”之中，培养学生的动手操作能力和自主学习、自主探究能力，以取得良好的学习效果，使学生能具备良好的语文素养和信息素养（查找、取舍、收集、交流），发展学生的主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力。信息技术，烘托气氛，启发想象。全日制义务教育语文课程标准把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。其最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用网络环境来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性。课文只有一个地球有这样的内容：（1）

12、地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。这些内容光靠老师说是很抽象的，可是通过动画等课件演示将这些内容非常直观、形象地展现在学生面前，使学生一目了然。美丽的小兴安岭一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴

13、安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。曾经看过这堂课的教学实录。老师先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有美丽神